人教部编版三年级上册表格式总也倒不了的老屋教案.docx
《人教部编版三年级上册表格式总也倒不了的老屋教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级上册表格式总也倒不了的老屋教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版三年级上册表格式总也倒不了的老屋教案
“351”模式教学设计
年级
三年级
课型
新授
课题
12总也倒不了的老屋
教师
教学内容：
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
教学目标：
一、知识与技能
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子。
3.感受老屋美好的精神品质。
二、过程与方法
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣
三、情感态度与价值观
体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
教学重点：
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学难点：
学习预测故事，续编故事。
教学资源：
多媒体课件、生字、词卡片、
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法：
自主学习、合作探究
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言
。
教学重点：
会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生
字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
教学难点：
引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
教学资源：
多媒体课件、生字卡片
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
一、激趣导入，引出课题。
1．出示图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3.教师小结，导入课题。
（
4.板书课题:
12总也倒不了的老屋5.学生齐读课题
二、
自学指导
二、初读全文，认识生字
1.初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文。
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）出示生字，读生字。
自己练读，指名读。
师生共同正音：
注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）出示词语，读词语。
自由读，小组读，指名读。
注意读准：
平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、
合作互助
三、小组合作，交流识字方法。
1.出示会写字：
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
小组合作完成，选派组长汇报。
（1）形声字识字。
（2）熟字比较。
（3）组词扩展
3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？
出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：
提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”
④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4.学生练习书写，教师巡视，个
别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
四、
精讲实练
四、品读文章，初步感知
1．出示插图，谈谈自己的发现。
2．品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：
你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：
老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导
。
3．再次看图，你想对老屋说些什么？
4．师小结。
五、
测评达标
三、词语连线。
小小的声音
又大又漂亮的网
飞快地爬
叽叽地响
吱吱呀呀地叫着
课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？
一起说一说吧。
作业布置：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写我会写的生字。
板书设计
12总也倒不了的老屋
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感
受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学重点：
理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
教学难点：
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学资源：
多媒体课件、生字卡片
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱
晒
2.口头组词。
二、
自学指导
二、品词品句，互动探究。
1.学生自由读文。
思考：
就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
（1）学习收留小
猫。
出示对话，练习朗读，体会其中的感情。
（2）学习收留老母鸡。
出示对话，练习朗读，体会其中的感情。
通过练习，教师巡视，指导朗读。
（3）学习收留小蜘蛛。
是谁在对老屋说话？
老屋是怎么回答的？
第二天，蜘蛛离开了吗？
你是怎么知道的？
在文中找出答案。
师过渡：
小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！
学生朗读
，交流感受。
三、
合作互助
三、合作学习，读读旁批，学会预测
1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？
先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？
小组讨论交流，展示如下：
[来源:
]
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈
祥，他应该会答应吧？
”
这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。
”
这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。
这是从文中的内容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
”
这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。
”
这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。
”
这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。
”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。
当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、
精讲实练
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？
（乐于助人，无私奉献）
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。
——罗曼·罗兰
五、
测评达标
一、形近字组词。
洞（
）准（）
同（）堆（）
壁（）撞（）
碧（）童（）
课堂小结：
在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像
小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？
让我们做个有爱心的小朋友吧！
作业布置：
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。
板书设计
12总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡总也倒不了
蜘蛛——织网
课后反思
[来源:
]
义务教育教科书语文三年级上册
《总也倒不了的老屋》教学设计
教学目标：
1.了解预测，知道什么是预测。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4.理解课文内容，感受老屋的品质。
