人教版五年级下册语文《草船借箭》教案五年级下册语文教案.docx
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人教版五年级下册语文《草船借箭》教案五年级下册语文教案
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五年级下册语文《草船借箭》教案
(一)
教学要求
1、学习本课妒、督、鲁等10个生字,会写妒、忌、曹、督等14生字,会写商议、推却、探听等词语,理解词语在句子中的意思,并会用推却、轻易造句。
2、认知学习以记事为主的课文,必需抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的实质意义。
3、了解本课的情节,使同学认知到诸葛亮借箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
4、体会文章首尾呼应的写法。
【教学重点难点】
1、让同学读懂课文,在读的基础上,认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识,足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【教学时间】
三课时。
【教学准备】
1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、从《赤壁之战》故事引入:
师:
《三国演义》是俺国四大名著之一,里面人物或机智,或勇猛,人物塑造特别胜利,其中诸葛亮这个人物尤其生动。
今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2、揭题、读题。
3、审题:
什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
4、再读题,读了课题,你想知道什么?
出示:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
1、回答问题。
(理清草船借箭的原因、经过、结果。
这也是在解决课后第二题。
)
2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程:
3、自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:
三天赶造十万枝箭。
借箭前的准备:
草船、军士。
草船借箭的过程:
迫近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸。
草船借箭的结果:
如期交货、周瑜叹服。
4、据此提纲给文章分段:
一(1、2自然段)、二(3~5自然段)、三(6~9自然段)、四(10自然段)。
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、学习第一段
1、齐读第1段:
什么叫妒忌?
(对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。
)
2、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗?
⑴指名2同学分角色读课文第2节,师读旁白。
大家听2个同学对话共几轮,为每一轮编上序号。
⑵每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。
让俺们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。
3、学习第一轮对话:
⑴齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问:
周瑜是大都督,难道他不知道?
生:
周瑜是知道的,他明知故问。
⑵那周瑜这时心里是怎么想的呢?
两人一组讨论:
交流:
2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动。
(可发挥想象,有不同答案。
)
生:
最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。
生:
你一定会说是弓箭,那样就正合俺意
⑶过渡:
显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?
4、学习第二轮对话:
⑴指名2人读对话,师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动:
公事是什么意思?
推却又是什么意思?
为什么不能推却?
(周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。
)
⑵同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动:
交流:
俺用公事来压你,你想推也推不了。
5、学习第三~六轮对话:
⑴分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。
最后一轮,周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。
⑵讨论、交流:
6、小结,俺们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
从每一次对话中,俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7、周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。
真的是这样吗?
⑴考虑:
诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
⑵他为什么答应周瑜如此难办到的任务?
默读1~2节,考虑这些问题。
①(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。
)
②分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。
四、小结
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?
下节课继续学习。
第二课时
一、复习引入
1、上节课俺们初读了课文,按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段,知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
2、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
(全文第一句。
)指名回答。
师:
课文开头就点明了原因,齐读此句。
3、课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二四段,找出这句话。
(全文末尾一句。
)
二、学习二~四段
1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?
指名2人对读。
(首尾呼应。
)
师生配合(师首句,生尾句)读,体会首尾呼应。
2、理解词语神机妙算。
(板书:
神机妙算)
问:
用词素合成的方法如何解释?
出示:
神机妙算──惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定战略。
3、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
4、默读课文二~四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹,料事如神的句子,用划下。
交流出示小黑板:
⑴第三天保管有十万枝箭。
⑵不能让周都督知道,否则俺的计划就完了。
⑶鲁肃回来见了周瑜,果然不提借船的事。
⑷第一天第二天,直到第三天四更时候,诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
⑸雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
⑹俺们只管饮酒取乐,夭亮了就回去。
三、学习知周瑜
1、默读小黑板上第⑵句,用假如就的句子来表达句子的意思。
2、诸葛亮为什么会有这样的假设?
⑴指名读第三节。
⑵口头完成填空。
因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠,所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
两人一组讨论填空、交流。
齐读。
板书:
知周瑜心
3、诸葛亮要鲁肃办什么事?
指名读句:
希望你能借船的两边。
⑴比较句子:
①希望你能借船的两边。
②希望你借给俺一些船,每只船上要有军士与许多草把子。
问:
两句句子有什么区别?
用哪句好?
为什么?
(第一句用了具体数字,写出了诸葛亮对船的具体要求。
用第一句好,表示了诸葛壳对计划早已心中有数。
)
⑵齐读此句:
师:
这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的──(生)草船。
四、学习知鲁肃
1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜,结果怎样?
齐读小黑板上第⑶句。
2、理解这句句子:
⑴显然是什么意思?
(出示小黑板:
事实与所说或所料想的相符。
)
⑵事实是什么?
所说或所料又是谁所料的什么?
用上果然有什么作用?
(事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸葛让鲁肃不要提此事。
)
问:
相符合吗?
(符合)用上果然表示事实与诸葛亮所预料完全相符。
⑶齐读句子体会。
3、师介绍:
鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮知道鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告诉周瑜。
用上果然一词也表示了诸葛亮──板:
知鲁肃人
4、到现在,借箭的计划已有条不紊地准备就绪。
齐读第二段体会。
五、学习识天象
1、师:
(指小黑板上⑴⑷句)。
2、指名读6~7自然段,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身?
