教科版小学三年级科学上册导学案精品全册.docx
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教科版小学三年级科学上册导学案精品全册
教科版小学三年级科学上册导学案【精品全册】
植物
1、我看到了什么学案
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、树有哪几部分构成
2、树叶都是一样吗？
二、课中探究。
课中探究1、看照片上的树发现有哪些特点，小组合作完成。
树，树，树，树。
课中探究2、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
学生小组交流并汇报完成下列问题：
1）什么是观察？
2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这样的目的去大树的时候，我们的
活动就开始了。
课中探究3、观察一棵真正的树，回答下列问题：
（5人小组合作完成）
1）我们可以借助（），（）等简单工具对大树进行观察和测量。
2）观察可以让我们获得很多的，观察会使我们发现大树原来是一个的世界。
4、展示交流。
1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题
2、当我们着------去看的时候就是观察。
3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。
5、解疑释难。
（5人小组合作完成）
1、快乐填一填、
（）是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径。
如果借助（）来观察细小物体，我们会看得更清楚。
2、争当小法官。
所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。
（）
竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。
（）
树长得茂盛的一面是向着阳光的。
（）
我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。
（）
有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。
（）
三、课后延伸。
竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？
可以自己动手查资料？
2、校园的树木学案
一、课前预习
二人小组互查互说。
１、一颗树大树有（）、（）、（）、（）、（）、（）组成。
2、我们应该怎样观察大树？
二、课中探究
课中探究1
1、把你对大树的观察记录下来？
2、观察大树的顺序和方法特征是什么？
课中探究2整理我们的观察记录
1.整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
4，展示交流
1、怎样拓印树皮的拓片？
2、写好观察日记有什么要求？
5、解疑释难
1、填空、
树的形由（），（），（）组成。
（）、（）、（）是科学观察记录的重要手段。
杨树的叶子像什么（）、槐树的叶子像（）、玉米的叶子像（）、松树的叶子像（）。
2、争当小法官。
树的特征各有不同（）
从一张树皮的拓片可以了解一颗树（）。
我们可以根据树叶的特征来判断它是颗什么树（）。
所有的树都有果实（）。
千年的古树开了花，说明所有的树都能够开花。
（）。
3、画出两颗形状不同的树.
三，课后延伸
大树的生长一般都需要什么条件？
不了解的可以查资料。
3、大树和小草学案
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、什么是草本植物？
什么是木本植物?
2、大树生长需要什么条件？
二、课中探究。
课中探究1：
观察记录狗尾草回答下列问题。
1、比较不同的草，找出它们的相同和不同？
2、不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在哪些共同特征？
课中探究2：
樟树和狗尾草的相同和不同。
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
4、自学解疑。
（一）、填空题。
1狗尾草（）的，很像（）。
2、我们可以在这些地方找到蒲公英如；（）、（）、（）、（）。
（二）、回答题、
1、什么是草本植物？
什么是木本植物？
举例说明。
2、大树和小草相同和不同之处。
5、解疑释难
（一）、判断题。
1、树是木本植物，草是草本植物。
（）
2、所有的小草都是草本植物。
（）
3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏它们。
（）
（二）、回答题。
树木和小草对人类有哪些贡献？
想一想，查一查，写一写。
三，课后延伸
请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们要爱护它们。
4、水生植物学案
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、植物都有哪几种？
2、大树和小草各是什么植物？
二、课中探究。
课中探究1：
观察水葫芦和金鱼藻回答下列问题。
1水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
2它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
课中探究2：
比较水葫芦和狗尾草回答下列问题。
1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
4、自学解疑。
（一）、填空题。
1、绿地上生长的植物叫（）植物，水中生长的植物叫（）植物。
2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满（）是它浮在水面的原因。
3、水葫芦和的相同点有（），（）、和（）；有（）、（）、（）、；都会（）；寿命（）都是（）。
（二）、我问你答。
水生植物的生长需要什么条件？
举例说明。
5、解疑释难。
（一）、快乐填一填。
1、绿地上生长着许多植物，（）也生长着许多植物。
2、（）和（）是两种常见的水生植物。
3、我知道的水生植物还有（）、（）。
（二）、争当明星小法官。
1、水花生是绿生植物。
（）。