教学重点：
1.学习预测的方法。
2.体会老屋的品质。
教学难点：
1.边读边预测。
教学准备：
课件、教具、信封
教学设计：
导入新课：
师：
同学们，你们一定读过童话故事吧，今天，我们用一种新鲜、有趣的阅读方法，去学一篇新的童话，这种方法叫预测。
（1）齐读
（2）什么是预测？
生预设：
猜测、预知未来、
师评价：
你可真不简单、你的词语积累很丰富）
师：
是啊，我们没有读课文，就预先进行了推测，这就是预测。
设计意图：
让学生知道什么事预测，并理解预测的意思。
本课都是围绕着预测展开。
师：
故事就这样开始了，出示图片
（1）这是谁？
（2）你们猜猜，它有多大年龄了？
师：
同学们都觉得它很老了，观察图片，你从哪里能看出它很老？
所以，我们还叫它“老屋”。
你们啊是根据图片进行预测的[根据图片]
设计意图：
通过观察图片，让学生学会运用图片进行预测。
（3）故事中的老屋是这样的，自由读1段
（4）从文中你们从哪里能看出老屋的老呢？
师：
是啊，老屋已经很老了，我们再来读一读。
师：
就是这样一座破旧不堪的老房子，它的命运会是如何？
谁来预测一下？
这些都是同学们的预测。
老屋也觉得自己很老了，于是它说：
“好了，我到了倒下的时候了！
”。
师：
可是，我们今天要学习的课文题目却叫“总也倒不了的的老屋”[12总也倒不了的老屋]齐读课题。
（1）总也倒不了是什么意思？
那你能预测一下为什么总也倒不了？
师：
有一位同学看到这个题目，也产生了预测。
他把自己的想法以旁批的形式，写在了课题的旁边，齐读。
你看我们可以根据题目预测。
[根据题目]
设计意图：
从题目入手，让学生对题目进行预测，并学会题目也是预测的关键
（1）老屋是被施了魔法吗？
就在他即将倒下的那一刻，发生了一件意想不到的事情，自由朗读第3段。
（2）这小小的声音遇到了什么困难？
[安心睡觉]
（3）故事读到这儿，你们猜猜，老屋会答应吗？
为什么呀？
其他同学有不同预测吗？
（4）再读读这段话，根据文章内容，谁来说一说？
师评价：
嗯，这是你预测的依据。
你找到的是这个词语）
师：
同学们，我们一遍一遍的读这段话，从字里行间找到许多内容，根据文章的内容，也是预测的好方法。
[根据文章内容]
设计意图：
根据文章内容进行预测，是重要的预测方法。
让学生学会抓住文章的词句等内容进行预测。
就在这样一个暴风雨的晚上，找不到一个睡觉的地方，该让人有多着急，请带着急切的心情再去读一读。
小小的声音是谁？
老屋会答应吗？
我们继续往下读。
（1）男女读
（2）小小的声音是谁？
（小猫）
（3）你能找到描写老屋老的词句吗？
师：
小猫离开了，这时老屋说：
生：
再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”（找生读、范读、齐读）
师：
你觉得老屋会倒下吗？
又会发生什么事？
我们继续往下预测。
师：
想知道故事的发展和你预测的一致吗？
自由朗读第7段
（1）老母鸡遇到什么困难了？
[安心孵蛋]
（2）老母鸡一孵就是20几天，你觉得这次老屋会答应吗？
师：
（3）老屋究竟答应了吗？
请听教师范读。
（4）老屋答应了吗？
（答应了）
（5）你觉得这一个怎么样的老屋？
师评价：
是啊，老屋身上有这么多美好的品质值得我们学习。
师：
小猫离开了，老母鸡离开了，这是老屋说：
“再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”（齐读）
一读到这句话，我就知道一定又有谁来找老屋帮忙了。
（1）出示11段，自由读
（2）小蜘蛛遇到什么困难了？
[安心织网抓虫]
（3）读一读小蜘蛛说的话，它是怎么样请老屋帮忙的？
师：
老屋怎么回答的？
你能预测一下吗？
出示对比。
同学们看，这是老屋对小猫的回答，和对老母鸡的回答。
自己读一读。
师：
读了这两部分，你能预测这次老屋会怎么样回答？
你为什么会这样预测？
设计意图：
通过对比第四段和第八段，让学生进行观察，老屋的回答有相似之处，并对接下来的回答产生预测。
师：
通过对比这两段话，我们就能预测老屋这次怎样回答？
你试着填一填。
师：
同学们预测一下，谁还会请老屋帮忙？
生：
师：
故事又是怎么样发展的？
请同学们打开信封，自己读一读。
找生配乐读13-17
设计意图：
通过信封拆信的形式进行故事结尾的讲解，增加了故事的期待。
结尾：
多么温暖的结局，多么美好的事情，你觉得老屋还会倒吗？
我们的故事讲完了，这个故事我们一边读一边预测，我们根据题目、根据图片、根据文章内容进行了预测，请你们用学到的预测方法去学习13/14课。
板书设计：
12总也倒不了的老屋
安心睡觉根据图片
安心孵蛋预测根据题目
安心织网抓虫根据文章内容
12总也倒不了的老屋
教学目标：
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：
1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：
2课时
教学准备：
课件、挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？
今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！
板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？
老屋倒底有多老？
3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预习情况。
（1）我会读：
暴凑喵孵叽饿偶尔
（2）我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
（3）我理解
准备偶尔使劲
2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？
师出示相关文字：
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）
（3）出示第2段：
“好了，我到了倒下的时候了！
”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：
它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？
“准备”是什么意思？
你想到了什么？
3.我来猜猜看：
破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？
你猜老屋后来会怎么样呢？
生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个的老屋；
这是一个的老屋；
这是一个的老屋……
（3）师：
同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？
在它身上发生了怎样的故事？
今天我们接着来学习课文。
板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。
你觉得老屋是个怎样的人？
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：
小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：
“再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡的困难。
你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？
②生说自己的猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生的思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：
‘哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”
结合旁批，想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师：
二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：
“再见！
好了，我到了倒下的时候了！
”你觉得老屋会倒下去吗？
会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答：
A.谁又来找老屋了？
它提出了什么请求呢？
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
④师小结：
破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。
可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？
三、想象情节
1.师：
老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？
它们又会有怎样的对话？
和你的同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀的同学展示。
4.师：
老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？
你能来猜一猜老屋的结局吗?
