《摩擦力》教学设计.docx

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《摩擦力》教学设计

　　《摩擦力》教学设计1一、设计思路

　　1.设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自

　　主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

　　2.教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：

（1）摩擦力的定义

（2）影响摩擦力大小的因素

　　（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

　　教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

　　虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同

　　条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

　　3.学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

能举出生活中和摩擦力有关的例子。

但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。

对于摩擦力的种类，怎样的两物体间会产生摩擦力，摩擦力与什么有关，有哪些方法可以改变摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有时也是动力等，并不知晓。

所以，本课在讲授、实验中要注意针对这些难点，设置问题暴露学生认知不足及冲突，而后进行概念转化，帮助学生更好地理解摩擦力。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能知道摩擦力的概念以及滑动摩擦力与什么因素有关；会区分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和减小有害摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

培养学生利用知识解决实际问题的能力。

　　2.过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度等关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

　　3.情感态度与价值观通过观察以及处理实验数据，培养学生善于观察，善于发现规律的习惯。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

　　三、教学重点、难点及解决办法

　　1.教学重点：

摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素解决办法：

通过创设物理情境，学生讨论等方法突出重点

　　2.教学难点：

摩擦力概念的理解,设计探究影响滑动摩擦力因素的实验方案及其实验操作解决办法：

采取方案交流和分组实验相结合的方法，用启发、讨论、交流法突破难点

　　四、教学准备

　　1.实验器材

（1）演示器材：

橡胶棒一个，细毛扫帚一把、软弹簧一个，木块、长木板一个

　　【设计意图：

在学习滑动摩擦力的概念及方向时演示，增加学生感性认识，更形象，直观】

（2）分组器材：

牙刷、测力计、毛巾、棉布、长木板、小木块各12个，钩码72个

　　【设计意图：

让学生参与并体验探究滑动摩擦力的实验过程】

　　2.多媒体课件设计意图：

本节课全程使用多媒体课件，原因是：

多媒体集文字、图像、声音、动画、视频于一体，信息丰富，直观

　　五、教学过程[创设情境，导入新课]小游戏1：

让一个力气大的男生握住事先抹过洗洁精水的橡胶棒

　　一端，让一个力气小的女生握住棒的另一端，观察现象。

　　小游戏2：

两本书尽可能多的错页交叉在一起，找两个力气大的

　　男生看能不能将书拉开？

　　[探究新知一]摩擦力感受摩擦力

（1）演示实验：

将一木块放在水平放置的长木板上，用软弹簧

　　拉，观察弹簧的状态。

（2）学生活动：

将手放在桌面上向前推或向后拉桌面（手相对

　　桌面滑动），感受桌面对手有没有作用？

（3）学生实验：

换用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，观察

　　牙刷的状态

　　【小结】实验表明，一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受

　　到接触面它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

　　[探究新知二]摩擦力的大小探究影响摩擦力的大小的因素1．猜想：

滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关？

生活中的实例：

（1）推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与有关；

（2）汽车制动后在柏油路面比在结冰路面上更容易停止，猜想

　　摩擦力可能与有关；

　　（3）赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力是否与有关；由上述实例猜想滑动摩擦力的大小可能与、、有关。

　　想一想：

在研究上述某一个因素对摩擦力的影响时，我们应该采

　　用什么样的研究方法？

在实验中我们又该如何判断摩擦力的变化呢？

　　信息快递：

用弹簧测力计水平拉动桌面上的物体，使其沿直线匀速滑动，弹簧测力计的示数/等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。

　　（原理：

二力平衡）

　　2．探究影响滑动摩擦力的大小的因素

（1）探究压力大小对摩擦力的影响实验次数压力/N物体受到的摩擦力f/N123实验结论：

；

（2）探究接触面的粗糙程度对摩擦力的影响实验次数接触面的粗糙程度物体受到的摩擦力f/N1木板2棉布3毛巾实验结论：

；

　　（3）探究物体间接触面积的大小对摩擦力的影响实验次数物体接触面积的大小物体受到的摩擦力f/N1较大面积2较小面积实验结论：

；

　　【小结3】物体间滑动摩擦力的大小与_______________和_________________等因素有关，与_____________无关。

物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越______；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越。

把一未开封的桶装水横放在地面上，用力推和用力拖水桶那个费力？

　　实验结论：

若把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变_____。

　　[探究新知三]生活中的摩擦

　　1.摩擦力对于人的生活是有益的还是有害的？

试一试举例说明。

　　2.对于有害摩擦我们应设法，而对于有益摩擦我们应设法。

　　【小结4】

（1）增大有益摩擦的方法有__________________、____________；

（2）减小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。

　　练一练：

下列示例中是增大了还是减小了摩擦，分别采用了什么方法。

（1）自行车的刹车装置；

（2）轴承中装有滚珠；

　　（3）门与门之间的活页用久了要涂润滑油；

　　（4）鞋底的花纹。

　　说说自行车上哪些地方存在着摩擦？

是增大还是减小摩擦的？

分别采用了什么方法。

　　假如没有摩擦，世界会变得怎样？

　　《摩擦力》教学设计2

　　一、教学目标

（一）科学概念

　　1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。

摩擦力方向与物体运动方向相反。

　　2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

　　3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。

（二）过程与方法

　　1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

　　2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。

　　3.做摩擦力大小的对比实验。

　　（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

　　二、教学重难点

（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。

（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。

　　三、教学准备

（一）学生实验准备：

弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；

（二）教师准备：

微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。

　　四、教学过程