第一期心理健康教育骨干教师培训班学习笔记 反思与感悟.docx

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第一期心理健康教育骨干教师培训班学习笔记反思与感悟

心理健康教育骨干教师培训班学员学习笔记反思与感悟

开学了 （学习感悟之一）

   今天，是我们市中小学心理健康教育骨干教师培训班开学的日子。

坐在山东师范大学心理学院的教室里，仿佛又回到了美好的学生时代。

重新做学生，感觉真好！

   开学典礼仪式非常隆重，出席开学典礼的领导有东营市教育局局长张洪生局长，山东省师大心理学院院长张文新院长，心理学院副院长孙春晓教授，心理研究所所长张景焕教授，东营市师训科科长赵志敏及师训科舒峰老师，台下是来自我们东营市的来自各个县区和市直的50位学员。

   开学典礼首先由张文新院长为张洪生博士颁发了聘书聘请张博士为心理学院教授，然后由泰山学者——张文新教授致词。

张教授发表了热情洋溢的致词，张教授讲到了为什么要举办这样的培训班，一方面，长期以来，国家和政府非常重视青少年思想道德教育，另一方面，道德教育的时效性和针对性差，结果不尽人意，究其原因，导致小学生心理发展出现各种问题，除了社会背景、文化传统、教育教学方式的影响，其中重要的原因是我们的思想教育缺少方法和针对措施，缺乏教育内容和活动。

有些人把某些学生的心理问题简单地归结为道德问题，而实际上心理健康教育与思想教育是有密切的关系，它们之间有交叉，但并不重叠。

心理健康教育有两个原则，首先是面向全体，第二是体现差异。

以前一直认为心理健康教育就是心理咨询，现在明白了，心理健康教育不同于心理咨询，它是面向全体学生，通过开展有效适宜的活动，促进全体学生人格的和谐发展，而心理咨询则是针对个别有障碍的孩子进行的一种活动。

 从目前看，尽管人们已经认识到心理健康教育必要性和紧迫性，但在实际推进方面做得很少，没有专门的培训机构，没有举办相应的培训活动。

庆幸的是张洪生局长以前瞻性的目光，走出了有特色的教师培训模式。

所以我们有幸成为东营市首期骨干教师培训班的一员，同时也是全省首批心理培训班成员，被老师们称为黄埔一期的学员，感到万分的荣幸与自豪。

就像张教授讲的那样，无论是对个人成长，对全市基础教育的发展，这都是一件大事。

   我们感到庆幸的还有，山东师大心理学院对培训班高度重视，从师资的配备到课程的设计，在全省乃至全国都是一流的。

我们所有的主讲教师都是心理学界的佼佼者，对心理学的研究有很深的造诣。

学院院长张文新教授不但新自操刀上阵，而且还创造性地邀请张景焕教授担任我们班的指导教师，像带研究生一样的。

看到学院是如此地用心，我们非常地感动，希望自己珍惜这样好的学习机会、学习条件，专心地努力地学习，不负领导的期望，学到更多更先进的知识，为孩子们的健康成长做出自己的贡献。

   典礼的第三项是由张洪生局长讲话。

以前看过张局长的文章，知道张局长是一个很有学问的人，这次这么近距离地听张局长讲话，心中格外地感动。

因为我们从中听到了一个市教育局局长博大的教育情怀。

张局长讲到了他有时都不敢到学校去，因为看到师生的辛苦他很心酸，局长是这样地富于人情味，与我印象中的局长相去径庭，一直以为局长是一个特严肃的、扳着面孔的人，没想到局长竟有着一副菩萨心肠。

在张局长的文章中，一直看到关于幸福教育的阐述，张局长理想中的教育应该是很幸福的，也一直在倡导着幸福教育，并一直为之在努力。

比如教师培训，张局长说他把教师培训看作是从事教育的核心问题。

所以不惜斥以巨资。

这种大手笔促进了我市教育的飞速发展，这是我们大家都能看得见的事实。

局长的理想有两个：

一个是使实施教育者品尝到教育的幸福到底是什么，二是我们幸福，才能使我们的学生感到幸福。

   局长不仅是局长，而且是一个学者，更是一个教育家啊！

每一句话都充满对教育的责任感、使命感，语重心长，感人肺腑，听局长讲话的过程，我又一次经受着心灵的洗礼，眼睛都湿润了。

有这样的局长，我们真的很幸运，同时也是我市教育的幸运，孩子们的幸运啊！

我决心珍惜这次机会，更努力地完成这次学习任务！

   还有一件很荣幸的事情，我被委任为学习班长，我认为这是领导对我的信任，虽然官不大，但它会督促我，鞭策我，激励我更努力地学习，我会和大家一起不负重望，把知识带回家，把最先进的理念，最宝贵的经验带回家，更好地服务于我们的孩子！

