新标准《英语》Book5Module10Unit1Youshouldlookthencrosstheroad教学设计精品版.docx
《新标准《英语》Book5Module10Unit1Youshouldlookthencrosstheroad教学设计精品版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新标准《英语》Book5Module10Unit1Youshouldlookthencrosstheroad教学设计精品版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新标准《英语》Book5Module10Unit1Youshouldlookthencrosstheroad教学设计精品版
新标准《英语》Book5Module10Unit1Youshouldlook,thencrosstheroad教学设计
一、教学目标分析
1．语言知识技能目标
⑴学生能听懂，会说，会读单词should,shouldn’t,cross,dangerous,hold,hand,say.
⑵学生能听懂，会说，会读词组walkintheroad,crosstheroad,holdmyhand,sayhelloto…,taketherightchild,inahurry.
⑶学生能听懂，会说，会读句子Youshould…Youshouldn’t…
⑷学生能够运用所学的词汇和句型建议别人应该做或不应该做某事…
2．学习策略
⑴培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；
⑵培养学生能借助图片、情境和文字听懂、读懂单词，课文；
⑶培养学生在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点的能力。
3．情感态度目标
⑴在小组合作中培养合作学习的能力。
⑵在形式多样的语言操练活动中培养学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
⑶学生能够在形式多样的语言活动中体悟到父母表达对自己的爱的不同方式，从而理解父母、爱父母。
4．任务
情景表演：
ShouldorShouldn’t?
二、教学重点、难点分析
1．教学重点
⑴正确理解，掌握对话内容，并朗读对话。
⑵语法项目：
Youshould…Youshouldn’t…在不同情境中的运用。
2．教学难点
⑴学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点，并加以运用。
⑵学生能够运用Youshould…Youshouldn’t…句型表演父母在不同的情境中对孩子的指导、呵护与关爱。
三、教学过程设计
Ⅰ.Pre-taskactivities
Step1Greeting
T:
Hello,boysandgirls.Great,andalsoyoushouldsayhellototheteachers,theyaremyfriends,soyoushouldsayhellotomyfriends,followme,sayhellotomyfriends
Ss:
Read
Step2Chickendance.课前热身舞蹈（在跳舞过程中可以说holdmyhands）
Step3Warmingupandrevision在情境中感知语法（approachingthegrammar）
1.Simonsays
T:
Youaresogreat,let’splay“Simonsays”ok?
T:
Simonsays“playfootball”
Ss:
Dotheaction
T:
Yes,youshouldplayfootballnow,butyoushouldn’tplayfootballintheclass.Readafterme,should,shouldn’t.It’sdangerous.
Ss:
dangerous
T:
run
Ss:
Dotheaction
T:
Youshouldn’trun,Ididn’tsay“Simonsays”.Andyoushouldn’trunintheclass,it’sverydangerous
Ss:
Read
T:
Simonsays“crosstheroad”
Dowithme,crosstheroad
Ss:
Readanddotheaction
T:
Youshouldlook,thencrosstheroad
Sotoday,we’regoingtolearnModule10Unit1Youshouldlook,thencrosstheroad.
【设计意图】采用舞蹈热身，让学生以轻松，愉快的心情进入英语课堂。
通过听做动作的形式复习学过的动词短语，同时引出本课新短语的学习，为之后的学习扫清生词障碍。
在师生对话的真实情境中自然地引出should/shouldn’t,dangerous为本课将要教授的内容的学习与运用做铺垫,同时在情境中让学生初步感知本课语法项目的意义。
）
Ⅱ．While-taskactivities
Step1Presenttheself-assessmenttable
T:
Whatarewegoingtolearntoday?
Takeoutthispaper.Todayweshouldfinishthesefourparts.thenyoushouldgiveyourselfthestarsofeachpart,Onestar?
Twostars?
Orthreestars?
Ok?
