中华诵国学经典诵读教案四年级下册.docx
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中华诵国学经典诵读教案四年级下册
中华诵国学经典诵读
（四年级下册）
教
案
中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）
学期计划
一、教材分析
国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的
1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，
提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析
1、熟读成诵：
学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：
教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：
将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
本学期教学进度如下：
周次
教学内容
1-2
第一单元
3-4
第二单元
5-6
第三单元
7-8
复习一
9-10
复习二、
11-12
期中考试
13-14
第四单元
15-16
第五单元
17-18
第六单元
19-20
复习
21
年终考试
第一单元春日
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《春日》2、《春日》3、《春日》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《春日》2、《春日》3、《春日》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生在情境中阅读，在情境中背诵，这样不仅朗朗上口，而且更有激情。
第一单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（七）
二．教学目标
1.熟读会背这11则。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》一先、二萧
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
只有让学生理解诗句或谚语的含义，才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。
第二单元忆江南
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
本单元好多诗句之前孩子们学习过，如《江南春》，因此，用过对比、理解起来会更容易。
第二单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（八）
二．教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》三肴、四豪
2.了解这三肴、四豪意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》三肴、四豪。
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
《笠翁对韵》教会孩子们的不仅是知识，还有做人的道理，一定要好好的教，让孩子好好的学。
第三单元南北朝民歌
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《折杨柳歌辞（其一）》2、《折杨柳歌辞（其五）》3、《敕勒歌》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《折杨柳歌辞（其一）》2、《折杨柳歌辞（其五）》3、《敕勒歌》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
帮学生总结一下送别诗的特点，有助于帮助学生理解诗意，加强其诗歌素养。
第三单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（九）
二．教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》五歌六麻。
2.了解五歌六麻意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》五歌六麻。
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
学知识，学做人，要让学生懂得做人的道理，才真正达到了我们学习的目的。
第四单元劝君惜取少年时
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《长歌行》2、《劝学》3、《金缕衣》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《长歌行》2、《劝学》3、《金缕衣》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
再让学生学习诗歌的同时，让学生明白一些和诗歌有关的知识是很有必要的，如“山行”的由来。
第四单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（十）
二．教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》七阳八庚。
2.了解这11则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》七阳八庚。
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生体会民间俗语谚语的经典，养成收集名言真理的好习惯很重要。
第五单元从军行
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《从军行（其一）》2、《从军行（其二）》3、《从军行（其三）》》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《从军行（其一）》2、《从军行（其二）》3、《从军行（其三）》》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生掌握诗歌的韵律，有助于学生身临读书意境，帮助学生理解、记忆。
第五单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（十一）
二．教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》九青十蒸。
2.了解这9则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》九青十蒸。
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
真理来源于生活，生活要遵循真理，只有真正让学生去体会，才能让学生真正地成长。
第六单元佳人
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
1、《北方有佳人》2、《清平调》3、《诗》
二．教学目标
1.熟读会背这三首古诗
2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
1、《北方有佳人》2、《清平调》3、《诗》
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
让学生闭上眼睛，边听边想象，或者边背诵边想象，有助于提高学生想象力和学习兴趣。
第六单元蒙学经典
主备人：
课时：
1
一．诵读内容：
《笠翁对韵》（十二）
二．教学目标
1.熟读会背《笠翁对韵》十一尤十二侵。
2.了解这9则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：
熟读会背。
四．教学难点：
理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣（略）
1.明确诵读内容：
《笠翁对韵》十一尤十二侵。
2．提出诵读的要求：
（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
（1）指名读并评议：
正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：
停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：
六、教学反思：
学生经过一学期的学习，基本已经能够积累好多生活夜月，在思想和行为上有了很大的提高，作为老师很欣慰。
我们要再接再厉。
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