泰山学者，谢谢您！

 （学习感悟之二）

   今天，给我们讲课的是泰山学者，山师大心理学院院长张文新教授。

张教授五六十岁，但精神矍铄，眼睛充满睿智。

张教授平日工作非常繁忙，能够亲自为我们上课，可见心理学院对培训班的重视，同时也是我们的荣幸。

   上课前，作为学习班班长的我和刘志勇班长到张教授的办公室，问有没有需要我们准备的，张教授很随和，很和蔼地说没有什么可做的。

我把水杯帮张教授端到教室。

   张教授今天给我们讲的是中小学心理健康教育概述。

课程是以一个《小学生的挨打日记》〉引入的。

我有幸帮教授读了这篇小学生的日记，因为我是班长，我想给大家带个好头。

这是一个令人痛心的真实的案例，小学生李文璐被同班同学李荣多次欧打，不敢告诉家长，因为她不想让父母为他操心，他也不敢告诉老师，因为她是一个老师眼中的好学生，她不想让老师失望。

即使家长发现后去找过班主任老师，也没有什么效果，在这样的情形下，李小璐继续挨打，最后颅内出血致死。

这是一个非常极端的案例，但是它所暴露的却是中小学生中普遍存在的一种现象——欺负现象。

张教授研究欺负现象十多年，研究了一万多个孩子，发现受欺负的孩子比例是14.9%，欺负者占2.5%，欺负人并被欺负的占1.6%，有81%的学生未卷入。

这样一种常见的现象竟有这么多的学问，张教授介绍欺负除了案例中身体的欺负，还有言语欺负，关系欺负，财务欺负等。

由此我也想到了班上那此曾经受过欺负的孩子，他们的心理该会受到怎样的影响。

的确，孩子并不总是生活在阳光下，他们的生活中也有乌云，有狂风，有暴雨，他们原本应该是快乐的，可是他们在成长的过程中却受到来自不同方面的威胁和对快乐的破坏。

   张教授真不愧为广大学者，他旁征博引，深入浅出，让我们明白什么是心理学，比如战争，上访等表面看起来与心理学没有关系，而实际上非也。

由此看出，心理健康教育是迫切的社会需要和教育的需要，而在实际的教育教学工作中，我们也深刻地体会到心理健康教育在青少年的成长过程起着多么重要的作用。

比如在我们的学生中，不同程度地存在着如自私、自卑、嫉妒、冲动、孤独等现象。

很多时候，我们能够发现孩子的心理问题，但是我们苦于没有对策，不知如何能够对孩子实施有效的辅导和教育，明显有力不从心的感觉。

但是不可否认，我们也有许多教师无视孩子的心理发展的需要，在有意无意地伤害着孩子的心灵。

所以每位教师都应该学一点心理学，从源头上减少师源性的心理问题。

走笔至此，想到了一位高考状元的一名话：

“老师的一句话让我自卑了很多年。

”状元上幼儿园的时候，有一次做手工，听到班主任老师悄悄地与另一位老师说：

“这孩子脑子还行，就是手有点笨”。

从此，他真的认为自己的手是笨的了，一切动手的活动都不敢参加。

直到许多年后，高中毕业前，班内搞联欢会，他被分配去贴标语，蓦然发现，自己竟是贴得又快又好的那一个，此时方明白，原来自己的手并不笨。

老师不经意的一句话对孩子产生的影响如此之大，恐怕这是老师没有想到的，而且我相信，老师也一定已经忘记了他曾经说过这样一句话，可是孩子记得，而且一直记了许多年。

庆幸的是，这句话的杀伤力还不是很大，而且老师说的时候是“悄悄地”。

而有些老师是指着学生的鼻子，当着众人的面，说着杀伤力极强的“没见过你这么笨的孩子”，“猪脑子”“你爹妈怎么生了你这么个孩子？

”之类的话，那该会给孩子的心灵造成怎样的伤害？

对孩子的一生该会产生怎样的影响？

想一想，真的很可怕。

世界上最美好的东西莫过于孩子的心灵，因为它纯洁、生动而蓬勃。

但与此同时，它又是极其脆弱的，就像草叶上的露珠，是极易破碎的，需要我们悉心地呵护的，我们每个为师者都应该慎言、慎行，用心守护孩子心灵的花园，让每一个生命都如鲜花般美丽地绽放！

