美术人美版7年级上册教案.docx

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美术人美版7年级上册教案

《在美术世界中遨游》教案

教学目标：

1、认知目标：

了解美术的分类，培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力。

2、技能目标：

通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。

3、情感目标：

培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。

教学重点与难点：

重点：

欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。

难点：

引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。

课前准备：

教师准备：

教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：

作业纸。

教学设计：

1、导入。

（1）欣赏图片。

首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？

（2）欣赏后提出问题，让学生加以总结（如：

什么事美术？

美术的分类是什么？

）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉图》，让学生们加以思考。

（2）请同学们谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？

（可以从色彩、线条来回答）

3、欣赏油画。

（1）教师讲解油画的产生背景，展示几幅油画作品。

（2）向学生提问：

油画和国画之间的差别在哪里？

（3）展示课件，教师总结原因，原因就在于它们使用不同的绘画材料。

4、讨论。

（1）欣赏罗中立的油画《父亲》，提出问题：

画家为什么把这幅画取名为《父亲》？

他真的是画家的父亲吗？

组织学生分组讨论。

（2）讨论后让学生积极回答。

（3）讨论结束后，教师对学生的回答进行总结。

5、作业。

（1）搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品，可以是摄影、油画、雕塑等，任选其一，对作品进行赏析。

（2）学习建议：

课后收集资料，了解对不同种类绘画作品的赏析方法。

《手绘线条图像—会说话的图画》教案

教材分析：

美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种力。

手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。

同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

教学目标：

1、知识与技能目标：

通过欣赏、表演，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。

2、情感与价值目标：

使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。

同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。

激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：

对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

难点：

能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

课前准备：

课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

教学过程：

1、导入新课。

（1）教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣。

（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，从而导出新课。

2、设问思考。

（1）教师提出问题：

哪些地方接触过手绘线条图像？

让学生回答。

（2）教师展示图片，分析手绘线条的特点。

3、欣赏作品。

（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.

（2）出示《贺兰山岩画》、“儿童画”作品,让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

4、热身练习。

（1）让学生根据个人爱好和程度，自选内容，感受手绘线条图像的乐趣。

（2）教师进行观察指导。

5、评价。

（1）展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结

（2）指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。

6、课外拓展。

课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描绘。

《大家动手做条龙》教案

教学目标：

1、知识目标：

了解立体构成的概念，了解关于龙的知识、龙的习俗。

2、能力目标：

初步了解剪刻、粘的方法，掌握龙头、龙身的制作方法。

3、情感目标：

龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。

把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

教学重难点：

重点：

调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。

难点：

如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。

教学准备：

多媒体课件、废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪等。

教学设计：

1、导入。

（1）调动学生、引导学生进入课题：

“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？

”

（2）观看多媒体课件，欣赏关于龙的图片资料。

2、欣赏书法。

（1）欣赏关于龙的书法作品，了解龙的写法。

（2）请学生上讲台演示写“龙”字，画“龙”画。

3、讲解。

（1）提供关于龙纸杯制作的影片。

（2）教师讲解制作过程。

整条龙身分为三个部分，即：

1、龙头、2、龙身、3、龙尾。

可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。

4、练习。

（1）运用手中的纸杯制作一条龙。

（2）教师来回巡视，并进行指导。

5、评价。

（1）请学生上台展示自己制作的龙，教师和学生共同进行评价。

（2）建议：

制作的龙是否形象细致。

6、拓展。

课后收集关于龙的资料，了解关于龙的神话故事。

《生肖的联想》教案

教材分析：

本课主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手，了解生活中的生肖联想，理解生肖联想的概念和方法，了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