板书:
四更时候,因为这时候江上大雾弥漫。
⑴板:
大雾弥漫。
⑵这时候江上大多弥漫到了什么程度?
(连面对面都看不清。
)
3、有了这样的大雾会有什么结果呢?
与借箭又有什么关系?
⑴出示:
因为江上大雾弥漫,连面对面都看不清,所以
⑵先默读6、7节,然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
(所以选择第三天四更动身。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。
)
4、显然,大雾弥漫这一气候的变化正是借箭胜利必不可少的一个要素,也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的原因。
⑴诸葛亮是什么时候决定这一时间动身的?
(三天前立军令状时。
)为什么?
⑵早在三天前,诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾,这要归功于他识天象,了解天气变化情况。
板书:
识天象
⑶齐读小黑板上第⑴、⑷句,体会诸葛亮识天象的神机妙算。
5、正因为江上大雾弥漫,诸葛亮在天还没亮时,把船靠近曹军水寨,并怎样布船?
引读书中有关句子。
(船头超西,船尾朝东,一字儿摆开。
)
⑴看示意图1。
(显示出船头朝西,船尾朝东。
)
这样布船的目的是什么?
(准备受箭)
⑵引读,可这样布船,船队离曹太近了,鲁肃不由惊讶他说:
(引),可诸葛亮却笑着说:
(引)。
第三课时
一、温故
二、继续学习2~4局部
学习知曹操:
1、这是诸葛亮的预料,事实又是怎样的呢?
引读──(曹操在营寨里箭好像下雨一样。
)
2、虚实是指什么?
(虚与实是一对反义词,虚实表示内部的实际情况。
)
3、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?
(用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。
)
20只船排在船上的两边。
(第四自然段)
4、这样少的战士,船上又没有什么武器,曹操丝毫不用害怕,可他为什么不敢派兵?
口头完成填空。
出示:
曹操之所以不敢轻易出动,是因为(江上大雾弥漫,连面对面都看不清。
)
师:
在这种情况下,假如是他人还也许有派兵的可能,而曹操是绝不会派兵的,因为曹操是一个生性多疑的人。
板书:
知曹操性
5、这时曹操是怎么做的,诸葛亮又是怎么做的?
指名一人读曹操的句子,大家齐读写诸葛亮的句子,配合读第8节。
6、看示意图2:
船头朝东,船尾朝西。
师:
这时诸葛亮下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,这是为什么?
(一边受满了箭,让另一边再来受箭。
)现在你能说说这个妙,妙在何处吗?
学习晓地利:
1、过渡:
当曹军一万多个弓弩手,一齐朝草船上射箭,箭好像下雨一般时,诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。
因为诸葛亮这样说──(引)小黑板上第6句。
2、天亮了,诸葛亮的船队是怎么回去的呢?
默读第9节,找出一个词来概括。
板:
顺风顺水。
3、第三次出示图片投影1:
⑴根据顺风顺水这个词再次默读第9节,想想水往哪个方向流,当时的风向又是怎样的?
(请同学在示意图上用箭头表示。
)
⑵师介绍:
长江江水正是由西向东流,正是趁着顺风顺水的时刻,二十条船像飞一样放回二十多里,曹操追也来不及了。
⑶诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?
这表示了诸葛亮知晓地理的优势,并能利用它。
板书:
晓地利
4、齐读第9自然段。
三、学习第四段
1、齐读第四段。
2、结合课文说感受。
四、朗读全文(分组朗读)考虑概括各段段意
五、分角色朗读全文,考虑
1、全文用什么形式来到划人物的性格?
从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?
而诸葛亮呢?
2、引导归纳中心,理解诸葛亮借箭胜利的原因。
(有胆有识,神机妙算。
)
六、完成课后练习
五年级下册语文《草船借箭》教案
(二)
学习目标:
1、认识10个生字,能正确读写妒忌、擂鼓等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
3、梳理文章结构,品词析句,感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法,内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
学习重难点:
研读文本,领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮知天文、懂地理、识人心。
自主预习:
1、自学生字词掌握情况,能够读准调度、擂鼓等容易读错的词,能正确书写妒忌等容易写错的词。
2、自由读课文,并想一想你读懂了什么?
课文的主要内容是什么?
3、通过刚才的读,你知道这个故事中有哪些主要人物?
这些人物中,你最欣赏谁?
为什么?
把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来,并在旁边写出你的感受和体会。
合作探究:
1、交流故事中你最欣赏的人。
2、理解神机妙算。
针对神机妙算你有什么幸想法?
3、探究诸葛亮神机妙算到底神在哪里、妙在何处?
、
课堂检测:
一、看拼音写词语。
djdūdutuīquynchtntīnɡmnzǐsīz
()()()()()()()
diodshuǐzhiliɡǔnhǎnzhīyunchnɡxinɡxinqī
()()()()()()
二、在括号里填上恰当的关联词。
1、周瑜()知道了,我的计划()完了。
2、()诸葛亮()能在三天之内造十万支箭。
3、()诸葛亮识天文,懂地理,()他答应周瑜三天内造十万支箭。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下尽是计谋
诸葛亮立军令状有借无还
鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨
诸葛亮开口面不改色心不跳
草船借箭糊里糊涂
课外延伸:
继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。
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