北师大语文一年级下《十一 愿望 想飞的乌龟》 优质课导学案2.docx

北师大语文一年级下《十一 愿望 想飞的乌龟》 优质课导学案2.docx

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北师大语文一年级下《十一愿望想飞的乌龟》优质课导学案2

想飞的乌龟

教学目标：

1.准确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

2.认字13个，掌握多音字“重”。

继续练习独立识字。

3.写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

4.练习“……极了”“忍不住”表达心情。

5.表演《想飞的乌龟》

教学重点：

1、准确、有感情地朗读课文。

2、认字13个，掌握多音字“重”。

继续练习独立识字。

3、写字7个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

教学难点：

1、背诵第八自然段前三句，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

2、练习“……极了”“忍不住”表达心情。

第一课时

教学目标：

1、准确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，了解小鸟是用什么办法协助乌龟飞上天，结果怎样。

2、随文识字13个，继续练习独立识字。

3、写字４个，继续培养学生揣摩字形的习惯。

教学过程：

一、交流信息，情境激趣。

1、孩子们,你们喜欢小动物吗？

（喜欢）

2、：

CAI出示乌龟画面，看!

这是什么？

（乌龟）[出示生词]来，和这只可爱的乌龟打打招呼。

瞧，它伸长了脖子，多想和你交朋友啊！

再亲切地叫叫它的名字。

[手指龟]刚才俞老师听到这个字孩子们读得特别好，能再读一次吗？

（学生认读并读准龟的字音）

3、你们看乌龟的背上有个硬壳，上面有好多漂亮的花纹。

它是一种爬行动物，既能够在水里游来游去，又能够在陆地上爬。

不过它没有翅膀，不能在天上飞。

它多想像小鸟一样在天空中自由自在的飞翔。

它是一只[板书“想飞”]的乌龟[出示课题]，想字下面有个心字底，要用什么来想呢？

带着小乌龟的美好愿望，我们用心地来读一读。

（齐读课题）乌龟想飞吗？

俞老师还没听出来，再读一次。

[设计意图：

借助动画形象，出示课题理解生字“想”和“龟”，激起学生主动学习的愿望。

]

二、初读课文，随文识字

1、想不想知道这只小乌龟是怎么飞起来的？

那听俞老师讲讲这个故事吧！

把书轻轻地翻到65页，小手指着课文，看谁听的最认真。

[教师范读]

2、俞老师看到每个孩子都听得很专心，你们喜欢这个故事吗？

想一起来读一读吗？

老师和你们一起来读，我大声读，你小声读。

如果有不理解的字要听清老师是怎么读的。

3、这个故事多有趣啊，你想自己读一读吗？

请孩子们自己小声地读一读，遇到不理解的字能够拼拼音，也能够问问同学和老师，注意读准字音，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。

已经读完的孩子能够拿出小铅笔把自然段标出来。

4、每个字音都读准了，句子都读通了吗？

你们真能干，画颗五星奖励自己。

5、自然段都标出来了吗？

俞老师也标了，请看大屏幕，你们是不是和我标的一样？

和我一样的挥挥手，我们班的孩子可真会读书呀！

这么多自然段你们都找对了，了不起，俞老师要奖励你们一颗大五星。

没标对的孩子没关系，赶快改一改，相信下一次你会做得更好。

6、我刚才看到很多小朋友都很喜欢这个故事，读得很认真，我们同桌的两个孩子能不能一起来读一读呢？

听一听你的同桌是不是把字音读准了，如果都读对了就相互夸一夸，如果他读不到，你就帮帮他。

开始。

字音都读准了的孩子请举手，真能干，得到同桌协助的孩子请举手，你们也学得很认真，俞老师要奖励所有的孩子一颗大五星。

7、我们读了这么多遍课文了，你们知不知道这只想飞的乌龟飞上天了吗？

是谁协助它飞上天的？

（小鸟）[指名回答，说完整句，谁协助乌龟飞上天的？

]