2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。
（）
3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物（）。
4、车前草和柳树都是水生植物。
（）。
三、课后延伸。
分别画出一种水生植物和一种陆生植物。
然后再说一说它们有什么不同。
5、植物的叶学案
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、柳树发芽时长出的小叶片是（）色的。
2、你见过哪些植物的叶子，长的什么形状？
二、课中探究。
课中探究1：
观察比较树叶。
回答下列问题。
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
课中探究2：
观察叶的生命特征。
回答下列问题。
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
4、自学解疑。
（一）、填空题。
1、植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树叶形状有（）、（）、（）、（）等。
2、我们看到的叶子的颜色大多是（）色，此外还有（）色，（）色，（）色，所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。
（二）、我问你答。
1、贴一片完整的叶。
描述这片叶的特征；
2、植物的叶是有哪几部分组成的？
5、解疑释难。
（一）、判断题。
1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。
（）
2、秋天是落叶的季节，这个时候去树林可以捡到各种各样的落叶。
（）
3、同一棵树上落下的叶子，不管是否被虫咬过，都应该属于同一种叶子。
（）
4、同一棵树上的树叶，春天它的颜色是绿色，秋天它的颜色是黄色，所以这棵树上应该有两种树叶。
（）
5、先准好一张有方格的纸，再把2片不同的叶子描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶的大小。
（）
（二）、补充完整下列各题。
1、植物的叶是由（），（）构成。
2、叶片上的一些纹路就是叶子的（）。
3、叶脉是为叶子输送（）的通道。
（4）、回答题。
植物的叶子相同点是什么？
不同点是什么？
三、课后延伸
用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用胶带纸粘紧，不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，你有什么发现？
想一想，这是什么原因呢？
6、植物发生了什么变化
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、植物的叶子大都在什么季节落？
2、描述叶的特征？
二、课中探究。
课中探究1：
观察叶的生长变化回答下列问题。
1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
课中探究2：
实地观察记录植物的茎、叶。
回答下列问题。
1、活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
2、交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
课中探究3：
记录一种植物的变化情况。
回答下列问题。
1、我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
2、通过观擦植物一年有什么变化？
4、自学解疑。
（一）、填空题。
1、植物落叶的季节是（）。
2、植物的变化是（）的特征之一。
3、植物的变化主要表现在（），（），（），（）等方面。
（二）、判断题。
1、新鲜的树叶是黄色的。
（）。
2、夏天是树木落叶的季节。
（）。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
（）。
4、菊花一般在秋天开花。
（）。
5、解疑释难。
（一）、快乐填一填。
1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入（），发芽，（）、（）结果。
2、我们可以量叶片的（）和（）的方法来比较叶片的大小。
（二）、快来判对错。
1、叶是有生命的。
（）。
2、有些树木秋天大落叶，所以它们的叶没有衰老过程。
（）。
3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能不同。
（）。
三、课后延伸
秋天里，植物发生了哪些变化？
你观察到了什么？
7、植物有哪些共同特点
一、课前预习
二人小组互查互说。
1、植物的叶子有哪几部分构成？
2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？
二、课中探究。
课中探究1：
了解植物的一生学习课本内知识回答下列问题。
植物的一生经历了哪些变化？
课中探究2；植物有哪些共同特点和不同点。
回答下列问题。
1、植物的共同特点是什么？
2、植物作为生命体它有哪些重要特征？
4、自学解疑。
（一）、填空题。
1、植物的一生是有生命周期的，它们的寿命有（）有（）。
2、根据生存的环境不同，植物可以分为（）植物和（）。
3、向日葵一生的典型生长阶段是；（）、（）、（）,（）.
（二），我问你答。
１、植物分为哪两类？
各举两个例子。
２、；植物有哪些共同特点？
5、解疑释难。
（一）、判断题。
１、植物都是有生命的生物体。
（ ）
２、植物正常生长只需要水和空气，不需要阳光。
（ ）。
３、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定的寿命。
（ ）。
４、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护植物。
（ ）。
（二）；回答题。
１、为什么我们要保护植物？
２、从一粒这种子开始，植物是怎样成长成熟的？
三、课后延伸。
从一棵大树的一生中你感悟到了什么？
用自己的语言描述一下吧。
动物
1、寻找小动物
一、课中探究。
（一）理解小动物。
（二人小组交流）
1、教师问：
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？
”
“‘大动物’我们能想到那些动物？
”
“‘小动物’我们能想到那些动物？
