北师大语文一年级下《十一 愿望 想飞的乌龟》 优质课导学案2.docx
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北师大语文一年级下《十一愿望想飞的乌龟》优质课导学案2
想飞的乌龟
教学目标:
1.准确、有感情地朗读课文,背诵第八自然段前三句,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2.认字13个,掌握多音字“重”。
继续练习独立识字。
3.写字7个,继续培养学生揣摩字形的习惯。
4.练习“……极了”“忍不住”表达心情。
5.表演《想飞的乌龟》
教学重点:
1、准确、有感情地朗读课文。
2、认字13个,掌握多音字“重”。
继续练习独立识字。
3、写字7个,继续培养学生揣摩字形的习惯。
教学难点:
1、背诵第八自然段前三句,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
2、练习“……极了”“忍不住”表达心情。
第一课时
教学目标:
1、准确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容,了解小鸟是用什么办法协助乌龟飞上天,结果怎样。
2、随文识字13个,继续练习独立识字。
3、写字4个,继续培养学生揣摩字形的习惯。
教学过程:
一、交流信息,情境激趣。
1、孩子们,你们喜欢小动物吗?
(喜欢)
2、:
CAI出示乌龟画面,看!
这是什么?
(乌龟)[出示生词]来,和这只可爱的乌龟打打招呼。
瞧,它伸长了脖子,多想和你交朋友啊!
再亲切地叫叫它的名字。
[手指龟]刚才俞老师听到这个字孩子们读得特别好,能再读一次吗?
(学生认读并读准龟的字音)
3、你们看乌龟的背上有个硬壳,上面有好多漂亮的花纹。
它是一种爬行动物,既能够在水里游来游去,又能够在陆地上爬。
不过它没有翅膀,不能在天上飞。
它多想像小鸟一样在天空中自由自在的飞翔。
它是一只[板书“想飞”]的乌龟[出示课题],想字下面有个心字底,要用什么来想呢?
带着小乌龟的美好愿望,我们用心地来读一读。
(齐读课题)乌龟想飞吗?
俞老师还没听出来,再读一次。
[设计意图:
借助动画形象,出示课题理解生字“想”和“龟”,激起学生主动学习的愿望。
]
二、初读课文,随文识字
1、想不想知道这只小乌龟是怎么飞起来的?
那听俞老师讲讲这个故事吧!
把书轻轻地翻到65页,小手指着课文,看谁听的最认真。
[教师范读]
2、俞老师看到每个孩子都听得很专心,你们喜欢这个故事吗?
想一起来读一读吗?
老师和你们一起来读,我大声读,你小声读。
如果有不理解的字要听清老师是怎么读的。
3、这个故事多有趣啊,你想自己读一读吗?
请孩子们自己小声地读一读,遇到不理解的字能够拼拼音,也能够问问同学和老师,注意读准字音,难读的地方多读几遍,把句子读通顺。
已经读完的孩子能够拿出小铅笔把自然段标出来。
4、每个字音都读准了,句子都读通了吗?
你们真能干,画颗五星奖励自己。
5、自然段都标出来了吗?
俞老师也标了,请看大屏幕,你们是不是和我标的一样?
和我一样的挥挥手,我们班的孩子可真会读书呀!
这么多自然段你们都找对了,了不起,俞老师要奖励你们一颗大五星。
没标对的孩子没关系,赶快改一改,相信下一次你会做得更好。
6、我刚才看到很多小朋友都很喜欢这个故事,读得很认真,我们同桌的两个孩子能不能一起来读一读呢?
听一听你的同桌是不是把字音读准了,如果都读对了就相互夸一夸,如果他读不到,你就帮帮他。
开始。
字音都读准了的孩子请举手,真能干,得到同桌协助的孩子请举手,你们也学得很认真,俞老师要奖励所有的孩子一颗大五星。
7、我们读了这么多遍课文了,你们知不知道这只想飞的乌龟飞上天了吗?
是谁协助它飞上天的?
(小鸟)[指名回答,说完整句,谁协助乌龟飞上天的?
]
小鸟是用什么办法让它飞上天的?
8、CAI出示语句:
小鸟想出了一个办法。
它们让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。
于是小鸟带着乌龟飞起来了。
(生齐读)
9、小鸟想出了什么办法?
小鸟找来了[出示词卡:
一根棍子]棍子是木头做的,所以棍是木字旁。
我们再来读一读。
它们让乌龟叼着哪儿?
[指图]乌龟用嘴含在棍子中间,所以叼着的叼是口字旁,读一读这个词。
[出示:
叼着,生读]小鸟叼着哪儿呢?
(两端)[出示生词卡],两端在哪里呢?
[指图](生读词)小鸟想出的这个办法可真好呀!
于是,小鸟带着乌龟飞起来了。
乌龟终于能够离开地面,飞上天空了,他心里该多高兴啊!