5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意的故事结局。
四、小结
1.学生谈自己在本节课的收获。
2.师：
预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：
12总也倒不了的老屋
小猫避雨
准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥
小蜘蛛织网
【课题类型】精读引领课
【学习主题】猜测与推想
【学习内容】
课堂学习部编版三年级上册第四单元课文《总也倒不了的老屋》，课堂拓展阅读“主题学习”丛书三年级上第2册《猴子种果树》。
【学习目标】
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解故事内容，了解老屋“倒不了”的原因，体会老屋关爱他人、乐于奉献的品质。
3.能够根据故事内容以及对生活常识的认知，对故事的发展进行大胆猜想。
【学习重难点】
重点：
品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并说出预测的依据。
难点：
在反复朗读中预测将要发生的故事，并说出预测的依据。
【学习流程】
一、学习预测方法：
据题目，做推断
1.板书课题，生齐读。
2.读了课题，我们来做一个“我是预测小达人”的游戏，请大家根据课题，填一填手里的预测卡，对这个故事做一个预测，看谁预测得最准确。
3.生填写毕，师简要点评，并小结：
刚才同学们已经根据题目对故事进行了预测，这就是一种预测的方法。
（板书：
据题目，做推断）
预测
4.引入情境：
究竟是不是像大家预测的那样呢？
请听故事《总也倒不了的老屋》，师朗读第一段。
5.谈话过渡：
就在老屋要倒下的时候，有事情发生了。
二、学习预测方法：
看插图，观细节
（一）学习“收留小猫”
1.“好了，我到了倒下的时候了！
”老屋说完这句话，正准备倒下时，（课件出示第三段）谁来了？
（生：
小猫）
请XXX读一读这一段话。
（生读）
原来是小猫来请求老屋让它避雨呢！
听了小猫的请求，我们来预测一下，老屋会答应吗？
为什么呢？
（指名回答，重在引导学生说出预测依据）
2.不着急，老师告诉你一个方法（课件出示小猫图），这张图出自课文里的插图，你留意到了吗？
图上的细节会告诉你答案哦！
（引导学生关注图中老屋表情，学生进行猜测，师相机点评）
课件出示第4段，生读，证实可以从插图进行预测。
3.师小结：
我们不难发现，除了题目，我们还能从文章的插图去预测故事，这也是一种预测的方法。
（板书：
据题目，做推断）
预测看插图，观细节
4.谈话过渡：
第二天，小猫和老屋道别后，老屋刚要倒下，可是，它耳边传来了一个小小的声音。
谁来了？
（课件出示第7段，生读）
5.你觉得此时老屋的心情是怎样的？
生发言。
三、学习预测方法：
生活常识、生活经验来预测
为了让大家能充分感受到老屋的心情，我们把小猫请出来，咱们演一演！
（课件出示三者对话，生分角色读）
看了他们的表演，大家预测一下，此时，老屋可能会有什么感受？
（不耐烦）
对，在日常生活中，当我们要做一件事，却几次被人打扰时，我们也会感到不耐烦。
所以，刚才大家预测老屋会不耐烦，这是根据我们的生活经验和生活常识进行的。
6.师小结：
由此得知，生活经验和生活常识也可以帮助我们预测故事，这也是一种预测方法。
（板书：
据题目，做推断）
预测看插图，观细节
生活经验，生活常识
7.老屋可能已经不耐烦了，但它就不管老母鸡了吗？
生：
没有。
（课件出示第8段，生读）
读了这段，你觉得这是一座怎样的老屋啊？
（乐于助人、甘于奉献）
8.谈话过渡：
老屋帮助了老母鸡，故事结束了吗？
你怎么知道的？
（四人小组填写预测单）
四、学习预测方法：
观文本，推情节
1.四人小组合作填表
+
线索：
课文第10段
师相机点评。
师小结：
老屋说：
“好了，我到了倒下的时候了！
”这句话在文中总共出现了几次？
（3次）前两次，当老屋刚说完这句话，就有小动物来请他帮忙，所以当文中第三次出现这句话时，我们就会预测，一定又有谁来请老屋帮忙了。
这就是根据文章内容来进行预测。
（板书：
据题目，做推断）
看插图，观细节
预测生活经验，生活常识
观文本，推情节
那么事实究竟如何呢？
（课件出示课文第11段，生读）
这次谁登场了？
（蜘蛛）
我们再来预测，老屋答应蜘蛛的请求了吗？
你怎么知道的？
生：
老屋答应了。
我是根据（故事情节、插图、生活常识……）来推测的。
（课件出示第12段，师读。
）
后来呀，蜘蛛在屋檐织网、捕食，它还给老屋讲故事。
故事很有意思，老屋听得津津有味，小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋到现在还站在那儿。
那么，老屋最后倒了吗？
谁来做个预测？
生：
……（为什么？
引导学生说出预测依据。
）
师相机点评，并回顾板书进行预测方法的巩固。
五、方法梳理，增
升级会员 