”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
（二）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、5人小组回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
（4）寻访活动的准备。
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、5人小组讨论，并明确组内的分工。
3、5人交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
二、展示交流。
发现地点
观察到的动物
调查记录
观察到的小动物共有（）种。
4年级姓名：
4、巩固训练。
（二人小组讨论、交流，并列出。
）
1、填一填。
（1）校园的草丛中，生活着（）、（）和（）。
（2）九月里校园的花坛里生活着（），泥土里生活着（），砖块下生活着许多不如名的小虫。
（3）小动物有的会（），有的会（），有的会（）。
2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？
5、课后延伸。
秋天我们容易观察到的小动物有哪些？
课后，在大自然中找找看，并做好记录。
2、蜗牛
（一）
一、课前预习。
在观察动物的活动中，我们该怎样做？
（二人小组互说）
二、课中探究。
（二）观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录的方法。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、用放大镜观察蜗牛，我们看到了什么？
（4）观察蜗牛的运动和反应。
1、5人小组讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
2、5人小组观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、蜗牛用身体的哪一部分爬行？
用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，它有什么反应？
4、展示交流。
1、填一填。
（1）蜗牛的颜色是（）的。
（2）观察蜗牛反应时，用（）或（）轻轻触碰蜗牛的身体。
（3）蜗牛的足叫（），它是靠（）爬行的。
（4）蜗牛生活在（），光线不太（）的环境中。
（5）观察蜗牛时要有（），（）地观察，不要（）它的活动。
2、蜗牛用身体的哪一部分爬行？
5、巩固训练。
1、仔细观察蜗牛，我们能看到什么？
2、我们来养蜗牛。
（1）环境：
（2）食物：
（3）观察：
三、课后延伸。
饲养蜗牛。
1、5人小组讨论、交流饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、蜗牛
（二）
一、课前预习。
二人小组交流饲养蜗牛的经验和发现：
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
二、课中探究。
（二）观察蜗牛吃食。
（5人小组合作学习）
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、小组设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、小组用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
并作好记录。
蜗牛的食物记录表
食物
吃“√”，不吃“×”。
白菜
苹果
橘子
梨
馒头
肉片
（4）观察蜗牛排泄和呼吸。
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
（1）蜗牛吃了食物之后，从什么地方排出粪便？
（2）它的粪便是什么样的？
4、展示交流。
1、填一填。
（1）蜗牛用（）吃食。
（2）蜗牛的呼吸用（），气孔在内膜上。
（3）蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放在（）中就行了。
2、蜗牛不能吃的食物有哪些？
至少写出4种？
5、巩固训练。
（二人小组交流完成）
1、对号入座。
（1）蜗牛喜欢吃（）。
A、苹果B、饼干C、糖
（2）蜗牛用（）呼吸。
A、鼻B、气孔C、鳃
（3）蜗牛用（）寻找食物。
A、触角B、眼C、鼻子
2、蜗牛选择什么样的食物？
3、蜗牛吃了食物以后，从什么地方排出粪便？
它的粪便又是什么样的？
三、课后延伸。
继续观察蜗牛
课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
4、蚯蚓学案
一、课前预习。
总结：
观察蜗牛的方法。
（二人互说）
二、课中探究。
观察蚯蚓的身体。
1、5人小组讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
2、5人小组观察、记录蚯蚓牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
我观察到蚯蚓
蚯蚓身体是怎样的？
能找到蚯蚓的口、肛
门和环带吗？
观察蚯蚓的运动和反应。
1、5人小组讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。
2、5人小组观察、记录蚯蚓的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
（1）蚯蚓是怎样爬行的？
（2）用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应是怎样的？
（3）把它放入水中看它有什么反应？
4、展示交流。
1、填一填。
（1）蚯蚓生活在（）、（）、（），（）的土壤中。
（2）蚯蚓的身体有（）、（）、（）等。
（3）观察蚯蚓的反应时，用（）轻轻触碰蚯蚓的身体就行。
（4）把蚯蚓放在水中，别把蚯蚓（）放在水里。
（5）观察完蚯蚓后，把它送回（）的地方。
2、蚯蚓生活的环境是什么样的？
5、巩固训练。
（二人小组交流完成）
对号入座。
1、蚯蚓的头部在（）。
A、离环带较近的一端
B、离环带较远的一端
C、两端都是头部
2、（）是蚯蚓的生殖器官。
A、口B、肛门C、环带
3、关于蚯蚓的运动描述正确的是（）。
A、用腹足爬行
B、全身缩前行
C、呈“S”形前进
4、夏天雨后，蚯蚓都爬出了地面，这是因为（）