咱们一起来夸一夸这个好方法吧。
(生齐读)
10、乌龟飞上天,结果怎样?
(乌龟从天上掉下来了!
)[出示生词:
掉下来](认读)
好不容易飞上天了,你们看[CAI出示语段:
乌龟从天上掉下来了!
它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了好多裂纹。
](生读)
[出示生词卡:
重重地]乌龟从天上(生读)重重地掉在地上摔得疼吗?
[点击课件]我们再读一读。
摔得多疼啊!
看,它原本光滑的壳上[指图](摔出了好多裂纹)这就是它背上的(裂纹,认读词卡)
10、[点击课件],从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
在小鸟的协助下乌龟飞上了天,实现了自己的愿望,可没想到会掉下来,变成这个样子。
这个故事可真有趣,你们喜欢吗?
想一起来读一读吗?
12、这是一只很想飞的乌龟,孩子们很棒,读出了它想飞的感觉。
课文中出现的这些生词,你们都能理解吗?
生词宝宝现在跳出来,你们能叫出他们的名字吗?
[设计意图:
在初读课文中通过听老师范读、跟读、自读、同桌互读、齐读等多种形式读准字音,读通句子,初步了解课文的主要内容。
因为7、9自然段生字较多,学生认读有困难,采取图文对照,随文识字,分散识字的难度。
]
三、识字、写字
1、点击出示生词,开火车认读
想飞乌龟听见走吧要去办法叼着一根棍子两端于是重重地
掉下来
2、这些生字宝宝也忍不住要和大家见见面,出示生字卡认读。
3、今天这节课我们要写这4个字。
出示:
想、法、重、掉
想字是什么结构?
[指导观察]写这个字时要注意上半部分要为下半部分留出充足的地方。
心字底的卧钩要写好。
翻到68页描一描,写一写。
把自己写的字和前面的比一比,看看哪些地方写得好,哪些地方不够好,翻开本子再写一个。
重:
独体字,拿出小手和老师一起来写这个字。
(书空)注意第二画的横最长,竖要写在竖中线上。
现在你们和老师来比赛,看看谁能把这个字写好,坐姿最准确。
[实投]
请孩子们观察,那些字是左右结构,这些字在田字格中该怎样安排?
4、学生练写。
[设计意图:
通过出示生字、词,开火车认读检查学生字词的掌握情况,在写字教学中采取教师示范,与学生比赛,让学生看、描、写、比,揣摩字形,与语文天地中的描一描相接合,知道写上下结构字时,上半部分要为下半部分留出充足的地方,从而使学生养成良好的写字习惯。
]
三、品读课文
1、从前有一只乌龟,它听到小鸟要飞到一个很美丽的地方,它也想去,那它和小鸟会说些什么呢?
我们一起来读一读课文的1—6自然段。
2、当小鸟说它不会飞时,乌龟很伤心,小鸟想出办法没有呢?
在第几自然段?
请女孩子来读一读。
3、看,小鸟终于带着乌龟飞起来了,乌龟飞上天感觉好舒服呀!
请男孩子来读一读第8自然段。
4、刚才我们读了乌龟想飞上天时和小鸟的对话以及它飞上天时的感觉,那你能和同桌说一说你最喜欢哪一部分吗?
你喜欢哪一部分就读哪一部分。
[巡视,指名回答]
5、这篇课文很有趣,有的孩子喜欢乌龟想飞上天时和小鸟的对话,有的孩子喜欢它飞上天时的感觉,这节课咱们先来学习课文的1—6自然段,乌龟和小鸟的对话。
6、咱们学习这部分内容时,要分组做一个比赛。
1、2大组为红队,3、4大组为蓝队,先由1、2大组朗读课文1—6自然段,3、4大组认真听,他们读完以后,你们来说一说他们读得怎么样。
读出小乌龟想上天的感觉没有?
然后我们再交换。
7、分组比赛,评价。
预设:
(1)你们觉得乌龟是不是很想飞,哪个地方读得好?
他们把乌龟很伤心读出来了。
你伤心过吗?
什么时候什么事情你很伤心?
那什么事情让乌龟很伤心呢?
你能读读这句话吗?
他读出了乌龟的伤心吗?
读的时候要把很伤心读慢一点,重一点。
我们一起来试一试。
(2)还从哪里读到乌龟想飞上天?
当小鸟在喊我们走吧!
我们快走吧!
乌龟很着急。
他们那一组读出这种感觉没有?
(3)还有吗?
当小鸟说要去一个美丽的地方时,它好想去啊!
该怎么读呢?
8、这是一只很想飞的乌龟,孩子们很棒,读出了它想飞的感觉。
课文中出现的这些生词,你们都能理解吗?
生词宝宝现在跳出来,你们能叫出他们的名字吗?