幼儿中班表演游戏小红帽教学设计及反思.docx
《幼儿中班表演游戏小红帽教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿中班表演游戏小红帽教学设计及反思.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿中班表演游戏小红帽教学设计及反思
表演游戏：
小红帽
一、情况分析
《小红帽》的故事深受幼儿的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，善恶美丑昭然若揭。
在欣赏故事之余，幼儿已不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者，找来篮子、围兜等扮演起小红帽、外婆、老狼等角色。
为了让幼儿更加尽兴地表演，进一步理解故事的情节，把握人物的特点，提高表演的水平，我设计了本次活动
二、活动总目标
1、学会认真倾听故事并学会分析故事中的任务形象
2．根据人物特点，将故事形象与故事中的人物形象相匹配。
3．在表演中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
4．通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。
5、懂得表演的快乐
6、自主创设台词、锻炼幼儿的语言表达能力
三、游戏准备
1.情景创设：
森林（花，草，树，蘑菇等）2．课件、音乐（代表四个人物的音乐：
《森林狂想曲》--小红帽；
2.人物图片、头饰活动准备一、情景导入--欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带领幼儿走进教室。
四、游戏指导
第一次活动指导：
活动目标：
1、学会认真倾听故事并学会分析故事中的任务形象
2．根据人物特点，将故事形象与故事中的人物形象相匹配。
活动准备：
小红帽的故事书小红帽的音乐
活动过程：
1．欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立刻把幼儿带人了"森林"的场景之中。
同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。
在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。
2．模仿森林里的树木花草。
教师：
谁来学一学漂亮的花朵?
大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏--分析人物特点。
在这个美丽的大森林里，发生了一个非常有趣的故事。
1.欣赏《小红帽》的故事。
2.教师：
故事里都有谁?
3．分析故事中的人物特点。
讨论：
在四个人物中你喜欢谁?
不喜欢谁？
为什么？
小红帽有没有做得不太合适的地方？
观察与推进：
幼儿在第一次的表演中，对表演游戏的角色、道具都非常的感兴趣，能进行简单的表演，但只是停留在比较表面的表演不能挖掘角色的特点进行深入的表演，所以语言和动作语气等都不够到位。
只是停留在单纯的复述人物的对话上。
但通过之后的几次表演幼儿渐渐的能够根据人物的特点，运用各种不同的语气、动作、声音表演出人物的特征。
这点是本班孩子在这次活动中最大的进步。
并能根据生活中经验尝试创编故事，用自己的想法表现新增人物的特点。
并在不知不觉中培养了孩子在集体中的表现能力，活动基本达到了预期的目标
第二次活动指导：
活动目标：
1、初步掌握故事中小红帽和大灰狼等形象的表演姿态和表情
2、学会根据音乐区分任务形象
活动准备：
小红帽的故事书小红帽等各种音乐
活动过程：
1、听辨音乐--找出和人物特点相符的音乐。
教师：
小红帽的故事可真好听，老师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。
2．分段听音乐，区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
（1）第一段音乐像谁，为什么。
教师：
谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?
（2）第二段音乐像谁，为什么。
教师：
音乐听上去很忧伤，就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
3．区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师：
再听两段音乐，你们听听像谁?
（1）音乐很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
教师：
谁来学一学大灰狼走路的样子。
（2）音乐听上去很有力，就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师：
大家来学一学。
推进与观察
幼儿在参加游戏时大部分能遵守要求，在表演的过程中，幼儿在表
演角色的表情、动作上还比较薄弱，还不能很好的体现角色的特点。
在下次活动中要加强引导。
第三次活动指导：
活动目标：
1、进一步掌握故事中小红帽和大灰狼等形象的表演姿态和表情
2、学会根据音乐区分任务形象并进行表演
活动准备：
1.小红帽的故事书小红帽等各种音乐人物图片、头饰
活动过程：
表演--体验并表现人物特点。
1．商量分配角色。
2．提出表演要求并进行表演。
教师要对小演员和小观众都有要求：
小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事；观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
3．观众评价。
4．集体表演。
5、欢庆胜利--体验战胜大灰狼的快乐。
教师：
在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!
