二年级上册语文教学设计22 《狐狸分奶酪》人教部编.docx

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二年级上册语文教学设计22《狐狸分奶酪》人教部编

二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

捡酪俩始拌帮匀嚷瞧便剩整

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：

酪俩始拌帮嚷瞧便剩整

比一比：

捡--俭始---治拌----伴咬——校

（2）.趣味识字（字理识字）：

“拌帮整”利用形声字的特点进行识记；

联系生活识字：

“酪”，食品奶酪的包装盒上见过这个字。

“瞧、嚷”，做动作。

猜字谜：

两个人——俩

3.易读错字俩始嚷剩整（翘舌音）

4.多音字：

俩liǎ咱俩仔zǐ仔细

liǎng伎俩（jìliǎng）zǎi幼仔

5.应会写字：

奶吵仔急咬第始公

（1）写正确：

①指导书写的字：

奶吵仔急咬第始公

②指导要点（按规律分类指导）：

左右结构的字（左窄右宽）：

奶吵仔咬始（女字旁写时注意最后一笔横变提且不出头）

上下结构：

急第公

（2）写美观：

奶急第。

“奶”字的书写时注意女做偏旁时，横不露头。

右边先书写横折折折钩再写撇，这时要注意占格位置，最后一笔要舒展。

6.需要重点积累的词语：

开始起始始终帮忙帮助帮手

方便便利便于整个整数完整

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文。

二、理解运用：

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

拌嘴仔细公平

2.了解词意的方法：

联系生活实际理解法联系上下文理解法

（二）重点问题：

1.课后题

（1）认真读课文，思考：

狐狸说的话你同意吗？

“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

（2）学生质疑：

想一想《狐狸分奶酪》这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：

读课文提问“教师预设：

狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

”）

问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。

，高兴极了。

三、情感体验：

学习课文,能对狐狸的话作出判断，初步表达自己

的想法。

教学重难点：

1.会写8个生字，准确、流利的朗读课文。

2.分角色朗读课文，理解课文内内容，复述课文

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）教师准备图片两只小熊、狐狸的图片，作为学生表演的道具。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

学生收集、了解有关狐狸的其他故事。

二年级上册第22课《狐狸分奶酪》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（2）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

（3）1.会认字。

（只填序号）

①捡②酪③始④俩⑤拌⑥帮⑦嚷⑧瞧⑨便⑩剩

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

这几个字注意书写时要左窄右宽。

奶吵咬仔

写美观

急第

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.词语：

1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

拌嘴把你的理解写在词语的旁边。

（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.文中小熊和狐狸对话中都使用了什么标点符号？

朗读时要注意哪些语气？

2.认真读课文，思考：

狐狸说的话你同意吗？

“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

3.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

1.分工朗读课文。

尝试背诵课文第九自然段。

2.仿写。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。

（），高兴极了。

4、学生质疑：

想一想《狐狸分奶酪》这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：

读课文提问“教师预设：

狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

”）

问题一：

问题二：

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示，精讲点拨

导入

1、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？

2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。

3、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

）

4、正音。

奶酪不要读成luò（提醒大家注音本课中最容易读错的字。

）

2.常规识字

3.趣味识字：

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

教师预设：

（1）常规识字：

比一比：

捡--俭始---治拌----伴

加一加：

始、俩、拌、帮、便、剩

偏旁归类：

捡---拌

（2）趣味识字（字理识字）：

“拌帮整”利用形声字的特点进行识记；

联系生活识字：

“酪”，食品奶酪的包装盒上见过这个字。

“瞧、嚷”，做动作。

猜字谜：

两个人——俩

重点指导：

自己编字谜，同学们来猜，让编字谜的学生说说为什么这样编？

（生生之间相互学习方法。

）

4.多音字

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

仔（zĭzăi）细牛仔（zĭzăi）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

5.易写错字：

奶

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

奶吵仔急咬第始公

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

左右结构的字（左窄右宽）：

奶始吵仔咬

“始、奶”字的书写时注意女做偏旁时，横不露头。

“奶”字右边先书写横折折折钩再写撇，这时要注意占格位置，最后一笔要舒展。

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：

（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

（4）教师预设

扩词：

开始起始始终帮忙帮助帮手

方便便利便于轻便

工整整个整数完整整体

文

本

细

读

朗读课文

1、朗读课文，小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

2、文中小熊和狐狸对话中都使用了什么标点符号？

朗读时要注意哪些语气？

1、以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

（狐狸阴险狡猾，两只小熊自私、斤斤计较）

2、指导感情朗读对话

学生互评

说说为什么这样读？

3、思考：

狐狸说的话你同意吗？

“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

如果你是小熊你会对狐狸说什么？

 如果你是小熊你会怎么做？

（小组讨论，派代表发言）  

4、有感情地朗读课文：

自由练读，小组交流读、个人展示读。

5、质疑：

问题一：

问题二：

小组交流提出的问题，交流想法。

对于共性问题进行全班交流解决。

教师预设：

狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

小熊哥俩想公平分奶酪是不想自己吃亏，斤斤计较，所以才被狐狸钻了空子，吃光了奶酪。

狐狸所谓的“公平”是为了自己独吞奶酪，所以故意分得不匀，他不是真的为了公平。

拓展延伸

1.背诵课文第9自然段。

2.仿写句段

1.尝试背诵课文第9自然段。

2、仿写练习：

你能用“——————，高兴极了”仿写一句话吗？

展示仿写的句子。

学生评价：

书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听 。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：

分奶酪的狐狸真是太狡猾了，朋友之间相处应该互相谦让，这样才不会让别有用心的人从中获利。

限

时

检

测

二年级上册第22课《狐狸分奶酪》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

（写一段话，把课后的应会写字组成的词语填进去）

nǎinaijígōng

我吵闹着要去找（），一着（），不小心碰到了（）交车上。

二、规范书写

（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。

奶吵咬仔

（2）认真观察下面的字，注意要写美观。

急第

3、乱句重组

（）两只小熊谁也没吃到奶酪，非常生气。

（）两只小熊因为分奶酪拌起嘴来。

（）狐狸故意分的不均匀，这块咬一口，那块咬一口，把奶酪吃光了。

（）狐狸主动为小熊分奶酪。

四、仿照句子写一写。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。

，高兴极了。

板书设计

22狐狸分奶酪

两只小熊——捡奶酪

狐狸——分奶酪

狐狸——吃光奶酪

（狡猾）