新人民音乐出版社五年级上册音乐教案.docx
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新人民音乐出版社五年级上册音乐教案
个人备课
第一课朝夕
教学目标:
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。
本课就用这一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力。
教学重点、难点:
提高演唱表演能力。
教学方法:
音乐自由教学法
教具准备:
多媒体、钢琴。
教学安排:
两课时
第一课时
教学内容:
唱《清晨》,听《晨景》、编创活动:
《早晨》
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘是什么?
要求:
边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?
你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。
说说教材中用三种形式记录了这段音乐:
线条图形谱、线条字母谱、简谱。
这三种形式你喜欢哪一种?
为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求:
如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)
4.欣赏全曲
5.小结:
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、寓教于乐:
1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解。
设问:
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
个人备课
提示:
形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。
指导的重点是音准:
“”这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长,建议唱第1、3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱。
这样也不影响歌曲的完整性。
省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.小结:
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、创造表现:
表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。
管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。
请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以,如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达。
四、完美结课:
第二课时
教学内容:
聆听《渔舟唱晚》、表演《晚风》
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
1.听了外国的“晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景。
——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问:
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱。
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。
设问,从这段音乐中你听到了什么声音?
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。
6.聆听全曲。
要求:
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
7.小结:
这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。
二、寓教于乐:
1.教师谈话导入:
本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”。
《晚风》是一首俄罗斯歌曲。
听听晚上的景色美不美?
——聆听范唱。
2.复习已学过的三种指号:
2/4、3/4、4/4。
这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么?
个人备课
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式,设问:
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.全体划拍(以八分名符为一拍),注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍,节奏要唱准)。
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
三、创造表现:
本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。
平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习。
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(2)伴奏学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景。
四、完美结课:
第二课足迹
教学目标:
1.革命歌曲留下的历史足迹,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理,这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中,掌握装饰音知识与唱法。
教学重点:
歌曲教学
教学难点:
掌握装饰音知识与唱法。
教学方法:
视听结合教学法
教具准备:
琴、多媒体。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
听《歌唱二小放牛郎》,唱《雨花石》。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
个人备课
1.课前先请个别学生准备王二小的故事。
在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。
设问:
歌曲讲述了什么内容?
反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。
设问:
音乐分为几个部分?
哪部分的曲调是相同的?
当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。
可以随音乐哼唱歌曲。
设问:
歌曲的体裁是进行曲,还是舞曲、摇篮曲?
5.小结:
这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、寓教于乐:
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂:
有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱,主要通过聆听范唱,范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆,有了基本旋律的轮廓后,让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆,可分为二部学习。
第一部分为前四乐句,第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节,必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并简单讲解倚音的写法与作用(写法:
左上角;作用:
装饰性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
三、创造表现:
在学生充分理解歌词深刻含义的基础上,要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景,并充满深情地唱好歌曲。
四、完美结课:
第二课时
教学内容:
听《嘎达梅林》、;唱《我怎样长大》,交流展示各自准备的资料。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
聆听《嘎达梅林》
1.以课题“足迹”作为话题导入,把“足迹”与“英雄”联系起来。
设问:
看到“足迹”这个词,你会联想到什么?
在你的记忆中,你知道的英雄人物有谁?
你最崇拜的英雄人物是谁?
。
2.初听歌曲,了解歌曲讲述的历史背景。
听后先让学生议一议,师再做归纳补充。
个人备课
3.复听歌曲,让学生感受、听辨男低音的音色,同时熟悉歌曲。
说说人声分类中“男低音”的音色特点。
4.再听歌曲,边听边哼唱,并用手划一划旋律线,感受歌曲的分句和旋律特点。
议一议演唱者是如何唱出英雄性格的。
从歌曲旋律的跌宕起伏中,启发学生思考和模唱。
5.小结:
这是音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。
二、寓教于乐:
1.这首歌的歌词看来很简单,但却非常富有哲理,因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹,对学生进行以德育为核心的素质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度,教学时要慎重处理。
如有困难,可适当降低难度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会容易些。
4.在歌曲的表演时,注意歌词的语气,如疑问句、答句,尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论,说说自己应“怎样长大”?
三、创造表现:
编创与活动
1.根据歌曲《嘎达梅林》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。
用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。
四、完美结课:
第三课农家乐
教学目标;
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容,这是人文性在音乐与社会关系上的体现。
让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐,从而促进社会的安定与发展。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点:
歌曲演唱
教学难点:
二声部的演唱:
十六分音符节奏。
教学方法:
音乐自由教学法
个人备课
教具准备:
多媒体、电钢琴。
课时安排:
三课时
第一课时
教学目标;
1.演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》,感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪,体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情,抒发对美好生活的赞美和热爱。
能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化,用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。
并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。
2.初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词,并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。
3.尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中,运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。
教学重、难点;
1.教学重点:
初步学会用欢快活泼的情绪,清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。
2.教学难点:
在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪,做到节奏准确,音色统一。
教学过程:
1、聆听《丰收锣鼓》
1、创设情境,引出课题,在《丰收锣鼓》主题音乐背景下出示一组表现丰收场景的图片。
设问:
“你看到什么画面?
