长春版语文七下《故乡》word学案.docx

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长春版语文七下《故乡》word学案

9、故乡

【学习目标】

1能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。

2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。

3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。

【学习重难点】

1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。

2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。

【学习过程】

自主预习

一、导入新课。

我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1、一篇小说必须具备哪三个要素？

人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

2、常见的塑造人物形象的方法有？

肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。

3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：

开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

4、环境：

A社会环境：

主要交代作品的时代背景。

B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。

二、预习检查。

1、鲁迅及作品简介：

鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即《风筝》里的弟弟）。

“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。

其中，1921年12月发表《阿Q正传》。

2、了解小说创作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。

１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。

通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

3、给下列加点字注音或给拼音写汉字

瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷（）缩

寒噤（）折（）本潺潺（）五行（）阴晦（）萧索（）

愕然（）wǎng（）然bǐ（）夷chī（）笑zìsuī（）（）

4、初读课文，思考：

小说以什么为线索来组织故事情节的？

依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？

全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索。

分三部分。

第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。

“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。

第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。

”写“我”在故乡。

这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。

第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。

这一部分写“我”离开故乡的心情和感受。

三、朗读课文，整体感知。

1、文中着重刻画了哪几个人物形象？

谁是主要人物？

谁是衬托人物？

谁是线索人物？

三个人物：

闰土、杨二嫂、我。

主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂，“我”是线索人物。

2、文中的“我”是作者鲁迅吗？

不是，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能等同于作者。

3、“故乡”这一题目怎眼理解？

“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

题目还有更深一层的含义。

俗话说：

“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。

对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。

但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。

合作交流（第一部分）

1、第一自然段是一句话。

这句话表现了我什么样的心情？

结构上有何作用？

既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。

1、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。

请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。

衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。

2、教师提问：

第三自然段只有一个句子。

这个句子的结构形式有什么特点？

应该怎样理解它的含义？

联系上下文，这个句子起什么作用？

学生分析、明确：

这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。

“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。

由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。

在文章结构上，它承上启下，转换自然。

4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。

可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？

　　这要联系全文来看。

后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。

由于他的注意力集中在闰土身上，因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。

同时在这二十余年里，中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下，故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。

但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。

这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。

5、精彩句子赏析。

（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。

这一句中，为什么用“横着”？

用了“荒村，为什么还要用“萧索”？

把“活气”改为“生气”行不行？

“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。

一动一静，动静结合，写得具体而形象。

这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。

“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。

（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？

这里，我们不能把它当作一般的判断句来理解，而是要联系上文。

这个描写是要突出一种气氛、一种心情。

“我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。

这种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。

探究质疑—分析人物形象（闰土）

1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？

对比的写法。

2、找出描写闰土的段落，填写下表。

变化

少年闰土

中年闰土

外貌

"一个十一二岁的少年"，"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"——淳朴天真、可亲可爱；

"先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红"，"头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着"，"那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了"。

——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。

动作

语态

雪地捕鸟，月夜刺碴，"心里有无穷无尽的希奇的事"——聪明勇敢、活泼开朗；

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

说话前的神态是"欢喜--凄凉--恭敬"；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是"只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般"。

——迟疑麻木、痛苦难言。

对“我”的态度

"只是不怕我"，"不到半日，我们便熟识了"。

——情真意切，亲密无间；

恭敬地叫"老爷"，要水生"给老爷磕头"，认为少年时的"哥弟称呼"是"不懂事"，不成"规矩"。

——被封建礼教牢牢束缚。

对生活

的态度

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。

拣了"一副香炉和烛台"。

——将希望寄托于神灵。

性格

特点

活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象

憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象

3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？

“厚障壁”在这里指什么?

使用了什么修辞手法？

说明了什么？

“迅哥儿”改称“老爷”-----吃惊、失望的心情；“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻）。

说明闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。

5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？

造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？

在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。

根本原因是：

深受封建思想的影响。

探究质疑—分析人物形象（杨二嫂）

1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？

（年青、中年）

肖像“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）

行动“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

”（顺手牵羊，明索暗偷）

杨二嫂是一个具有（自私、放荡、尖刻、损人利己）性格的人物。

2、在文中杨二嫂起什么作用？

作用：

在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。

她的形象塑造有两个意义：

一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。

3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？

同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。

4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？

作品塑造这些人物有什么作用？

第一种类型：

以“闰土”为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类。

他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下，“都苦得象木偶人了”。

他们对生活没有什么抗争，有的只是逆来顺受；他们对未来没有什么希望，若硬说有，也只是“一幅香炉”和“烛台”，他们在积重难返的封建传统观念束缚下，在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起来。

第二种类型：

以“杨二嫂”为代表的，同样