让学生有具体的体验，有共鸣，有需求，这样他们才会有兴趣参与本课的学习中。

教学目标：

1、掌握联想的技巧和方法。

2、了解生肖造型的知识和特点，并进行联想和创作。

3、增强学生对创作的意识和对生活的热爱。

教学重点与难点：

重点：

开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创造，将所学的知识应用于生活。

难点：

根据不同材料的特点，灵活创作生肖造型。

课前准备：

多媒体课件、日常用品。

教学过程：

1、导入。

（1）通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣。

（2）让同学们试试把一些东西、物体联想成十二生肖，引出课题《生肖的联想》。

2、引导回忆。

（1）引导学回忆十二生肖的造型特点,并对十二生肖进行排序。

（2）利用“长方形”进行简单的联想训练，试着用这个长方形联想出生肖的形象。

3、观察思考。

（1）展示一些水果蔬菜的图片，试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。

（2）请学生上台进行讲解，介绍自己联想到的生肖。

4、展示作品。

（1）展示一些日常用品，让学生进行联系，如：

放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生肖？

（2）引导学生进行联想，并组织大家讨论交流。

5、学生练习。

（1）让学生根据自己准备的材料，自己或者一组动手做一些生肖的图案。

（2）教师进行巡视，并提供知道和帮助。

（3）对学生的作品进行简单的评价，对优秀作品进行表扬，对较差的作品进行鼓励。

6、拓展。

生活中还有哪些材料或物品能够让我们产生生肖的联

《发现与创造》教案

教学目标：

1、了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。

2、认识发现与创造和变废为美的关系。

3、提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力。

教学重点与难点：

重点：

观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

难点：

如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

课前准备：

各种废旧材料、多媒体课件、工艺设计作品等。

教学设计：

1、导入新课。

（1）让学生将事先收集的各种材料带到课堂，看看谁收集得多，收集得好。

（2）让学生观察、分析、想想自己准备的各种材料可以制作成何种艺术品？

2、引导分析。

（1教师引导学生想一想，利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？

这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？

怎样设计？

（2）谈一谈，不同材料的形态、色彩、肌理给你哪些特殊的感受？

你将如何利用它进行艺术创作？

3、示范演示。

（1）选择材料：

铝制可乐罐，工具：

剪刀。

（2）构思：

根据材料考虑制作什么东西（桌子、凳子）。

（3）进行创作：

用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再进行装饰美化。

4、学生创作。

（1）根据自己寻找的材料，动手设计制作用于学习与生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

（2）根据材料的美感因素，设计制作装饰画，美化我们的学习生活环境。

（3）学生以小组为单位，讨论研究设计方案并交流，学生根据要求进行设计活动。

5、评价建议。

（1）请学生上讲台展示自己的作品。

（2）学生自评、互评、教师点评，选出优秀作品。

（3）学习建议：

对材料的利用是否巧妙，富有创意？

制作的用品是否美观、实用。

6、课后拓展。

课后收集一些材料制成日用品来美化自己的生活。

《大自然的色彩》教案

教学目标：

1、知识性目标：

能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、情感性目标：

感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。

培养学生热爱大自然、热

爱生活的情感。

3、能力性目标：

培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

教学重点与难点：

重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

课前准备：

教师：

电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

学生：

彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

教学设计：

1、游戏导入。

（1）教师说：

我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。

你知道这首歌唱的是什么吗？

《春天在哪里？

》。

（2）激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、展示图片。

（1）教师用多媒体课件展示春天的画面。

（2）学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。

3、交流。

（1）教师说：

同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（2）教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，并组织学生讨论。

4、欣赏感受。

（1）教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（2）教师对相关知识进行总结：

在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

5、学生创作。

（1）将学生进行分组，小组合作，根据他们的意愿画出春天的色彩。

（2）学生作画，教师巡视指导。

（3）展示学生作品，并进行评价。

6、课后拓展。

课后试着画画荷花的色彩归纳。

《色彩与生活》教案

教学目标：

1、知识与技能：

通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

2、过程与方法：

引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感目标：

充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。

教学重点与难点：

重点：

帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。

难点：

欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

课前准备：

彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。

教学设计：

1、导入。

（1）首先教师给大家带来两组图片，就让我们一起来感受一下他们的不同之处。

（2）积极组织学生讨论，假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的？

为什么？

2、观赏色彩。

（1）教师用简短的话语引导学生用心去感受不同色彩带来的不同的美。

（2）教师向学生讲解生活中的不同色彩，引导学生多观察大自然。

3、实例展示。

（1）教师将带来的物品在课堂上展示。

请同学生带着问题进行欣赏。

（2）教师向学生提问：

物品主要运用了哪些色彩？

2、这样的搭配给你什么感觉？

让学生积极讨论。

（3）展示色彩搭配实例若干，包括丝巾、帽子、花束、食品包装、服装、包装设计等，组织学生交流讨论。

4、搭配练习。

（1）教师提出要求，让学生以小组合作的方式来完成一组水杯的设计。

（2）教师进行巡视指导，对有帮助的学生提供帮助。

5、作品展示。

（1）各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。

（2）同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。

（3）教师对设计给予鼓励和评价。

6、课后拓展。

用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。

《漫画》教案

教材分析：

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。

所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

教学目标：

1、了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

2、欣赏漫画作品，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、培养学生对生活的观察能力，表现力。

教学重点与难点：

重点：

以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。

难点：

怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

教学过程：

1、导入新课。

（1）课件展示漫画作品，让学生欣赏漫画。

（2）教师对学生进行提问：

看过这么多漫画，你们又对它了解多少呢？

2、新知讲解。

（1）让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，引发学生对漫画的学习兴趣.