课堂学习自我评价表
学习内容
学习活动
自我评价
★★★
★★
★
Warmingupandrevision
—Approachingthegrammar
（在情境中感知语法）
Simonsays（看一看，做一做）
Learnthetext—definingthegrammar（在语篇中学习语法形式）
Listenandunderline
（听音划句子）
Learnthephrases（学短语）
Learnthesentences（学句子）
Practicethesentences（操练句子）
1.Lookandsay（看一看，说一说）；
2.Bombgame（炸弹游戏）
3.Bankdruptanddonation（破产与捐赠）
Observation—discoveringthegrammar（在观察中发现语法规律）
发现语法规律
Applyingthegrammar
—（在任务中运用语法）
文本拓展
欣赏视频
情景表演
【设计意图】上课伊始就向学生呈“课堂学习自我评价表”，帮助学生明确学习任务，使学生对本课具体的学习内容和要采用的活动方式了然于胸，突出教学的指向性。
Step2Taskgiving
T：
Attheendofthislesson,wewillhavearoleplay.Whatdoyourmotherandfatheralwaystalktoyou?
Let’sactitout,OK?
Let’sseewhoisthebestactor/actress?
【设计意图】由should/shouldn’t引入今天要学习的课文，并且在课前提出本节课的任务，让学生在任务的驱动下开展学习。
Step3Learnthetext在语篇中学习语法形式（definingthegrammar）
1.Watchthevideo
T:
Look,whoarethey?
Ss:
Ms.SmartandTom
T:
Whataretheydoing?
Ss:
T:
Yes,theyarewalkingintheroad.Followme,walkintheroad.
T:
Theyarewalking,andtheyare...?
（action）
Ss:
talking
T:
SoMs.SmartistalkingtoTom.Whataretheytalkingabout?
Let’swatchthevideo
（Playthevideo）
2.Listenandunderlinethesentenceswith“should…”“shouldn’t…”
T:
Ithinkyouhavegotgeneralidea.Doyouwanttoknowmoredetails?
Thistime,let’swatchagain,takeoutyourpencilandruler,listenandunderlinethesentenceswith“should…”and“shouldn’t…”
（Playthevideoagain）
T:
Haveyougottheanswers?
Changeideawithyourpartner
Ss:
Changeideas
3.Learnthephrases:
holdmyhand;taketherightchild.
贴句卡，操练词卡Read/dotheactions--guessaccordingtotheactions---missinggame
4.Practicethesentences——练习中运用语法（understandingthegrammar）
⑴看一看，说一说；
T:
Youaresoexcellent.Canyoureadthesentences?
Let’sreadtogether
Ss:
Read
⑵Bombgame
T:
Let’splaythebombgame.Youshouldlookcarefully.
[3]Bankruptanddonation/Memorygame
（个人拍词卡，全组读）
【设计意图】回归教材，从课本语篇中发现、分析语法，是新课标倡导的发现式学习方式与在语篇语境中学习语言知识、发展语言技能合二为一的集中体现。
5.Readthelesson
T:
Ms.SmartsaysthesetoTom.Sheisverylong-winded,doyouknowwhy?
Becauseshelovesherson.Let’strytofeelthelovefromMs.Smart.Thistime,readandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.
Step3Observation.在观察中发现语法规律（discoveringthegrammar）
T:
Observethesentencesandfindoutthesimilarityandthedifferencesofeachsentence.（Imperativesentences）
【设计意图】启发学生观察句子结构，发现并且归纳语言规律。
不是对学生“授之以鱼”，而是“授之以渔”，教会他们自己去观察，发现，归纳，总结语法规律。
Ⅲ.Post-taskactivities在任务中运用语法（applyingthegrammar）
Step1WhatelsedoesMs.Smartmaysay?
T:
Ms.Smartloveshersonverymuch.ShemakesuseofeverybitoftimetoeducateTom.Look,sheiseducatingagain.ShesaysalotaboutTom’sdailylife.Canyouguesswhatelseshemaysay?
Maybeyoushouldn’teaticecream,maybe…Shareyourideasinyourgroup.
Ss:
Groupdiscussionandpresent
【设计意图】挖掘文本内涵，拓展文本，培养学生的思维能力，激发想象力，体现《新课标》中的人文性，并且在猜测妈妈还会说什么的过程中再一次运用了所学语言和语法项目。
Step2:
Writedownthenotes（withthemusic）
T:
DoyouthinkMs.Smartsaysalotjustbecausesheisverylong-winded?
