古诗配画课程标准.doc
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校本课程《古诗配画》课程标准
一、课程开设的需求
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀传统文化给炎黄子孙留下宝贵的精神财富。
其中古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝，诵读古诗，关系到人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。
“腹有诗书气自华”，从小学习诵读一定数量的古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想；有利于培养学生对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏审美能力。
我校是一所新建的双语学校，学校的办学理念是“学识与品德并重，能力与特长俱佳。
”围绕这个办学理念，根据我校的实际情况，新开设了一些特色课程，如：
古诗配画、话配画等。
《古诗配画》作为校本课程，是学校开发的特色课程之一，旨在加强特色教学，构建艺术特色，培养学生个性特长，整体提高学校的办学水平，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
因此，我们要求每位学生达到超越《新课程标准》中规定熟读、背诵的古诗篇目，而且摸索适合学生年龄特点的学古诗方法，探索古诗学习的趣味性，激发学习兴趣，把传统的死记硬背转变成为读古诗、吟古诗、画古诗……同时引导低年级学生将“话”与“画”结合起来，使学生在充分感受“画”的同时，产生更强烈的表达欲望，帮助学生把“话”写得更具体、更生动，处处以学生为本，释放学生活力，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，吸取民族文化的智慧，增强文化积淀、全面提升学生的文化品位。
二、课程目标
总体目标：
《古诗配画》校本课程让学生从小体验到中华民族的瑰丽文化，弘扬民族优秀文化，使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，更好地提高学生的文化底蕴，从而激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，提高审美能力。
引导学生参与文化的继承与交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。
我校要求每位美术教师运用“读、吟、画”等多元性古诗学习方式，倾注更多的人文关怀，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，从而感受中华传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱之情，以表现他们对古诗的理解，要求每位学生不仅能吟诵古诗，还要能用画笔为之配画，对于低年级学生要求他们进行话配画，通过想画、写话鼓励学生的写作兴趣，培养学生的创造性想象能力。
学生发展目标：
通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。
激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
还培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学习的兴趣,体验成功的喜悦。
同时还提高了学生的理解能力、想象力和创作能力。
通过古诗配画、话配画创作,培养学生进行自主学习的习惯。
教师发展目标：
使教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
学校发展目标：
营造读书积累的良好环境，利用古诗配画教学活动的优势，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
三、课程教学理念
我国古代诗歌的内容极为丰富，“诗中有画、画中有诗”。
诗配画、画题诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。
作为炎黄子孙，不仅要能吟诵诗歌，还要能用画笔为之配画，能为话配画以表现我们对古诗的理解和显示文化艺术修养的程度。
诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。
抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。
低年级写话配画，以“话”为主，所配的画为表现“话”的中心服务，为增强学生的美感，提高欣赏水平服务。
《古诗配画》校本课程不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。
因此在《古诗配画》教学活动中，让学生明确古诗是中国传统文化，配画的形式手法应该与诗相协调，应体现出中国传统文化精神。
诗配画或话配画的绘画表现形式可以灵活多样，充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生选择适合自己的表现方式毫无拘束地进行想象绘画。
通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。
同时以古诗配画为题，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。
四、课程内容
（一）课程内容的组织形式
新课程改革特别强调对古诗词的学习和积累，通过让学生诵读我国的经典古诗文，传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进提高学生的人文素养和人格形成。
古诗具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，优美的古诗词，流传的佳句，精湛的语言，对于儿童是良好的语言刺激物。
从科学理论上论证了小学生学古诗的重要性和必要性。
此外，古人作诗以情为核心，而“事、物、人……”往往为依托，所以本科目分两大部分，第一部分单元内容的划分以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容的划分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。
以此归类学习，通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生学习兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。