（2）教师根据漫画的表现形式进行分类：

幽默漫画、讽刺漫画和肖像漫画。

（3）给出漫画作品，请同学辨别其种类，并分析其表现方法。

3、创作练习。

（1）出示表情转盘选择一种表情，教师诱导学生进行联想。

（2）教师向学生提供几种构思方法，使学生明确创作目标，开阔思路，展开联想，掌握创作方法。

4、学生创作。

（1）命题创作：

根据表情转盘的形象自行组合表情，自由构思创作。

（2）教师给予指导。

5、总结展示。

（1）展示学生作业，同学互评，提高学生的鉴赏能力。

（2）教师评价，并进行小结。

6、课后拓展。

（1）课后欣赏经典的漫画形象，并试着把他们的形象绘制出来。

（2）附上简要的文字说明和漫画任务的基本信息。

《艺术节策划与美术设计》教案

教材分析：

本课属于“综合·探索”领域的课程。

旨在让学生以学校艺术节为载体，实施校园活动的策划，学习策划图的绘制方法，运用美术设计与创作的手法进行策划方案的表现，是一节具有探究性、综合性的美术活动的课程。

本课重在调动学生对策划活动的兴趣，激发学生主动进行策划的愿望，明了艺术节活动全过程中所需的各项设计，为之后的课程知识和兴趣做出铺垫。

教学目标：

1、认知如何进行校园活动的策划、学习运用美术的形式表现策划方案。

2、掌握活动策划图及相关内容的创作和表现方法。

3、培养对活动策划的兴趣，提升对集体活动的参与热情。

教学重难点：

重点：

制作宣传海报

难点：

如何运用各种设计手法、制作出精美的海报。

教学准备：

多媒体课件、海报制作材料。

教学过程：

1、导入新课。

（1）教师展示课件，出示问题：

如何策划校园艺术节？

从美术角度讲要做几个方面的准备工作？

（2）各团队学习小组根据预习的内容在课前展开研究讨论和准备，上课时组长用口头语言或书面语言向老师汇报。

2、合作探究。

（1）教师用多媒体展示本节课学习的重要内容和学习目标。

（2）教师利用多媒体图片展示校园艺术节准备工作中需要的“请柬、海报、标志、节目单”等以及艺术节图片等等。

重点展示校园艺术节海报的图片。

（3）让学生认真的观看分析，并指出设计制作海报要注意的要点。

3、欣赏。

（1）教师利用多媒体展示不同类型、效果的优秀艺术节海报作品。

（2）鼓励学生尝试从这些作品进行重新设计，看看能产生怎样的艺术效果？

4、动手制作。

（1）课件出示作业要求：

结合教师给的学校艺术节图片资料，团队学习小组分组完成海报设计制作。

（2）教师巡视指导，解决设计难点，并及时记录学生的学习态度及完成情况。

5、展示评价。

（1）学生完成作业后，进行作业展评。

（2）对本堂课进行小结，分析学生的参与情况、收获及不足。

6、课后拓展。

为学校校园活动设计一幅海报。

《宣传品的设计》教案

教学目标：

1、了解在学校活动中艺术宣传的重要性。

2、学习宣传品的各种材料的设计及制作方法。

3、培养学生的合作精神以及创造能力等。

教学重点与难点：

重点：

宣传品的各元素的设计，运用元素的搭配大胆的设计运用。

难点：

宣传品的色彩对比，要有突出的内容设计。

教学设计：

1、导入新课。

（1）图片欣赏各种宣传画.

（2）教师出示我校的艺术节宣传画报。

（3）欣赏过后，教师向学生提问，如：

看来之后有什么感受？

2、讲授新课。

（1）教师向学生讲解宣传品的作用。

（2）看图片，分析图案、文字、色彩、材料，不同的性质的宣传品（商业性，公益事业性教育性等）。

3、深入学习。

（1）出示以往学校艺术节的宣传品，节目单、标牌、各种艺术节活动的画报。

（2）带领学生学习课本的图例，并组织学生讨论。

4、教师示范。

（1）设计制作宣传品的编排如图案、文字、色彩以及搭配。

（2）教师进行提问：

在设计宣传品，你有什么更好的建议？

（3）教师示范如何设计宣传品。

5、学生创作。

（1）为学校的十大歌手设计制作宣传品，分小组合作完成。

（2）教师进行巡视指导，并提供帮助。

6、展示评价。

（1）选出小组代表，请代表上讲台介绍小组作品，介绍设计思路。

（2）师生互评，选出优秀作品。

7、课后拓展。

（1）了解视觉形象设计的意义。

（2）为什么说校园活动宣传品设计应采取整体视觉形象设计。

《吉祥物的设计》教案

教材分析：

本教材以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物，让学生在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。