”学生围绕“丰收”谈谈自己的感受。
然后点出课题,作者简介。
2、初听乐曲,感受民族管弦乐器的音色效果,帮助学生复习已掌握的民族乐器二胡、琵琶、古筝、笙、唢呐、笛子等基础上,拓展了解民族管弦乐的知识面。
3、分段聆听,分析各段的情绪和速度。
4、重点聆听2、4乐段边听边模仿乐器的演奏动作。
5、完整聆听全曲,整体感受喜庆丰收的热闹场面,用动作表现获得丰收成果后的欢乐情绪。
二、学唱新歌《丰收的节日》
(一)感受情绪,熟悉曲调
1、完整聆听录音范唱,初步感受歌曲情绪
2、再次聆听范唱,学跳简单的新疆舞动作
(1)教师示范
(2)请个别学生示范
(3)分组练习
(4)集体展示
3、学2/4拍的指挥图示
(1)教师示范
(2)集体模仿
(3)跟音乐边唱边划拍
(二)学唱歌曲
1、用“lu”哼唱曲调
2、请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃?
哪些乐句应该唱得连贯?
3、用较慢的速度演唱第一声部歌词
个人备课
(1)集体演唱
(2)找个小伙伴分别唱给对方听
4、再次仔细听录音范唱,并跟随音乐默唱,注意音准
5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲
6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱
7、再次齐唱全曲
三、新疆歌舞交流
1、教师展示新疆舞蹈
2、请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈
第二课时
教学内容:
学唱《苹果丰收》聆听《打猪草》
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
1.初听全曲。
2.设问:
这首乐曲给你什么感受?
3.学唱主题4小节。
4.为这主题4小节伴奏
5.复听全曲。
6.小结:
简介乐曲背景,也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、寓教于乐:
1.教师范唱,使学生感受作品的整体效果。
2.学习第一乐段,四个乐句,每句2小节。
把每个乐句分组,一个小组,规定时间2分钟自学,然后四个乐句接唱,能接上的为胜者(慢速度)。
3.教师重点指导不能接唱的小组,集体帮助。
再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
同样是竞赛,跟不上速度唱错为败者。
从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习,学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4.第二乐段的学习:
分高低声部进行,把全班分为二部分,各承担一个声部。
教师先分别示范两个声部的曲调;然后各声部由组长带领先自学,教师巡视,重点指导低声部。
(同样先慢速度学唱)
5.合成时,由第一乐段的最后一句接二声部合唱,因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高,这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
6.按歌曲的原速全曲合成。
要唱出欢乐的情绪。
7.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。
个人备课
三、创造表现:
完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪,因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音,表演有一定难度。
所以必需唱得非常流畅,才能表达这种感情。
四、完美结课:
第三课时
教学内容:
聆听《丰收锣鼓》、主题创作活动。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
人们在喜庆的日子里,往往要敲锣打鼓来庆贺。
中国的锣鼓经世界闻名,非常有中国特色。
中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
二、寓教于乐:
1.欣赏乐曲第一部分。
设问:
在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?
你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
2.欣赏乐曲第二部分。
设问:
这一部分与第一部分对比,情绪上有什么变化?
3.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例,随着音乐的发展,举手指出、示意是第几段?
(2)合着音乐的速度和情绪,作模仿该段主要乐器的演奏动作。
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片,让学生边听边看边模仿演奏的动作,三结合立体的欣赏全曲,把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来,投入到音乐中去。
4.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
5.小结:
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
三、创造表现:
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题,创作一段音响(音乐)。
2.课前提出创作要求,如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生,鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律,伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与,不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。
因此创作的过程是重要的,而创作的作品水平不是主要的评价对象,当然有好的作品更好。
四、完美结课:
课后小结
个人备课
第四课可爱的家
教学目标:
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品,其音乐的风格、题材、体裁,均各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,“家”的可爱,“家”的乐趣。
2.改编也是一种创作活动,我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学重点:
歌曲教学
教学难点:
改编《牧场上的家》
教学方法:
音乐自由教学法
教具准备:
钢琴、多媒体
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
表演《外婆的澎湖湾》。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
今天,老师带大家去一个美丽的地方。
(出示澎湖湾图片)介绍歌曲写作背景
二、寓教于乐:
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
三、创造表现:
歌曲第二部分是高潮所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
四、完美结课:
小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
教学内容:
听《可爱的家》、《回家》;唱《牧场上的家》;复习
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
聆听《可爱的家》
个人备课
1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。
用故事形式讲给学生听,以引起学生的兴趣。
2.范唱《可爱的家》,让学生哼唱。
让学生熟悉内容和主旋律。
3.初听乐曲。
设问:
乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4.复听乐曲。
设问:
主题重复了几遍?
