新人民音乐出版社五年级上册音乐教案.docx

1、新人民音乐出版社五年级上册音乐教案个人备课 第一课朝夕教学目标: 1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学重点、难点：提高演唱表演能力。 教学方法：音乐自由教学法 教具准备：多媒体、钢琴。 教学安排：两课时 第一课时 教学内容：唱清晨，听晨景、编创活动：早晨 教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求

2、：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听晨景第一部分(连续听两遍)。 要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”) 4.欣赏全曲 5.小结： (1)简介格里格生平。 (2)器乐曲表现早晨的一例。 二、寓教于乐： 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 设问：(1)歌曲表述怎样

3、的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。个人备课 提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。 7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、创造表现： 表现早晨的内容非

4、常多，歌曲清晨所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐晨景也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。四、完美结课： 第二课时教学内容： 聆听渔舟唱晚、表演晚风教学过程：一、创设情境、激趣导入： 1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。欣赏渔舟唱晚第一部分。 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 4.欣赏渔舟唱晚第二部分。 设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。 6.聆听

5、全曲。 要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。二、寓教于乐： 1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?聆听范唱。2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么?个人备课 3.再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。 5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、

6、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。 6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。 三、创造表现：本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)伴奏学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。 四、完美结课：第二课足迹教学目标： 1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今

7、天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。 2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 教学重点：歌曲教学教学难点：掌握装饰音知识与唱法。 教学方法：视听结合教学法教具准备：琴、多媒体。课时安排：两课时 第一课时教学内容：听歌唱二小放牛郎，唱雨花石。 教学过程：一、创设情境、激趣导入： 个人备课 1.课前先请个别学生准备王二小的故事。在欣赏前给全体学生讲故事。 2.欣赏全歌。 设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。 设问：音乐分为几

8、个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。 4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 二、寓教于乐： 1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 3.在曲调

9、开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。三、创造表现：在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。 四、完美结课： 第二课时 教学内容：听嘎达梅林、；唱我怎样长大，交流展示各自准备的资料。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 聆听嘎达梅林1.以课题“足迹”作为话题导入，把“足迹”与“英雄”联系起来。设问：看到“足迹”这个词，你会联想到什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物有谁？你最崇拜的

10、英雄人物是谁？。 2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。听后先让学生议一议，师再做归纳补充。个人备课 3.复听歌曲，让学生感受、听辨男低音的音色，同时熟悉歌曲。说说人声分类中“男低音”的音色特点。 4.再听歌曲，边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。议一议演唱者是如何唱出英雄性格的。从歌曲旋律的跌宕起伏中，启发学生思考和模唱。 5.小结：这是音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。 二、寓教于乐： 1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。 2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时

11、要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。 3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。 4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。 5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”? 三、创造表现：编创与活动 1.根据歌曲嘎达梅林、歌唱二小放牛郎说说革命的历史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。四、完美结课：第三课 农家乐教学目标； 1.由反映农家生活的中外作品四首组成本

12、课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 2.了解民族管弦乐队的组成常识。 3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重点：歌曲演唱 教学难点：二声部的演唱 ：十六分音符节奏。教学方法：音乐自由教学法个人备课教具准备：多媒体、电钢琴。课时安排：三课时 第一课时教学目标;1演唱新疆塔塔尔族民歌丰收的节日，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。能随乐曲丰收锣鼓的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。2初步

13、学会演唱歌曲丰收的节日的第一声部歌词，并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。3尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。教学重、难点；1教学重点：初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲丰收的节日。2教学难点：在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。教学过程:1、聆听丰收锣鼓1、创设情境，引出课题，在丰收锣鼓主题音乐背景下出示一组表现丰收场景的图片。设问：“你看到什么画面？”学生围绕“丰收”谈谈自己的感受。然后点出课题，作者简介。2、初听乐曲，感受民族管弦乐器的音色效果，帮助学生复习已掌握的民族乐器二

14、胡、琵琶、古筝、笙、唢呐、笛子等基础上，拓展了解民族管弦乐的知识面。3、分段聆听，分析各段的情绪和速度。4、重点聆听2、4乐段边听边模仿乐器的演奏动作。5、完整聆听全曲，整体感受喜庆丰收的热闹场面，用动作表现获得丰收成果后的欢乐情绪。二、学唱新歌丰收的节日（一）感受情绪，熟悉曲调1、完整聆听录音范唱，初步感受歌曲情绪2、再次聆听范唱，学跳简单的新疆舞动作（1）教师示范（2）请个别学生示范（3）分组练习（4）集体展示3、学2/4拍的指挥图示（1）教师示范（2）集体模仿（3）跟音乐边唱边划拍（二）学唱歌曲1、用“lu”哼唱曲调2、请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？3、用较慢的速