Ss:
No.
T:
Yes,it’sbecauseoflove.SheeducatesTombytalking.Andsomemotherseducatetheirchildrenbytakingnotes.Canyouhelpthem?
Takeoutthepaper,thenfinishthenotes.
Ss:
Writedownandread
Step3Enjoythevideoof“Wherearewegoing,dad?
”
T:
Motherslovetheirchildrenbytalkingandtakingnotes.Whataboutfathers?
Howdotheyshowtheirlove?
Recently,thereisapopularTVshowaboutfathersandtheirchildren.Whatisit?
Ss:
T:
Yes,.It’s”Wherearewegoing,dad?
”Ilikeit,doyoulikeit?
Let’senjoyashortpartofthevideo.Payattentiontohowdoeshisfathershowhisloveinthevideo,ok?
（Playthevideo）
T:
Whatdoesfathersay?
Ss:
Youshould/shouldn’t…
【设计意图】通过欣赏“爸爸去哪儿”节目片段，活跃课堂气氛，同时为最后的大任务做好示范与铺垫。
Step4Finishthetask
T:
Haveyounoticedthatmothersalwayssay“Youshouldn’t…”.Butfathersalwayssay“Youshould…”Whataboutyourfatherandmother?
Canyouimagewhattheymaysayinthesesitudations?
Look,whereisit?
Whataretheydoing?
Ss:
T:
Whatmayyourfatherandmothersayindifferentsituations?
Canyouactitout?
Ss:
Act
T:
Stop.IthinkifIwasthegirl’smother,andI’mgentle,Iwouldsay“Lucy,youshouldn;tplaycomputergames,ok,nowyoushoulddohomework,understand?
”Ifi’mastrictmother,Iwouldsay”Lucy,youshouldn’tplaycomputergames,youshoulddohomework,youshoudspeakEnglish,rightnow,”Whichoneisyourmother?
Whowantstoactitout?
T:
Whoisthebestactor/actress?
【设计意图】通过给学生一些不同场景的图片以及短语的提示，鼓励同桌两人扮演爸爸妈妈在这些情况下会跟他们用“Youshould…””Youshouldn’t…说些什么？
。
任务能够激发起学生的兴趣，并能让学生在表演的过程中充分运用到所学语言，语法项目也在不知不觉中得到运用和掌握，在情境表演的过程中还能体悟到父母表达对孩子爱的不同方式，实现语言学习工具性与人文性的统一。
Step4Summaryandhomework.
教师教材学生1.Summary:
教学工作情况T:
Boysandgirls,whyourfathersandmothersaresolong-winded?
Ss:
T:
Yes,it’sbecauseoflove.Nomatterhowlong-windedtheyare,theyloveyou.Soyoushouldloveyourfather,loveyourmotherandloveyourfamily.Solet’ssay“dadandmum,Iloveyou!
”ok?
教师上课Ss:
“dadandmum,Iloveyou!
”
教学过程中的建议T:
Ithinkyoualsowanttogivesomeadvicestoyourfatherandmother,right?
So,writethemdownandstickthemintheirbedroom,ok?
2.Homework:
欧洲西部教学反思⑴完成评价表，为自己的表现打分
教学诊断⑵同学们，你的爸爸妈妈时常在各种场所对你们有不同的要求。
而作为子女的你是否也有一些心理话要对你的爸爸妈妈说呢？
将你的心里话写下来吧。
以下这些词组也许能帮助你哦：
QQ截图20151012001025.jpg
探究学习法
期末冲刺100分完全试卷答案
教学质量综合测评
机器人教学存在的问题
【设计意图】课后让学生在教师的引领下，运用“课堂学习自我评价表”对自己的学习成果进行自我评价，帮助学生梳理归纳本课所学语言与语法，使学习活动更加有效。
此外，以让学生向家长“吐槽”的方式设计本课的作业，既贴近学生的心理，又能培养学生英语“写”的能力，还能帮助学生与家长进行沟通。
升级会员 