A、地里全是水，呆久了会闷死
B、地下太热，出来凉快一下
C、饿了，出来寻找食物
三、课后延伸。
1、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。
蜗牛蚯蚓
2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
3、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
5、蚂蚁学案
一、课前预习。
1、蚯蚓生活在（）、（）、（），（）的土壤中。
2、蚯蚓的身体有（）、（）、（）等。
3、蚯蚓生活环境是什么样的？
二、设问导读。
1、室外观察蚂蚁。
（1）交流有关蚂蚁的经验。
（2）观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
（3）教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
（4）5人小组到校园找好的地方观察蚂蚁，并作好记录。
2、室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）
（1）教师问：
“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？
”
（2）5人小组讨论方法，组长整理。
（3）选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
（4）蚂蚁的身体是怎样的？
分成几个部分？
每部分都长着什么？
4、展示交流。
1、填空。
（1）蚂蚁是（）动物，有时排着队伍前进。
（2）蚂蚁是（）动物，我们的（）和（）是它们喜爱的食物。
（3）蚂蚁是我们常见的小动物，（）里、（）边、（）处、（）上，到处都能找到它们的身影。
（4）别用（）直接捉蚂蚁，这样会伤害它的。
2、蚂蚁的身体外形是怎样的？
分几部分？
5、巩固训练。
1、填空。
（1）观察蚂蚁时，可以把它放在薄一点更透明的（）里。
（2）静静地观察蚂蚁，请别（）蚂蚁的身体，可以放在昆虫盒里观察，观察完后，把它送回家。
（3）蚂蚁找到食物后，通常会寻找（）搬运食物。
（4）蚂蚁是用（）和同伴进行交流。
2、根据你对蚂蚁的观察，尽可能准确的把它画出来。
三、课后延伸。
进一步观察蚂蚁：
1、在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现？
蚂蚁是怎样交流信息的？
2、蚂蚁在进行的过程中，会分泌一种（），它会引导后面的蚂蚁走（）的路线。
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去（），到处乱爬。
所以我们不要随便干扰蚂蚁的（）。
6、《金鱼》学案
一、课前预习
蚂蚁的身体分为几部分？
分别叫什么？
组内互查。
二、设问导读
1、观察金鱼的外形和运动
小组合作观察金鱼的外形和运动，并记录下来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2、小组交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法，观察并记录。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
3、小组合作把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里把金鱼的特点写在右边的圆圈里，相同的特点写在中间。
4、自学解疑
1、池塘、小河中生活着很多的小动物，数量最多的是（）。
2、金鱼的食物有（）、（）、（）等。
3、金鱼的食量（），喂得太多会把金鱼（）。
4、金鱼呼吸时，水流过金鱼的（）、鱼腮就利用水中的（）进行呼吸。
5、金鱼的体形（）、（），很美丽。
5、巩固训练
金鱼的身体怎样？
身上长着什么？
它怎样运动？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
三、课后拓展
思考金鱼与其它动物有哪些相同点和不同点。
7、《动物有哪些相同特点》学案
一、课前预习
金鱼身体上长有什么？
组内互查。
二、设问导读
1、小组讨论5种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
2、各小组到校园静静的观察校园的植物和动物。
回教室汇报。
3、小组合作讨论人与其他动物、植物的共同特点
4、自学解疑
1、关于动物的共同点，说法正确的是（）。
A、蜗牛和蚂蚁都用卵繁殖后代
B、蚂蚁和蚯蚓都喜欢在潮湿的环境中生活。
C、金鱼和蚯蚓的呼吸器官都是气孔。
2、动物和植物都属于（），他们都是有生命的物体。
A、动物B、植物C、生物
5、巩固训练
连线
大象世界上最大的鸟
长颈鹿世界上最小的鸟
蜂鸟陆地上最大的动物
鸵鸟世界上最高的动物
三、课后拓展
你对生物还有哪些了解？
我们周围的材料
1、我们周围的材料学案
一、课前预习
找出自己的文具，看看他们都是什么?
二、课中探究。
课中探究1:
找出六种最常见的材料，说说他们的特性。
小组合作完成下表：
材料名称
特性
课中探究2：
调查身边的材料。
看看自己和同学们身上穿的，戴的，以及携带的物品都是什么材料做成的，小组合作完成下表：
我们身上的物品
名称
可能使用的材料
校服
扣子
拉锁
钥匙
发夹
4、展示交流
1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题。
2、观察书包里的物品，他们是由什么材料做成的？
（5人小组成员互相说说书包里的物品由什么构成？
）
3、分析铅笔由哪些材料构成？
5、解疑释难
（5人小组合作完成）
1、观察教室里的物品是由哪些材料做成的？
2、比较一下生活中那些物品看的不一样，可是材料却是一样的。
3、分析一下电视机，门，电灯，风扇这些物品是由哪些材料构成的？
4、填空。
（1）铅笔是由（）材料构成的
（2）4角板是由（）材料构成的。
（3）窗户是由（）材料构成的。
5、判断。
（1）不同的材料能构成不同的物品。
（）
（2）相同的材料能构成不同的物品。
（）
（3）小刀是由金属构成的。
（）
三、课后延伸
1、我们身边的材料有哪几类？
2、找一找资料看看生活中还有哪些新的材料，把它记录下来。
2、哪种材料硬学案
一、课前预习
1、说出常见的六种材料。
2、文具盒里的文具都
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