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《检阅》说课稿

说课人：

朱小宁

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。

　这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：

在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰：

先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：

儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。

集中体现在文中细致的心理描写：

刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。

又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。

还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

课文的语言描写也很有特色。

从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。

体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：

要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为

（1）会认5个生字，会写14个生字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

（2）有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

3、教学重难点：

重点：

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：

体会关键句“这个小伙子真棒！

”“这些小伙子真棒！

”的深层含义。

二、讲教法：

情景导入法、引导法、探究法。

创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

朗读体会法。

简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

读写结合法。

在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

理念：

1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链：

　2、注重感悟方式，提高感悟实效：

3、以读为本，读悟结合：

曾有教育专家说过：

“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。

本节课我也在努力实践这一句话。

整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

三、讲学法：

以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学流程：

（一）情境导入

1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。

（二）初读课文，整体感知

１、自读课文，要求：

读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。

２、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。

3、交流：

课文主要写一件什么事。

（三）走进故事，感悟“这个小伙子真棒！

”

幻灯出示句子“这个小伙子真棒！

”

１、自读，齐读。

２、想象隐藏在背后的镜头。

讨论：

透过这个镜头，你仿佛看到了什么？

３、指导朗读：

这个小伙子真棒！

（四）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!

”

１、出示２至９小节，读一读，想想自己知道了什么？

２、体会队员讨论时为难的心情。

抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。

３、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。

４、指导朗读描写博莱克的这段话。

５、指导朗读人们赞扬儿童队员的话。

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。

通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

）

（五）走出文本，升华认识。

１、总结。

读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受——

课件出示：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

２、任选一个内容，写写你想说的话。

（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:

“……”

（２）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：

“……”

（３）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

“……“（请替他把日记写下来。

）

3、交流小练笔，评价修改。

（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。

创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。

）

（六）拓展延伸。

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

五、讲板书设计：

14 检阅     

这个小伙子真棒！

     棒      这些小伙子真棒！

博莱克                          儿童队员

自信                            尊重

坚强                            关爱

14检阅

【教学目标】

1、知识与能力：

会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、过程与方法：

有感情地朗读课文。

3、情感与价值观：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

【教学重难点】

　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

【课时计划】

2课时

【预习要求】

1、了解国庆检阅场面。

2、准备字卡。

【教学程序】

第一课时

【教学主要内容】

1、会认“俱、拄”等5个生字。

会写“俱、博”等14个字。

正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2有感情地朗读课文。

教学环节

师生互动

设计意图

一、

情境导入

1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3出示课文教学挂图。

画外音：

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4请你仔细观察画面，说说你发现了什么

入情入境进入文本

二、

初读感知

1把课文读正确、流利。

2认读生字词。

3思考：

课文主要写了一件什么事?

4小组交流。

突破字词关为理解文本打基础

三

全班交流

　1指名读课文，检查是否读正确、流利。

2认读生词，生字。

再练习读课文。

3汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

4读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

（着重引导体会孩子们当时的心理）

小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

让学生畅所欲言，说出他们对文本的理解

四、

书写指导

1进一步认读生字。

2记忆字形。

交流记忆方法。

3指导书写。

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

4抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正

正确书写生字词

第二课时

【教学主要内容】

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学环节

师生互动

设计意图

一、

复习导入

　这个故事主要讲一对孩子，就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

1．学生再读课文把课文读正确、读流利。

并思考：

队员们发生了什么事?

2．汇报交流，理清脉络：

　　　　（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

二、

走进故事

　在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐读：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？

难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？

还有没有其他的原因？

你想说什么呢？

（一）、走进博莱克

1．一生读。

多媒体出示带有画面的文字。

2．生自由读，边读边想：

哪些话让你感受博莱克棒。

3．交流

重点品读：

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

1哪些词让你感觉到博莱克棒？

（根据学生回答，抓重点词指导朗读。

）

2想象当时博莱克在想什么？

透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？

（体会人物心情，引导有感而读。

）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？

（进一步指导朗读）

4．博莱克真的让我们佩服。

好！

同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐读：

这个小伙子真棒！

让我听到你发自内心的称赞！

生再齐读：

这个小伙子真棒！

（二）、走进儿童队员

1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

　　2．没考虑这个问题是么？

没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。

3．交流。

预设情况如下：

（1）我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

（从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。

一个队员说：

“这是一件棘手的事。

”说明很难办。

我从这一段感受到的：

“劝他不去？

要不把它放在队尾？

……怎么跟他说呢？

”）

指导生读。

（2）这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？

相信他会理解的，还用为难么？

（不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！

（

（2）出示队长的话。

）

4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。

让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

（出示：

在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。

再次指导朗读这个句子）

5.师：

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。

因而教学中，我紧紧抓住两句话：

这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话贯穿了整堂课。

也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣

三、

书写感想

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们也一定有好多心里话要说，对吗?

