《两只鸟蛋》的教学方案.docx

1、两只鸟蛋的教学方案（出示课件）听后你联想到了什么?（生说）说到这儿，老师再送你们一首诗：（出示课件） 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号（!） （我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急）6、指名读，齐读。7、评价总结（你们读得太好了，老师为你们鼓掌） 学习第三节1、合作交流（出示课件）：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。（小心地、捧着、连忙、轻轻地）2、理解“捧着”。（1）做动

2、作“捧着”。（2）如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?（爱惜小鸟、珍惜生命）4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?（因为怕鸟妈妈等得太着急了）5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?（边演边读）6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。学习第四节1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?（理解“仿佛”） “我仿佛看到了。”“我仿佛听到了鸟儿在说”4、让我们和小男孩一样“抬起头来，

3、把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方（引读）。三、课堂小结1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?（知错就改，爱护小动物）2、让我们带着这种感情一起来读全文。（出示课件）四、当堂检测同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的的!1、我会读。（出示课件） 鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向2、请选择一个词说话。焦急不安轻轻地小心地仿佛3、争做“诵读星”。请有感情地试着背诵这首诗。4、我最会说。这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?教师评价：五、总结全文，谈收获。同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?（生谈收获） 同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗?（生齐声说：愿意）六、板书设计：9、两只鸟蛋取拿捧还爱鸟