播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。
观察与推进
针对今天活动的过程让幼儿讨论存在的问题，如何解决。
角色的对话掌握的较好。
第四次游戏指导：
活动目标：
1、进一步掌握故事中小红帽和大灰狼等形象的表演姿态和表情
2、学会根据音乐区分任务形象并进行表演
3、将故事中的人物形象深入幼儿的头脑中，让幼儿熟练表演
4、鼓励胆小的幼儿大胆的表现自己
活动准备：
1.小红帽的故事书小红帽等各种音乐人物图片、头饰
活动过程：
表演--体验并表现人物特点。
1．商量分配角色。
2．提出表演要求并进行表演。
教师要对小演员和小观众都有要求：
小演员要听清楚音乐再出场，注意声情并茂地讲故事；观众们要仔细看，对演员表演进行评价。
3．观众评价。
4．集体表演。
5、欢庆胜利--体验战胜大灰狼的快乐。
教师：
在故事的最后，大灰狼被打败了，大家都很高兴，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝胜利吧!
播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。
观察与推进
在第四次活动时，我让幼儿发挥想象，丰富游戏情节，增加角色对话，减少等待的时间，使游戏氛围变得更加活跃，幼儿不会对游戏产生厌倦感。
在以后的游戏当中，要加强幼儿的表情、动作训练。
游戏小结
《小红帽》《童话故事》中的一首歌曲，曲调流畅、活跃，是儿童比较喜欢的一首歌曲。
本次课“以情景为中心”进行教学，以“律动、表演、音乐剧”开展课堂教学，创设轻松、愉快的气氛，使学生在“乐中学”，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。
1、巧妙设计游戏，激发学生学习兴趣。
结合本节课的歌曲特点，我首先抓住学生喜欢游戏这一特点.
2、学唱歌曲，表演律动是本科教学的重点和难点，我采用创设情境，激励创新突破这一重难点。
首先在歌曲学唱中，充分利用多媒体教学光盘，让学生感受歌曲的情绪，歌曲表现的内容。
采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。
让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的情绪，在引导学生将律动加入演唱，体验歌曲，使学生的学习兴趣一直处于兴奋状态。
3、表演歌曲，情景再现。
为了激发学生的创作激情，鼓励学生积极参与音乐实践活动。
结合歌曲的特点，给学生创设音乐表现的机会，利用音乐剧方式再现表演。
学生们创作的兴趣很浓，都积极选择角色来展示表现。
切实提高了学生音乐综合能力的提高，课堂气氛热烈活跃，将本课推向高潮。
当然，这节课也存在很多不足之处：
我的指导还不是太到位，幼儿语言表达方面还有待加强。
反思之后，我相信，在以后的教学中，我肯定会扬长避短，教学水平更上一层楼。
表演游戏：
三只小鸡
一、情况分析
为配合幼儿的文明礼貌教育，特别选择了《三只小鸡》这一表演故事，通过表演，使幼儿懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。
同时，由于中班幼儿有了一定的故事表演的经验，而且，这个故事的内容较简单、情节较生动、有趣，角色对话较容易掌握，特别适合中班幼儿表演。
二、游戏总目标：
1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。
2、发展口语表达能力和有感情的表演能力。
3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色。
4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。
5、在表演中学习解决问题。
6、学习整理表演材料。
7、学会进行游戏评价
三、游戏准备：
1、物质准备：
三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。
2、知识准备：
幼儿已听过该故事的情节内容
四、游戏指导：
第一次游戏指导：
活动目标 ：
1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。
2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。
3.学会词语：
轻轻地敲、笑眯眯。
活动准备：
1、知识准备：
幼儿已听过该故事的情节内容
2、物质准备：
三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。
活动过程：
1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣
1）师：
小朋友们，你们在那见过那些动物？
有没有见过小鸡和老牛呢？
你们喜欢它们吗？
2）师：
三只小鸡和一只老牛发生了什么事？
小朋友想知道吗?