（二）单元说明
第一部分：
第一单元春
初步了解歌、舞、画的学习方法，学习系列描写春景的诗句，图文对照感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
必读：
《绝句》、《春晓》、《江南春》
选读：
《村居》、《早春》、《春夜喜雨》
第二单元夏
以读、吟、画为主要学习方法，学习系列描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。
从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。
必读：
《小池》、《所见》
选读：
《晓出净寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》
第三单元秋
以读、吟、画为主要学习方法，学习系列描写秋天景色的诗句，通过动画课件展示，来欣赏山林深秋，湖光秋色，江南秋夜的美景，同时也使学生初步了解秋景抒发思念之情，表达寂寞的情感。
必读：
《山行》、《枫桥夜泊》
选读：
《暮江吟》、《望洞庭》、《秋词》
第四单元冬
学习系列描写冬景的诗句，体会渔翁独钓寒江、梅花凌寒独开的景象的同时，感受人与物的坚强品格。
必读：
《梅花》、《江雪》
选读：
《冬景》、《逢雪宿芙蓉山主人》
第二部分：
第一单元思乡篇
通过学习了解游子远离家乡的思念之情、重返家乡的感慨之情，还有战争年代，惦念亲人安危的卷怀之情和对祖国的热爱之情。
激发学生爱家人、爱家乡、爱祖国的情怀。
选用读、吟、画等方法表达感受。
必读：
《回乡偶书》一《静夜思》
选读：
《回乡偶书》二《忆江南》、《春望》
第二单元景物篇
学习赏析登高远眺黄河壮阔的远景、开阔艳丽的水乡景象、庐山秀丽的风光等，感受大自然的神奇而伟大。
理解、积累千古佳句。
选用读、舞、画等方法表达自己的情感。
必读：
《望庐山瀑布》、《草》
选读：
《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《饮湖上初晴雨后》
第三单元抒情篇
通过学习感受母爱的伟大，体会访友扫兴之情，感慨祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来，体会人生多样的情感，理解、积累千古佳句。
选用读、吟、画等方法表达感受。
必读：
《游子吟》、《寻隐者不遇》
选读：
《早发白帝城》、《望天门山》
第四单元友情篇
通过学习，初步了解古人珍视友情，往往会以酒相送，以歌相送，以目相送。
通过绘画的方式表达千丝万缕的离愁别和对友人的真挚情意，从而感悟友情的可贵，理解、积累千古佳句。
必读：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》
选读：
《送别》、《别董大》、《九月九日忆山东兄弟》
第五单元生活篇
通过绘画方式体会旧时渔民劳作的艰辛，农民的勤劳和辛劳，感悟操劳辛苦而又乐陶陶，同时提醒自己珍惜农民的劳动成果。
必读：
《江上渔者》、《悯农》
选读：
《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《蚕妇》
（三）内容框架
低年级学段教学内容安排
序号
单元
名称
课时
教学
内容
教学目标
教学形式
1
《春》
2
《绝句》
学习正确朗读古诗，学吟古诗；通过添画，加色，进一步感受春天明媚秀丽的景色。
5-6人小组围坐，游戏、欣赏、读、吟、画。
2
《夏》
2
《小池》
了解古诗的平仄调，初步知晓古诗吟诵的规律，模仿学吟古诗，听着录音画古诗，体会生动的小池风物。
小组围坐，游戏、欣赏、个别吟唱，绘画。
3
《秋》
2
《山行》
运用动画课件，学习古诗，欣赏山林深秋美景，继续学用手语舞古诗，用画的方法记忆古诗。
大组环坐学习，游戏、欣赏、歌、画。
4
《冬》
2
《梅花》
学习有感情的读古诗，唱古诗，学用手语舞古诗，体会梅花凌寒独开的景象。
环坐，游戏、欣赏、读、吟、画。
5
思乡篇
2
《回乡偶书》一
学习用平仄调吟唱古诗，通过绘画，体会诗人儿时别离，老大还乡的感慨之情，表达对诗的理解和感受。
小组围坐，游戏、欣赏、吟、画。
6
景物篇
2
《望庐山瀑布》
合作学习，通过贴画、补画表现庐山风景的秀丽，表达对诗的理解；通过吟诵，表现香炉峰瀑布的奇伟景象，表达对祖国山河的热爱。
小组围坐，游戏、欣赏、吟、画。
7
抒情篇
2
《游子吟》
有感情的读古诗，能够伴着音乐诵读，用手语表现的基础上有所创新，用绘画的形式来表达慈母对儿子的笃爱之情。
三组排坐，游戏、欣赏、读、吟、画。
8
友情篇
2
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
选择喜欢的学习方式吟诵古诗，或合作添画补色读古诗，感受朋友间的离愁别思，同时积累佳句
小组围坐，选择喜欢的方法开展学习活动，如模仿吟诵、角色扮演、添画游戏等，大组交流、点评学习成果。
9
生活篇
2
《江上渔者》
分组学习，运用绘画的形式，体会旧时渔民劳作的艰辛，同时积累佳句。
安排3-4种学法，将学生分小组，利用各种学习资源，进行流动式学习。
时而学习吟诵，时而绘画，通过综合学习，整体感知古诗的情感。
中年级学段教学内容安排
序号
单元
名称
课时
教学
内容
教学目标
教学形式
1
《春》
2
《春晓》
继续学习正确朗读古诗，学习用手语舞古诗，用绘画表达热爱春天、珍惜春光的美好心情。
大组环坐，游戏、欣赏、读、画。
2
《夏》
2
《所见》
学习根据字的读音给古诗补充平仄调，学习吟诵诗句，通过贴图游戏，再现诗歌情景，感受美丽的田园风光。
小组围坐学习，游戏、欣赏、吟、画。
3
《秋》
2
《山行》
运用动画课件，学习古诗，欣赏山林深秋美景，继续学用手语舞古诗，用画的方法记忆古诗。
大组环坐学习，游戏、欣赏、歌、画。
4
《冬》
2
《江雪》
学习用平仄调吟唱古诗，通过绘画，体会渔翁独钓寒江的景象，感受人的坚强品格。
小组围坐学习，游戏、欣赏、吟、画。
5
思乡篇
2
《静夜思》
通过绘画，加深对游子远离家乡的思念之情的理解，学用手语舞古诗，学习能自创动作，表达对诗的理解和感受。
小组围坐学习，游戏、欣赏、吟、画。
6
景物篇
2
《草》
学唱古诗，继续学习用手语舞古诗，运用课件展现动画画面，欣赏古原上野草茂盛的景象，用绘画的方式感受春草顽强的生命力，并能展开想象，表达对诗的理解。
大组环坐，游戏、欣赏、画。
7、
抒情篇
2
《寻隐者不遇》
有感情的读古诗，用绘画的形式表达访友扫兴的心情。
四组排坐，游戏、欣赏、读、吟、画。
8、
友情篇
2
《赠汪伦》
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