小学六年级下册心理健康教案剖析.docx

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小学六年级下册心理健康教案剖析

2013－2014学年度第二学期六年级下册健康

教学计划

一、指导思想

认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，切实加强中小学生的思想道德建设，推进我校教学改革的深入发展，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵。

二、教材简析

本册教材有以下特点：

1.科学性。

从学生心理健康教育的特点出发，精心设计了形式多样的情景活动。

2.系统性。

根据学生心理发展的特点，形成一个完整的体系。

小学以游戏与活动为主。

3.可读性。

汲取了心理学上经典的测量、实验、故事、游戏、案例、图表、图像等，具有很强的趣味性、可读性与实用性。

4.时代性。

编写过程中充分汲取了心理学研究的最新成果与国内外有关的最新研究资料。

三、教学目标

1.提高学生的整体心理素质，维护与增进学生的心理健康水平。

2.加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。

3.对个别学生心理异常现象进行防治与纠正，让学生具有一个健全的高尚品格。

4.引导学生学生摆脱自卑心理，学会正确评价自己，表现自己。

5.使学生认识到困难与诱惑是学习中不可避免的事情，培养学生正确对待困难与诱惑。

6.使学生认识到不断完善现实的我，追求理想的我，是达到自我的统一，完善人格的必然历程。

四、教学措施

1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论与方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面与谐的发展。

2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性与实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5.关注个别差异，根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育与辅导。

6.尊重、理解及真诚、同感相结合。

第1课

教学内容

接受批评要虚心

批注或反思

教学目标

1.情感、态度、价值观：

只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。

2.能力目标：

能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点与错误能承认并改正。

3.知识目标：

知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。

教学

重难点

在别人向自己指出意见或批评时，能虚心接受并改正错误与缺点。

教学过程

一、创设情境，导入活动的主题

俗话说：

“金无足赤，人无完人”。

每个人都难免有这样或那样的缺点与错误，别人对我们的批评与提出的意见，我们将持什么样的态度，怎样做才能达到最好的效果？

那么，这节课我们就来学习——（出示课题：

怎样接受批评）。

1.周末的时候，毛毛与小蓝一起到郊外的田野里放风筝。

放着放着，毛毛一不小心把小蓝的风筝挂在了树上，怎么也拿不下来，这时小蓝怒气冲冲地对毛毛吼道：

“你真是个大笨蛋！

”毛毛也毫不示弱对小蓝吼道：

“你才是个大笨蛋，我又不是故意的，一只破风筝有什么了不起！

”

小蓝对毛毛的批评正确吗？

假如你是毛毛，你会怎样对待小蓝的批评？

二、在游戏中感悟

绕圈子游戏：

游戏规则：

1.请八个人上台围着桌子坐成一个圆圈；

2.跟着教师说一句话，然后传给你右边的同学，再接着传给下一位同学，依次传下去，直到传回来；

3.一圈说完后，讨论每人的感受；

4.每次绕三圈。

 ⑴×××，我不喜欢你的行为，因为你做卫生时不认真，地没扫干净被教师发现了，还说是扫把不好用。

希望你以后改正，我们做个好朋友。

⑵×××，我不喜欢你的行为，因为你摔坏了我家的花瓶，还说谁叫我家的花瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是铁做的。