请听老师讲一个故事。
2、边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。
3、通过提问帮助幼儿理解故事内容：
1）三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？
怎么说的？
2）小花鸡为什么能找到草地？
小黑鸡和小白鸡为什么找不到？
3）哪只小鸡做的对？
为什么？
结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”
4、组织幼儿讨论：
有事请求别人帮助时，该怎么做？
5、进行情景表演：
由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。
观察与推进：
幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。
也懂得了要做一个礼貌的好孩子。
但对于老牛的角色对话掌握的不够。
但是，活动时幼儿的注意力集中时间较短。
在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。
第二次游戏指导：
活动目标：
1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色。
2、能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演。
3、学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。
活动准备：
1、物质准备：
三只小鸡、老牛头饰；故事磁带
2、经验准备：
已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。
活动过程：
1、出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。
师：
你们知道它是哪个故事里的小鸡吗？
今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。
”
幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。
2、分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。
1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？
老牛是怎么回答
2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？
老牛是怎么回答
3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？
老牛又是怎么回答
3、完整表演：
教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。
4、小结：
刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。
观察与推进：
幼儿在游戏中能初步地用语言表现出各角色的特征，特别对小黑鸡、小黄鸡，小花鸡等角色的语气、动作表演的更好些。
老牛的角色对话基本掌握。
但是，本次活动中幼儿在动作上的表现还不是很突出，大部分幼儿还局限于朗诵式的表演。
第三次游戏指导：
活动过程：
1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。
2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。
3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
4.学习进行游戏评价（自我评价,互评等）
活动准备：
1、物质准备：
桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架2、经验准备：
熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。
活动过程：
1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第二阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。
2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。
1）教师介绍提供的几种材料
2）师生共同讨论情境的设置方法：
重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。
3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。
4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。
1）角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。
2）收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。
3）共同协商创设游戏情境。
5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。
鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。
6.评价
引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。
7、教师小结。
观察与推进：
幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对三只小鸡及老牛等角色的语气、动作表演的更好些。
不能实现小组创设出游戏的情景。
但是，幼儿的表演水平不够，只有较少部分的幼儿能在动作上大胆表现。
幼儿在角色：
老牛及三只小鸡的表演时神态、动作没有很好的表现出来。
原因：
幼儿创设的游戏材料比较少，三只小鸡及老牛的表演经验积累还不够。
第四次游戏指导：
活动目标：
1、能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。
2、学习合理的布置游戏情境。
3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。
4、学会自评与他评。
活动准备：
1、物质准备：
小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机
2、经验准备：
在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事；并且初步想好一些动作。
活动过程
1、听故事磁带，进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征，能较好的从语言、表情方面表现角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作自由表现富有个性的不同角色。
2、全体幼儿跟着录音机里的故事完整的做出动作。
1）跟着录音机里的故事做出动作，表情。
2）尝试与录音机边说台词，边表演
3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。
4、请全班幼儿带上头饰表演
请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。
5、教师与幼儿商量布置游戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演。
6、活动评价
引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法。
观察与推进：
幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征，对小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛等角色的语气、动作表演的更好些。
在全班分角色表演中，班级的表演气氛浓厚，幼儿对于表演三只小鸡表现出了极大的兴趣。
但是，没能分组表演，在环境的创设上缺少牛栏、草地的场景布置。
第五次游戏指导：
活动目标：
1、能根据对故事的理解，在语言、动作、表情上有所表现，进行创造性的表演。
2、能解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。
3、能创造性地使用游戏材料布置场景。
活动准备：
1、物质准备：
小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机；栅栏、自制“草地”
2、经验准备：
在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事；并且初步想好一些动作。
活动过程
1、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。
1）教师介绍提供的几种材料
2）师生共同讨论情境的设置方法：
重点引导幼儿讨论如何设置栅栏与草坪。
2、请幼儿欣赏自己布置的场地，引起幼儿表演的欲望。
3、教师先请一部分幼儿分组进行游戏，其他幼儿观看并与教师一起点评。
（说出他们的优点并提出他们的不足之处，自己游戏时该怎样做？
）
4、全体幼儿分组表演，教师观察指导：
1）重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。
2）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。
3）满足幼儿提出的新构思及要求，引导幼儿解决在发展情节中出现的困难。
4、评价活动：
1）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。
2）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。
3）教师点评，表扬认真的幼儿与遵守游戏规则的幼儿。
5、活动结束组织幼儿收拾游戏场地。
观察与推进：
通过教师的示范和引导，幼儿的表演有所进步，更有意识地表现角色。
分组表演时问题比较多，表演中出现的矛盾、争执较多，幼儿还不善于解决。
这些问题有的是由于幼儿的水平、年龄特点导致的，有的是由于幼儿缺少锻炼的机会，建议以后的表演游戏以分组表演为重点，逐一解决以上问题。
最后幼儿在整理玩具的意识不够强，课余活动时间教师要引导幼儿整理玩具的习惯。
游戏小结
在本月的表演游戏中，孩子的参与性较强，孩子兴趣较浓厚。
通过四次游戏，幼儿已能较好地与同伴合作表演《三只小鸡》的故事了。
并且，角色间的对话基本能完成。
但是，在对话时能力强的幼儿能注意表情、动作，声量，能力差的却幼儿只会对话。
在游戏中，幼儿能发挥组长的作用，在教师的帮助下能进行场地的协调，解决问题的能力有了一定的提高。
总体来说，孩子的表演能力有所提高，但也不尽人意。
幼儿表演地生动性和创造性不够，在今后的表演游戏中将对幼儿进行此方面的引导。
升级会员 