二年级上册语文教学设计22 《狐狸分奶酪》人教部编.docx

1、二年级上册语文教学设计22 狐狸分奶酪人教部编 二 年级上册第 22 课 狐狸分奶酪教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：捡 酪 俩 始 拌 帮 匀 嚷 瞧 便 剩 整 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：酪 俩 始 拌 帮 嚷 瞧 便 剩 整 比一比：捡 -俭 始-治 拌-伴 咬校（2）.趣味识字（字理识字）：“拌 帮 整”利用形声字的特点进行识记；联系生活识字：“酪”，食品奶酪的包装盒上见过这个字。“瞧、嚷”，做动作。猜字谜：两个人俩3.易读错字 俩 始 嚷 剩 整（翘舌音）4.多音字：俩li 咱俩 仔z 仔细 ling 伎俩(jling) zi 幼仔5.应会写字

2、：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公（1）写正确： 指导书写的字： 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公指导要点（按规律分类指导）：左右结构的字（左窄右宽）：奶 吵 仔 咬 始 （女字旁写时注意最后一笔横变提且不出头）上下结构：急 第 公（2）写美观：奶 急 第。 “奶”字的书写时注意女做偏旁时，横不露头。右边先书写横折折折钩再写撇，这时要注意占格位置，最后一笔要舒展。6.需要重点积累的词语： 开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 整个 整数 完整 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文。二、理解运用： （一）了解词意1.需要重点了解的词语：拌嘴 仔细 公

3、平2.了解词意的方法：联系生活实际理解法 联系上下文理解法 （二）重点问题：1.课后题（1）认真读课文，思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。（2）学生质疑：想一想狐狸分奶酪这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课文提问“教师预设：狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？”）问题一： 问题二： （三）仿写句子训练：熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。 ，高兴极了。三、情感体验：学习课文,能对狐狸的话作出判断

4、，初步表达自己的想法。教学重难点： 1.会写8个生字，准确、流利的朗读课文。 2.分角色朗读课文，理解课文内内容，复述课文教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 （四）教师准备图片两只小熊、狐狸的图片，作为学生表演的道具。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：学生收集、了解有关狐狸的其他故事。二年级上册第22课狐狸分奶酪预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （2）识记、书写本课生字，做到正确

5、美观，并能正确听写。（3）1.会认字。（只填序号）捡酪始俩拌帮嚷瞧便剩 （1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。这几个字注意书写时要左窄右宽。 奶 吵 咬 仔 写美观急 第 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.词语： 1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：拌嘴 把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读1.文中小熊和狐狸对话中都使用了什么标点符号

6、？朗读时要注意哪些语气？2.认真读课文，思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。3.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1. 分工朗读课文。尝试背诵课文第九自然段。2. 仿写。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。 （ ），高兴极了。4、学生质疑：想一想狐狸分奶酪这一课哪些与自己的生活实际不符合；与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课文提问“教师预设：狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？”）问题一： 问题二： 教学时间1课时栏目设

7、计预习提纲预习展示，精讲点拨导入1、上节课我们学习了狐假虎威的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。3、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。识字学词 展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ） 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）4、正音。奶酪不要读成lu（提

8、醒大家注音本课中最容易读错的字。）2.常规识字3.趣味识字： 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？ 教师预设：（1）常规识字：比一比：捡 -俭 始-治 拌-伴 加一加：始、俩、拌、帮、便、剩偏旁归类：捡-拌（2）趣味识字（字理识字）：“拌 帮 整”利用形声字的特点进行识记；联系生活识字：“酪”，食品奶酪的包装盒上见过这个字。“瞧、嚷”，做动作。猜字谜：两个人俩重点指导：自己编字谜，同学

9、们来猜，让编字谜的学生说说为什么这样编？（生生之间相互学习方法。）4.多音字 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。仔（z zi ）细 牛仔（z zi ） 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。5.易写错字：奶 4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字： 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写，边讲解：左右结构的字（左窄右宽）：奶 始 吵 仔 咬 “始、奶”字的书写时注意女做偏旁时，横不露头。“奶”字右边先书写横折折折钩再写撇，这时要注意占格位置，最后一笔要舒展。（4）学生

10、练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中用不同符号在文中分类标出。（1） 展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）（4） 教师预设 扩词：开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 轻便 工整 整个 整数 完整 整体文本细读 朗读课文 1、朗读课文，小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。2、文中小熊和狐狸对话中都使用了什么标点符号？朗读时要注意哪些语气？ 1、以小组为单位各种创

11、意朗读，并说一说为什么这样读？（狐狸阴险狡猾，两只小熊自私、斤斤计较）2、指导感情朗读对话学生互评说说为什么这样读？3、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。如果你是小熊你会对狐狸说什么？如果你是小熊你会怎么做？（小组讨论，派代表发言）4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。5、质疑：问题一：问题二：小组交流提出的问题，交流想法。对于共性问题进行全班交流解决。教师预设：狐狸来帮小熊公平地分奶酪，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？小熊哥俩想公平分奶酪是不想自己吃亏，斤斤计较，所以才被狐狸钻了空子，吃光了奶酪。狐狸所谓的“公平”是为了自己独吞奶

12、酪，所以故意分得不匀，他不是真的为了公平。拓展延伸1.背诵课文第9自然段。2.仿写句段 1. 尝试背诵课文第9自然段。2、仿写练习：你能用“，高兴极了”仿写一句话吗？展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。五、总结全文，布置作业。1、师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。2、课后请把这个故事讲给伙伴听。系统总结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.师总结：分奶酪的狐狸真是太狡猾了，朋友之间相处应该互相谦让，这样才不会让别有用心的人从中获利。限时检测二 年级上册第 22 课狐狸分奶酪限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读

13、句子，根据拼音填写词语。（写一段话，把课后的应会写字组成的词语填进去） ninai j gng 我吵闹着要去找( )，一着（ ），不小心碰到了（ ）交车上。二、规范书写（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。 奶 吵 咬 仔 （2）认真观察下面的字，注意要写美观。 急 第3、乱句重组（ ）两只小熊谁也没吃到奶酪，非常生气。（ ）两只小熊因为分奶酪拌起嘴来。（ ）狐狸故意分的不均匀，这块咬一口，那块咬一口，把奶酪吃光了。（ ）狐狸主动为小熊分奶酪。四、仿照句子写一写。熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，高兴极了。 ， 高兴极了。板书设计22 狐狸分奶酪 两只小熊 捡 奶 酪 狐 狸 分 奶 酪 狐 狸 吃光奶酪（狡 猾）