希望你以后改正，我们做个好朋友。

⑶×××，我不喜欢你的行为，因为你妈妈说你洗碗时，你心不在焉把碗打碎了，你却说是洗洁精太滑了。

希望你以后改正，我们做个好朋友。

参加游戏的同学谈感受

四、想一想，加深体验

在学习与生活中，当你做错事的时候，如果有人提出批评，并向你提出建议，你会怎么做呢？

请根据你的实际情况进行选择，在你的选项后面的（）里的“√”。

如果有别的做法请写在后面的横线上。

⒈及时采纳别人的建议，马上改变自己的主张。

     （ ）

⒉太没面子了，应该拒绝他的建议。

               （ ）

⒊“你的建议很不错，我会认真地考虑你的建议。

”  （ ）

⒋表面上同意他的建议，心里一点都不在意。

       （ ）

⒌如果对方的建议确实很好，应该认真考虑。

       （ ）

⒍如果对方的建议确实不合理，就向对方耐心地解释，并谢谢对方（ ）

⒎不管对方的建议好不好，立刻采纳。

             （ ）

五、交换卡片，指导行为

现在，同学们通过学习知道了虚心接受别人意见的重要性。

为了更好的让朋友或同学进步，你能把你想对你的朋友、同学说的话制作成小卡片，赠送给他吗？

这时我播放音乐，让学生在轻松、与谐的氛围里互相接受别人给自己的意见。

对待别人的批评，要采取虚心的态度。

对待别人的批评，要学会分析，比较。

对待别人的批评，要虚心地接受，有错就改。

第2课

教学内容

面对考试心平静

批注或反思

教学目标

1.正确认识由考试所引发的紧张与焦虑。

2.学会根据实际需要调节自己的紧张与焦虑水平，掌握必要的应试方法。

3.培养学生的动手能力。

教学重点：

教学

重难点

学会根据实际需要调节自己的紧张与焦虑水平，掌握必要的应试方法。

教学过程

一、情境导入

1.教师念给学生听有关考试的求助信件。

“教师，再过两个星期就要期终考试了。

这几天，我像在担心什么，坐立不安，头胀得厉害却又睡不着，饭也不想吃，我实在没办法使自己平静下来……”是什么原因会造成这样紧张？

2.讲述：

考试是教育教学的一个重要环节，是每个学生校园生活中必不可少的一部分。

考试既是一种检验又是一种竞争。

它为大多数学生带来无形的精神压力，使他们产生心理紧张与焦虑。

学生参加考试感到情绪激动，感到一定的紧张及焦虑，应该说是一种正常的心理现象。

但是这种情况如果超过一定的限度，对于那些平进能解答的考题，也会因心理状态的改变而感到束手无策，以致影响考试的结果与成绩，这种现象就叫怯场，又称考试焦虑。

二、心理测试：

组织学生做教材中的“测一测”，让学生了解自身在考试时的紧张及焦虑水平。

三、活动体验：

1.角色扮演：

将全班同学分组，选出考试焦虑者，以言语、表情与行为表露出严重的考前焦虑，如紧张不安、自卑、过分看重考试及分数、健忘分心等等，其他同学对他进行思想开导。

2.注意劳逸结合，合理安排复习。

营造一个舒适的复习氛围。

保持乐观而自信的心境。

3.自信训练：

先要求学生写出自己对待考试的消极意识，展开自我质辩。

并要求学生在以后的一段时间内，经常做自信训练。

例：

消极意识：

“离考试时间越近，我越担心自己的能力能否胜任。

”

自我质辩：

“这种担心有必要吗？

我认为毫无必要。

平时自己一向按照教师的要求认真学习，以往的考试成绩也证明，自己虽无很高的天赋，但起码也是正常的。

因此，只要认真做好考前的准备工作，就完全有可能考好，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼。