2.任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）读了这个故事，我想说：

……

3、分享感想，读一读，评一评。

【板书设计】

14 检阅     

这个小伙子真棒！

     棒      这些小伙子真棒！

博莱克                          儿童队员

自信                            尊重

坚强                            关爱

【知识梳理】

字词

1、重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

2、词语：

俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没

词句

1“这个小伙子真棒！

”

2、“这些小伙子真棒！

”

链接

波兰

正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。

面积31.2万平方千米，人口38.6万人。

在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。

一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。

另一个是11月11日，这是波兰的独立节。

1949年10月与我国建交。

【课后反思】

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《检阅》课堂案例

朱小宁

教学目标：

1、理解课文内容有感情地读课文。

2、揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争，领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，关注弱势的美好的心灵，以及观众博爱的胸怀。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天我们继续来学习这篇课文。

现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。

（课件）

观众是这样说的——这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

二、走进故事，深入感知。

此时，你有什么想问的吗？

现在就让咱们带着问题走进课文。

自由朗读第12——16自然段。

想一想，为什么说这个小伙子真棒呢？

为什么说这些小伙子真棒呢？

（分析：

为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。

即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。

因而教学中，我紧紧抓住两句话：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

这两句话贯穿了整堂课。

也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

（一）、走进博莱克

1、出示第12段。

大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？

让我们把自己独特的体会带进去读出来。

 （分析：

 学生体会得很好，我马上抓住机会让孩子们读出了自己的理解。

由读到说，再由说到读，学生的情感自然通过朗读很好地表达出来。

）

2、台上一分钟，台下十年功。

走到这样，与他平时的训练是分不开的。

透过这个镜头，你看到他平时辛苦练习时的情景了吗？

你仿佛看到了什么？

（分析：

通过想像，让学生充分感受博莱克能有今天的表现，付出了多么辛苦的练习，凝聚了队员们的多少关爱，激发学生情感，将他们的理解推向高潮。

我再马上抓住学生深刻体会的机会让孩子们读出了自己的理解。

由读到说，再由说到读，学生的情感自然通过朗读很好地表达出来。

）

3、面对这样的小伙子，你想对他说什么？

是的，我们还有很多话要对博莱克说，但都化作一句最最简单而蕴涵深刻的话，那就是（这个小伙子真棒）。

（分析：

通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

）

（二）、走进儿童队员

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？

为什么他们也得到了大家的称赞呢？

（自由读课文第2——9段）

2、想一想，儿童队员们在干什么？

到底是什么事情让大家为难呢？

从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？

（划出词语）

为什么谁都不愿意第一个开口？

“棘手”什么意思？

从“鸦雀无声”你感受到什么？

正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口。

（齐读第2、3、4段）

（分析：

我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？

”“队员们鸦雀无声，在想些什么”“棘手的问题”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理。

）

3、大家心里到底在想什么呢？

如果让他去，______________，如果不让他去，______________。

不去行吗？

（出示句子：

劝他不去？

）

那去了之后把他放哪儿呢？

（出示句子：

要不把他放在队尾？

再不就把他藏在队伍中间？

）你觉得怎么样？

无论怎么决定，（出示句子：

可是跟他怎么说呢？

谁去跟他说呢？

）

我们来模拟一下这个过程吧！

这一段有5个问号，多为难哪。

谁能把你的为难传递给大家？

这让你体会到儿童队员们怎么样？

（分析：

连续五个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。

通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。

在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点的理解，也水到渠成！

经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。

）

4、多么善良的儿童队员啊！

既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。

这可怎么办呢？

博莱克伤心了，自卑了。

这可怎么办呢？

队长，你有好主意吗？

（指名读）队长的心情是怎么样的？

一起读。

听着队长的提议，哪里最让你感动？

（交流）

队长这么好的提议，队员们赞同吗？

从哪里体会到？

此时，再也不是沉默的局面，队长的话刚说完，大家就议论纷纷，有的说______________也有的说______________还有的说______________。

此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

刚才是那么沉默的局面，而现在为什么大家都露出笑容，鼓起掌来呢？

5、我们再来看看检阅队伍中的博莱克。

（分析：

让我们再来看看拄拐的博莱克，你又想说什么？

你仿佛看到了什么？

通过创设情境，积淀了情感，打开了交流的话匣子，学生学习的积极性就这样很好的调动起来了。

）

看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹______________；看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹______________。

三、总结升华。

1、此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，孩子们，看着这一切，如果你现在就是在场观众中的一员，你想对博莱克或者对儿童队员们说什么？

2、同学们，我们一起再来看看这次检阅好不好？

我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。

分析：

1、注重感悟方式，提高感悟实效。

教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。

为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：

一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。

三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。

四是读写结合。

让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。

2、以读为本，读悟结合。

书读百遍，其义自现。

整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！

”和“这些小伙子真棒！

”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。

这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。

有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。

通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。