小鸟是用什么办法让它飞上天的？

8、CAI出示语句：

小鸟想出了一个办法。

它们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。

于是小鸟带着乌龟飞起来了。

（生齐读）

9、小鸟想出了什么办法？

小鸟找来了[出示词卡：

一根棍子]棍子是木头做的，所以棍是木字旁。

我们再来读一读。

它们让乌龟叼着哪儿？

[指图]乌龟用嘴含在棍子中间，所以叼着的叼是口字旁，读一读这个词。

[出示：

叼着，生读]小鸟叼着哪儿呢？

（两端）[出示生词卡]，两端在哪里呢？

[指图]（生读词）小鸟想出的这个办法可真好呀！

于是，小鸟带着乌龟飞起来了。

乌龟终于能够离开地面，飞上天空了，他心里该多高兴啊！

咱们一起来夸一夸这个好方法吧。

（生齐读）

10、乌龟飞上天，结果怎样？

（乌龟从天上掉下来了！

）[出示生词：

掉下来]（认读）

好不容易飞上天了，你们看[CAI出示语段：

乌龟从天上掉下来了！

它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了好多裂纹。

]（生读）

[出示生词卡：

重重地]乌龟从天上（生读）重重地掉在地上摔得疼吗？

[点击课件]我们再读一读。

摔得多疼啊！

看，它原本光滑的壳上[指图]（摔出了好多裂纹）这就是它背上的（裂纹，认读词卡）

10、[点击课件]，从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。

在小鸟的协助下乌龟飞上了天，实现了自己的愿望，可没想到会掉下来，变成这个样子。

这个故事可真有趣，你们喜欢吗？

想一起来读一读吗？

12、这是一只很想飞的乌龟，孩子们很棒，读出了它想飞的感觉。

课文中出现的这些生词，你们都能理解吗？

生词宝宝现在跳出来，你们能叫出他们的名字吗？

[设计意图：

在初读课文中通过听老师范读、跟读、自读、同桌互读、齐读等多种形式读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。

因为7、9自然段生字较多，学生认读有困难，采取图文对照，随文识字，分散识字的难度。

]

三、识字、写字

1、点击出示生词，开火车认读

想飞乌龟听见走吧要去办法叼着一根棍子两端于是重重地

掉下来

2、这些生字宝宝也忍不住要和大家见见面，出示生字卡认读。

3、今天这节课我们要写这4个字。

出示：

想、法、重、掉

想字是什么结构？

[指导观察]写这个字时要注意上半部分要为下半部分留出充足的地方。

心字底的卧钩要写好。

翻到68页描一描，写一写。

把自己写的字和前面的比一比，看看哪些地方写得好，哪些地方不够好，翻开本子再写一个。

重：

独体字，拿出小手和老师一起来写这个字。

（书空）注意第二画的横最长，竖要写在竖中线上。

现在你们和老师来比赛，看看谁能把这个字写好，坐姿最准确。

[实投]

请孩子们观察，那些字是左右结构，这些字在田字格中该怎样安排？

4、学生练写。

[设计意图：

通过出示生字、词，开火车认读检查学生字词的掌握情况，在写字教学中采取教师示范，与学生比赛，让学生看、描、写、比，揣摩字形，与语文天地中的描一描相接合，知道写上下结构字时，上半部分要为下半部分留出充足的地方，从而使学生养成良好的写字习惯。

]

三、品读课文

1、从前有一只乌龟，它听到小鸟要飞到一个很美丽的地方，它也想去，那它和小鸟会说些什么呢？

我们一起来读一读课文的1—6自然段。

2、当小鸟说它不会飞时，乌龟很伤心，小鸟想出办法没有呢？

在第几自然段？

请女孩子来读一读。

3、看，小鸟终于带着乌龟飞起来了，乌龟飞上天感觉好舒服呀！

请男孩子来读一读第8自然段。

4、刚才我们读了乌龟想飞上天时和小鸟的对话以及它飞上天时的感觉，那你能和同桌说一说你最喜欢哪一部分吗？

你喜欢哪一部分就读哪一部分。

[巡视，指名回答]

5、这篇课文很有趣，有的孩子喜欢乌龟想飞上天时和小鸟的对话，有的孩子喜欢它飞上天时的感觉，这节课咱们先来学习课文的1—6自然段，乌龟和小鸟的对话。

6、咱们学习这部分内容时，要分组做一个比赛。

1、2大组为红队，3、4大组为蓝队，先由1、2大组朗读课文1—6自然段，3、4大组认真听，他们读完以后，你们来说一说他们读得怎么样。

读出小乌龟想上天的感觉没有？

然后我们再交换。

7、分组比赛，评价。

预设：

（1）你们觉得乌龟是不是很想飞，哪个地方读得好？

他们把乌龟很伤心读出来了。

你伤心过吗?

什么时候什么事情你很伤心?

那什么事情让乌龟很伤心呢？

你能读读这句话吗？

他读出了乌龟的伤心吗？

读的时候要把很伤心读慢一点，重一点。

我们一起来试一试。

（2）还从哪里读到乌龟想飞上天？

当小鸟在喊我们走吧！

我们快走吧！

乌龟很着急。

他们那一组读出这种感觉没有？

（3）还有吗？

当小鸟说要去一个美丽的地方时，它好想去啊！

该怎么读呢？

8、这是一只很想飞的乌龟，孩子们很棒，读出了它想飞的感觉。

课文中出现的这些生词，你们都能理解吗？

生词宝宝现在跳出来，你们能叫出他们的名字吗？