《两只鸟蛋》的教学方案.docx

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《两只鸟蛋》的教学方案

　　（出示课件）听后你联想到了什么?

（生说）说到这儿，老师再送你们一首诗：

　　（出示课件）谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

　　5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（!

）（我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）

　　6、指名读，齐读。

　　7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌）学习第三节

　　1、合作交流（出示课件）：

听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?

自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。

　　（小心地、捧着、连忙、轻轻地）

　　2、理解“捧着”。

（1）做动作“捧着”。

（2）如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

　　3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?

（爱惜小鸟、珍惜生命）

　　4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?

为什么又要“连忙”呢?

（因为怕鸟妈妈等得太着急了）

　　5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?

（边演边读）

　　6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!

齐读。

　　学习第四节

　　1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩这时看到了什么?

听到了什么?

　　3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?

你从哪个词中知道的?

（理解“仿佛”）“我仿佛看到了。

”

　　“我仿佛听到了鸟儿在说”

　　4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——（引读）。

　　三、课堂小结

　　1、你喜欢课文中的“我”吗?

为什么?

（知错就改，爱护小动物）

　　2、让我们带着这种感情一起来读全文。

　　（出示课件）

　　四、当堂检测同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的的!

　　1、我会读。

　　（出示课件）鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

　　2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛

　　3、争做“诵读星”。

　　请有感情地试着背诵这首诗。

　　4、我最会说。

　　这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

　　教师评价：

五、总结全文，谈收获。

　　同学们，这节课你们学得高兴吗?

收获多吗?

（生谈收获）同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!

愿意吗?

（生齐声说：

愿意）

　　六、板书设计：

　　9、两只鸟蛋取→拿→捧→还→爱鸟