课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。

教学目标：

1、知识目标：

感知吉祥物的含义、特征及作用。

2、能力目标：

运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

3、情感目标：

能与同学合作创作，鼓励学生大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重难点：

重点：

能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。

难点：

创作吉祥物的构思。

教学准备：

课件、吉祥物图片、示范画、彩笔、勾线笔、画纸。

教学过程：

1、导入新课。

（1）观看《海宝来了》视频，教师提问：

你知道这位神秘嘉宾是谁吗？

（2）引导学生在观赏中思考教师提出的问题。

2、新知讲解。

（1）向学生讲解吉祥物的定义和作用。

（2）教师介绍北京奥运会福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、），具体介绍吉祥物所包含的含义。

3、深入分析。

（1）教师向学生讲解吉祥物的设计规律：

代表活动，符合主题；形象可爱：

夸张、活泼、幽默、憨厚。

（2）讲解吉祥物的色彩搭配，色彩要对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一。

4、合作学习。

（1）学生讨论确定主题，分组制作。

（2）教师提出要求：

作业完成之后，每小组为你们的吉祥物编写一段台词。

（3）教师进行巡视指导。

5、展示评价。

（1）请每组的代表上台展示自己的作品，并用第一人称的语气代自己的吉祥物自我介绍，讲解设计思路。

（2）同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？

（3）教师评价，并进行总结。

6、课后拓展。

为学校运动会设计一个吉祥物。

《吉祥物的设计》教案

教材分析：

本教材以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物，让学生在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。

课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。

教学目标：

1、知识目标：

感知吉祥物的含义、特征及作用。

2、能力目标：

运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

3、情感目标：

能与同学合作创作，鼓励学生大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重难点：

重点：

能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。

难点：

创作吉祥物的构思。

教学准备：

课件、吉祥物图片、示范画、彩笔、勾线笔、画纸。

教学过程：

1、导入新课。

（1）观看《海宝来了》视频，教师提问：

你知道这位神秘嘉宾是谁吗？

（2）引导学生在观赏中思考教师提出的问题。

2、新知讲解。

（1）向学生讲解吉祥物的定义和作用。

（2）教师介绍北京奥运会福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、），具体介绍吉祥物所包含的含义。

3、深入分析。

（1）教师向学生讲解吉祥物的设计规律：

代表活动，符合主题；形象可爱：

夸张、活泼、幽默、憨厚。

（2）讲解吉祥物的色彩搭配，色彩要对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一。

4、合作学习。

（1）学生讨论确定主题，分组制作。

（2）教师提出要求：

作业完成之后，每小组为你们的吉祥物编写一段台词。

（3）教师进行巡视指导。

5、展示评价。

（1）请每组的代表上台展示自己的作品，并用第一人称的语气代自己的吉祥物自我介绍，讲解设计思路。

（2）同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？

（3）教师评价，并进行总结。

6、课后拓展。

为学校运动会设计一个吉祥物。

《吉祥物的设计》教案

教材分析：

本教材以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物，让学生在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。

课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。

教学目标：

1、知识目标：

感知吉祥物的含义、特征及作用。

2、能力目标：

运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

3、情感目标：

能与同学合作创作，鼓励学生大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重难点：

重点：

能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。

难点：

创作吉祥物的构思。

教学准备：

课件、吉祥物图片、示范画、彩笔、勾线笔、画纸。

教学过程：

1、导入新课。

（1）观看《海宝来了》视频，教师提问：

你知道这位神秘嘉宾是谁吗？

（2）引导学生在观赏中思考教师提出的问题。

2、新知讲解。

（1）向学生讲解吉祥物的定义和作用。

（2）教师介绍北京奥运会福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、），具体介绍吉祥物所包含的含义。

3、深入分析。

（1）教师向学生讲解吉祥物的设计规律：

代表活动，符合主题；形象可爱：

夸张、活泼、幽默、憨厚。

（2）讲解吉祥物的色彩搭配，色彩要对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一。

4、合作学习。

（1）学生讨论确定主题，分组制作。

（2）教师提出要求：