   通过听张教授和其他教授的课，越来越感到，做心理健康教育，仅有热情是远远不够的，还必须要有扎实的理论功底，需要有理论的支撑。

这次的学习会提升我们的理论水平。

现在我已经粗浅地认识了什么是真正的健康，它是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态，是三维的，而我们大多数人的认知认为它是一维的，指的是身体健康。

心理健康标志着人的心理调适能力和发展水平，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

但心理健康教育还没有引起我们足够的重视。

心理学家荣格说过这样一段话：

“世界发展的趋势显示，人类最大的敌人不在于饥荒、地震、病菌或癌症，而是在于人类本身，因为就目前而言，我们仍然没有任何适当的办法来防预比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延。

”的确如此。

我记得曾在家长会上给家长说过这样一句话：

如果孩子身体上病了，比如感冒了，我们看得见，因为他有症状，我们也可以给他打针、吃药，可是孩子心灵上出现的问题却是无形的，具有很强的隐蔽性，我们不容易发现，可能当我们发现的时候，问题已经到了比较严重的程度。

而且即使我们很用心，发现了孩子的问题，却又常常显得束手无策。

的确，我们的心理健康教育一方面是大家认识到了它的重要，另一方面，许多家长和孩子又面临着求助无门的窘境。

所以我们迫切地希望心理健康教育的研究能够紧贴地面行走。

而山师大心理学院无疑在这一方面先行了一步，让更多的一线教师接触到这些高深的理论，其用心之良苦不言而喻，我相信这样的工作真的有很深的现实意义和社会意义。

   今天，张院长还给我们讲了一个话题：

早期依恋的关系问题。

是第一次听说这一个词。

张教授讲课非常有特点，他会在讲话时夹杂上几个我们听不懂的英语单词，但是紧接着会是中文，他还喜欢在讲话中夹一个我们大家都能听懂的单词OK，他还时不时地问大家一句：

“我讲明白了吗？

”普通的一句话，透露着张院长的深情和他讲话的艺术，他知道我们是一线的教师，缺乏专业知识，也怕自己的普通话不够标准，让我们产生歧义，所以经常会把一个词分开来解释，比如“可逆性”，他会说“可以的可”“逆转的逆”。

这种严谨的治学态度感染着所有的学员，张教授总有许多的话想要与我们讲，想要把更多的知识传授给我们，在课堂上张教授喜欢和大家互动、交流，所以大家都觉得学得很轻松，很有趣，而且张教授把高深的理论简单化了，用很通俗、浅白的语言娓娓道来，使大家觉得其实心理学并不陌生，也并不遥远，更不神秘，不高深，心理学就在我们身边。

   因为之前听说张教授身体欠佳，所以学院安排张院长亲自讲课大家都很受鼓舞。

而我也许真的有一些心细，所以看张院长额头上渗出的汗珠，带给我的不仅仅是感动，还有一些微微的担心，暗自为张教授捏了一把汗，当时甚至想把纸巾递过去，让张教授擦一擦汗，但看教授讲得那么认真，（教授不时走到大家中间，而且教授讲课是会看着所有人的眼睛，目光中充满期许和尊重）不忍心去打扰教授。

直到教授讲完课，他告诉我们这是他出院以来第一次讲课超过三小时，他平时9点钟上班，而今天，为了我们来自黄河三角洲的黄浦一期的学员，他7：

30就上班了。

这岂是“感动”二字所能表达！

张教授在用行动告诉我们他对我们的希望。

从教授的身上，我们学到的不仅仅是知识。

还有为师之道，为人之道啊！

大家不禁一次又一次用热烈的掌声表示感谢！

   下课后，我坚持要把张院长送到办公室，不为别的，只为表达对张教授深深的敬意，在此由衷地祝张院长身体健康！

张院长，谢谢您！

续：

   昨天晚上，因为时间有些晚，怕影响明天上课，所以睡了，但总觉得还有一些想法在心头萦绕，所以今天早晨早起一点继续写。

   一、关于早期教育中的依恋关系

   在昨天的文章中只提了一句，因为想到了张院长，就一路写了下去。

今天继续。

昨天的案例中，张院长分析为什么“李荣”会打人，像这样的孩子他的认识没问题，他知道打人不对，知道对方会疼，但他的情感反应有问题，他没有移情反映能力。

（以前听说过移情，发现随着学习的进行许多模糊的概念逐