15、度演唱第一声部歌词个人备课（1）集体演唱（2）找个小伙伴分别唱给对方听4、再次仔细听录音范唱，并跟随音乐默唱，注意音准5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱7、再次齐唱全曲三、新疆歌舞交流1、教师展示新疆舞蹈2、请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈第二课时教学内容：学唱苹果丰收聆听打猪草 教学过程:一、创设情境、激趣导入： 1.初听全曲。 2.设问：这首乐曲给你什么感受？ 3.学唱主题4小节。 4.为这主题4小节伴奏 5.复听全曲。 6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。 二、寓教于乐： 1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果

16、。 2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。 3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。 歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。 4.第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱) 5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因

17、第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。 7.请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。 个人备课三、创造表现： 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。 四、完美结课： 第三课时教学内容：聆听丰收锣鼓、主题创作活动。 教学过程：一、创设情境、激趣导入： 人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 二

18、、寓教于乐： 1.欣赏乐曲第一部分。 设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 2.欣赏乐曲第二部分。 设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 3.聆听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 4.师生交流(有时间可允许再复听一次)。 5.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。 三、创造表

19、现： 1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。 3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。 4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。四、完美结课： 课后小结个人备课第四课可爱的家教学目标： 1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 2.改编也是一种创作活动，

20、我们从改编牧场上的家中获得创作的经验。 教学重点：歌曲教学教学难点：改编牧场上的家教学方法：音乐自由教学法教具准备：钢琴、多媒体课时安排：两课时 第一课时 教学内容：表演外婆的澎湖湾。教学过程：一、创设情境、激趣导入： 今天，老师带大家去一个美丽的地方。（出示澎湖湾图片）介绍歌曲写作背景二、寓教于乐： 1.这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。 3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。 三、创造表现： 歌曲第二部

21、分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。四、完美结课：小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。 第二课时 教学内容：听可爱的家、回家；唱牧场上的家；复习 教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 聆听可爱的家个人备课1.介绍歌曲可爱的家的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。 2.范唱可爱的家，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。 3.初听乐曲。 设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。 设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。 聆听回家 1.初听乐曲。 设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?

22、在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。 设问：这首乐曲与上一首可爱的家在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。 4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。 5.小结：家是可爱的。 二、寓教于乐： 1.这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。 2.教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换气处。 3.学唱曲调。 (1)在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。 (2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。 (4)

23、在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。 4.在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 三、创造表现： 改编练习 1.非常熟练唱好前8小节曲调。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 个人备课 3.学生自由选择两种拍号进行改编，如： 4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。四、完美结课： 小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。第五课故乡教学目标 1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素

24、质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。 2.继续唱好二声部合唱。 3.了解变拍子与变音记号。 4.从实践中初步接触变奏的创作练习。 教具准备：钢琴、多媒体。课时安排：两课时 第一课时 教学内容：听谁不说俺家乡好、唱乡间的小路。教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片红日剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 二、寓教于乐：1.直接导入：初听歌曲。 设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲) 歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱) 2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。同

25、学轻声随录音哼唱。 4.师生议论歌曲给自己的感受。5分析歌曲，处理歌曲6.自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏。 5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 三、创造表现：1.歌曲表达人们对家乡的赞美之情。所以演唱时要把这种愉快的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。 2.歌曲的学习可以用多种形式。 (1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 个人备课 (2)注意三连音的节奏唱法 (3)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。 (4)各组展示。 四、完美结课： 小结：解放区的人民对家乡的爱。纯朴、可爱、天真的故乡情。 第

26、二课时 教学内容：唱故乡小路， “唱唱自己家乡的歌”；听思乡曲，做变奏创作练习； 教学过程：一、创设情境、激趣导入： 聆听思乡曲 1.导入：由介绍中国少年儿童队队歌作者马思聪思乡曲创作背景。 2.学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲。 设问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时，请举手。 4.复听乐曲。 设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受? 二、寓教于乐： 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么发现? 3.讨论以上三个问题，不清楚

27、的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。 6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。 (每小节强拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。) 个人备课8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”

28、的身份投入到歌声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如： 三、创造表现： 自选打击乐器并编创节奏为歌曲伴奏四、完美结课：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。第六课 快乐的少年教学目标： 1.本课中外四首作品都反映了一个主题欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 教学重点：以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教学难点：曲调创作教学方法：视

29、听结合教学法教具准备：琴、多媒体。课时安排：两课时 第一课时 教学内容：唱雏鹰之歌。聆听缆车教学过程： 一、创设情境、激趣导入： 教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。 二、寓教于乐：1.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。 2.学唱这首歌曲。 分为二部分学习。 3.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。 4.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。 5.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。 三、创造表现： 1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2.视听缆车(不告诉曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么? 3.介绍作品名称、创作背景。 这是一首描写一群天真活泼的少年在缆车上的情景。 4.聆听音乐说出乐曲中有哪几种主要乐器的音色？ 5.聆听第二主题旋律。 哪一种乐器表现了缆车快速滑行的情景？那一乐段表现了人们的欢呼和惊叫？6.复听全曲：完成课后练习。四