表达了怎样的情绪?
你从中感受到了什么?
5.小结:
家庭是温馨的、可爱的。
聆听《回家》
1.初听乐曲。
设问:
这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2.复听乐曲。
设问:
这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3.请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“回家”的标题是一致的,试一试,唱一唱,奏一奏。
4.在乐曲的伴奏中,唱自己编的词。
5.小结:
家是可爱的。
二、寓教于乐:
1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。
3.学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调中,找出曲调中的相同乐句。
(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节,及第三乐句的8小节,要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节,划拍把握好节奏的长短。
注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后,准确地唱好全曲。
注意唱好三拍子的强弱感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。
第三乐句是全曲的高潮,在力度上要稍强。
三、创造表现:
改编练习
1.非常熟练唱好前8小节曲调。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
个人备课
3.学生自由选择两种拍号进行改编,如:
4.改编展示:
学生试唱自己的改编曲。
教师要多加鼓励学生的改编曲。
四、完美结课:
小结:
改编也是一种创作,但由于不同的拍号,所以情绪也不尽相同。
第五课故乡
教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教具准备:
钢琴、多媒体。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
听《谁不说俺家乡好》、唱《乡间的小路》。
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料,在课上简单向大家作介绍。
二、寓教于乐:
1.直接导入:
初听歌曲。
设问:
这是什么地区的歌曲?
(台湾校园歌曲)歌曲反映了什么内容?
(青少年对故乡的热爱)
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。
3.边看歌曲边听录音,以加深对歌曲的印象。
同学轻声随录音哼唱。
4.师生议论歌曲给自己的感受。
5.分析歌曲,处理歌曲
6.自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。
5.小结:
走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人流连忘返。
三、创造表现:
1.歌曲表达人们对家乡的赞美之情。
所以演唱时要把这种愉快的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。
2.歌曲的学习可以用多种形式。
(1)第一、二句的曲调学习,通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。
个人备课
(2)注意三连音的节奏唱法
(3)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上,分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。
(4)各组展示。
四、完美结课:
小结:
解放区的人民对家乡的爱。
纯朴、可爱、天真的故乡情。
第二课时
教学内容:
唱《故乡小路》,“唱唱自己家乡的歌”;听《思乡曲》,做变奏创作练习;
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
聆听《思乡曲》
1.导入:
由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调,并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。
设问:
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时,请举手。
4.复听乐曲。
设问:
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
二、寓教于乐:
1.直接导入:
我们自己来表演对故乡的思念之情。
2.聆听范唱。
提出三个要求:
(1)歌曲的内容是什么?
(2)有几个声部组成?
(3)随范唱划指挥图式,有什么发现?
3.讨论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。
4.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。
6.学唱前8小节曲调。
要求打出每小节的强拍。
(每小节强拍拍手,其它拍拍腿)
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。
分声部各学唱自己的声部曲调。
(因为这部分节奏与前8小节一样,所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。
)
个人备课
8.弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。
这样学生很自然把弱起小节唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。
要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏,注意4/4与3/4的交换。
如:
三、创造表现:
自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏
四、完美结课:
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
第六课快乐的少年
教学目标:
1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。
由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同。
我们应以不同的风格与形式,去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上,进行曲调最后2小节的创作,感受曲调的结束感。
3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学重点:
以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
教学难点:
曲调创作
教学方法:
视听结合教学法
教具准备:
琴、多媒体。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
唱《雏鹰之歌》。
聆听《缆车》
教学过程:
一、创设情境、激趣导入:
教师谈话导入:
20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动,旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年,做跨世纪的接班人。
本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。
二、寓教于乐:
1.教师范唱、录音范唱歌曲,多听几遍范唱,加深印象。
2.学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
3.学唱曲调,暂不唱滑音记号,当曲调基本学会,并能流畅地按规定速度唱谱时,才把歌词配上。
4.在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号,歌曲的风格更浓郁,顺带讲下滑音记号、唱法。
5.该歌曲带有新疆地区的特征,所以打击乐器按“”节奏为歌曲伴奏,使歌曲的风格性更强烈。
三、创造表现:
1.设问导入:
你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?
2.视听《缆车》(不告诉曲名)
设问:
你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?
3.介绍作品名称、创作背景。
这是一首描写一群天真活泼的少年在缆车上的情景。
4.聆听音乐说出乐曲中有哪几种主要乐器的音色?
5.聆听第二主题旋律。
哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景?
那一乐段表现了人们的欢呼和惊叫?
6.复听全曲:
完成课后练习。
四