此种担忧有危害吗？

当然有，这种担忧对自己当前的复习有百害而无一利。

它松懈自己的斗志，转移自己的注意目标，扰乱自己的精神状态。

若不及时排除，到考试时将悔之晚矣！

个人应取怎样的态度？

要牢记：

当前最要紧的是有条不紊地搞好复习。

既要对考试充满自信，又要扎扎实实地做好各项准备工作，这就是自己应取的态度。

四、总结谈话：

对自己说：

我能行！

只要你能很快地调整自己，就能迅速地缓解甚至消除这种焦虑的情绪，从而跳出焦虑圈，拥有乐观自信的情绪。

第3课

教学内容

打扮自己要得体

批注或反思

教学目标

1.使学生了解什么是仪表与仪表美。

2.使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。

教学

重难点

使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。

教学过程

一、导入

1.什么是仪表？

你认为人的仪表重要吗？

要不要讲究仪表美？

二、学习新课

1.讲故事：

《里与丈》。

说说你从中明白了什么。

2.请大家阅读课文第1条到第5条，小组讨论以下问题：

怎样达到仪表美？

我做得怎样？

今后打算怎么做？

3.交流。

（1）怎样做到头发整洁？

为什么不要留怪异的长发？

（2）课文提到口腔卫生，牙齿洁白，这里包括了哪些要求？

（3）手脚的卫生方面怎样做才有助于仪表美？

（4）请女同学说说戴头饰应注意些什么才有助于仪表美？

（5）为什么青少年特别要强调坐立走的姿势？

4.仪表美不仅有外在的表现，它还有哪些内在的表现呢？

5.评比推荐我们班在这方面做得比较好的同学，请他们谈谈体会。

6.小结：

同学们，经过热烈的讨论，我们对讲究仪表美有了比较全面的了解，当然光了解是不够的。

关键在于平时的行动！

我们可以比一比，看谁做得最好。

其实，我们讲究仪表美，不仅是关系到个人的形象，更重要的是关系到我们班级的形象，关系到学校的形象，甚至关系到我们国家与民族的形象。

第4课

教学内容

坚持己见要勇敢

批注或反思

教学目标

1.让学生认识思维独立性及个体创造活动的关系。

2.帮助学生克服自卑心理，促进学生思维独立性的发展，创造人格特征的形成。

教学

重难点

让学生认识思维独立性及个体创造活动的关系。

教学过程

一、故事导入

以名人故事作为引入，讲完后，组织学生讨论主人公创造活动成功的原因。

通过教师点拨，提出一个结论：

故事中主人公的创造活动成功的原因之一就在于善于独立思考，有着良好的思维独立性品质。

故事简介：

我国生物学家童第周是一个善于独立思考的人。

他经过慎重思考，大胆地提出生物之所以遗传，除了细胞核起决定作用外，细胞质也起重要作用的结论。

并为此作了一系列实验。

他从鲤鱼卵巢成熟卵细胞质中提取一种“核糖核酸”，将其注入到金鱼的受精卵中，结果，居然孵化出一种既像金鱼又像鲤鱼的“怪鱼”。

被誉为“童鱼”。

“童鱼”的发现，为生物学的发展，为人类改造生物，开辟了新的途径。

二、心理测试

组织学生完成教材中的“测一测”，根据评价标准，让学生分析自己的思维独立性情况，认识到自己的不足与差距。

过渡：

怎样才能培养与提高我们思维独立性品质？

三、指导策略

1.故事讲述。

大学生及幼儿园的娃娃谁聪明？

内容简介：

有一次，一位女教师画了一个圆圈儿问大学生：

“这是什么？

”大学生思考良久，才底气未足地说了一句：

“可能是零”。

又一天，女教师画了个同样的圆圈儿问幼儿园的孩子：

“这是什么？

”孩子们立刻七嘴八舌地回答：

“是太阳！

”“是烧饼！

”“是铁环！

”“是足球！

”“是鸡蛋！

”“是布娃娃脸上的小酒窝儿！

”“是西瓜！

”“是教师的大眼睛！

”……女教师听了，不由得感慨万千。

２.组织讨论。

这个故事对我们有什么启发，女教师为什么会感慨万千？

真正聪明失是什么样的人？

３.教师点拨。

真正聪明的人是那种大胆提出自己的想法的人，这也是思维具有独立性的表达。

这样的人才具有较强的创造力，才符合当前时代的需要。

４.出示齐读“相信自己也能想出好主意，也能探索出真理。

不要总认为别人的瓜儿比自己的甜！

”然后组织学生观身说法，谈谈自己平时是如何克服自卑心理的，大胆提出自己的设想的。

四、心灵细语

１.教师把“告诉你”的内容制成名言条送给学生。

２.自己对自己说一句最重要的话，提醒自己不要自卑，要勤于思考，汇于“心灵细语”中。

第5课

教学内容