教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿.docx
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教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿
液体的热胀冷缩
教学目标：
教学目标：
【科学概念】
●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
【过程与方法】
●改进实验以达到更好的实验效果。
●设计一个简易的观察水（液体）体积变化的实验装置。
●用科学知识解释生活中的现象。
【情感态度价值观】
●意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
●培养学生认真仔细的观察习惯和良好的科学研究品质。
学习中体验快乐。
教学重点：
探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点：
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道大多液体有热胀冷缩的性质。
教学准备：
教师自身准备：
多种瓶装和盒装的液体、平底烧瓶1个、烧杯2个、带细玻璃管的胶塞1套、红水（高锰酸钾水）若干、热水瓶、试管等。
为每组准备：
水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一瓶水和一个带细玻璃管的瓶子（各组装置不一定相同）、带细管的注射器、一条干抹布、彩色笔1支、实验报告等。
教学过程：
课前游戏：
请各组研究“带细管的注射器”有什么发现？
一、引入
1、教师演示：
把装有水的试管放在热水中，试管内的水会有什么变化？
将试管放在冷水中又会有什么现象发生？
2、现象明显吗？
（投影）
那么，我们能不能想办法对我们的实验装置进行改造，从而让实验效果更明显些呢？
二、水热胀冷缩的探究
1．改进水热胀冷缩的实验装置
（1）集体讨论分析第1-3项，并投影
（2）重点分组研究第4项：
A、老师分发实验报告
（一）
B、小组研究，提出改进方法，完成实验报告
（一）空缺栏目，教师巡导。
C、汇报、小结（投影）
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《液体的
热胀冷缩》教案设计说课稿
（1）实验前，老师提
倒热水、放冰。
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《液体的热胀冷缩》教案设计说课稿
试管内的水面升、降不明显的原因
改进方法（可用文字或画图说明）
1、水的颜色：
水是无色透明的，液面看不清。
可以把水染红
2、水温变化：
冷、热变化小，造成内部水的体积变化不明显。
两只烧杯中的水冷、热温差大一点
3、液面标记：
无标记，先后难对比。
在液柱顶端做上标记线
4、容器形状：
试管上、下和管口大小相近，导致水面升、降变化小。
上面细而长，下面大的容器。
（1）实验前，老师提出要求（课件出示）。
（2）分发器材，老师为各组倒热水、放冰。
（3）学生实验、记录。
老师巡视、指导。
（4）小组汇报实验情况。
（汇报时，教师课件再现实验报告二）
实验报告
（二）
“液体的热胀冷缩”科学研究记录单
第（）组2010年4月26日
瓶内所装液体
浸入热水后观察到的现象
浸入冷水后观察到的现象
发现的科学道理
水
液柱上升
液柱下降。
受热体积胀大；
受冷体积缩小。
自选其他
液体
（）
液柱上升
液柱下降。
受热体积胀大；
受冷体积缩小。
能得出什么结论
多数液体有热胀冷缩的性质
（5）归纳小结：
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（板书：
水热胀冷缩）像水、醋、饮料、酱油等，也有热胀冷缩的性质。
（教师板书不同液体名称，并总结：
多数液体具有热胀冷缩这一性质，点题。
）
三、科学应用
1．将装有红色水的烧瓶装置先后浸入1号、2号水杯中，停止运动后的液柱情况如下图，你能判断哪杯水的温度较高吗？
2、大家再仔细观察一下这组实验装置，他们和我们实验用到的哪种仪器非常相似？
（温度计）温度计是利用了什么原理来测量温度的呢？
找出与温度计相对应的部分。
3．出示各种瓶装液体：
你发现了什么？
为什么这些瓶子里的液体都不装满？
4．小组讨论：
生活中哪些现象与今天所学的知识有关？
并请分析。
茶壶烧水、太阳能热水器溢出水……
四、课堂总结
同学们，在我们生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有很多科学道理。
生活中的科学真是随处可见呀。
希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。
五、作业及讲评
判断题:
1、常温下水受冷体积变小，受热时体积变大（）
2、通过今天的研究可知：
所有液体都有热胀冷缩的性质（）
3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的性质制成的（）
4、用水壶烧水，烧开时会溢出来，说明水受热后变多了（）
5、容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大（）
课后实践题：
晴天，屋顶的太阳能热水器
为什么能较快让水变热？
六、机动安排：
（延伸研究）喷泉演示对比（烧瓶内水有多少）并推测原因
受热体积胀大受冷体积缩小
板书设计：
说课稿
一、教材：
《液体的热胀冷缩》是教科版五下第二单元底三课的内容，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。
本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。
二、学生：
本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都场面好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。
“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉，但是不一定会去深究。
三、目标：
基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下：
1、科学概念：
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
2、过程与方法：
改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。
3、情感，态度，价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
四、重点和难点：
我将本课的重点和难点定位如下
教学重点：
探究水有热胀冷缩的性质
教学难点：
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
五、教法：
1、教师适度引导、学生主动发现。
教师适度引导主要体现在科学合理地设计教学具，准备有结构的材料、教学环节的设计及对教材的处理。
（1）注射器
（2）输液瓶及各种容器的优点（方便、安全、易控水位）（3）标记（4）控制管子长度和热水量以控制观察时间。
教学环节的设计及对教材的处理：
把水和其他液体一起研究，可以省时、省材。
提高效率，对理解温度计原理也能水到渠成。
2、预设与生成的相互结合。
体现在对实验方法的改进中，适当导向，又给学生留出许多主动探索的空间。
3、课内课外有机渗透。
布置课外实践作业。
六、教学过程：
设计思路：
游戏暗示、创境激疑、点拨导疑、学生探疑、实验释疑、学用结合。
（见教案）
附送：
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《第一单
元运动和力》探究活动记录册单元练习
1．把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个
的压力，这个力就是 。
2．拉力大小与小车的运动
我的猜想：
（1）我估计最少用 个垫圈可以拉动小车。
（2）我猜垫圈数量越多，小车运动越 。
我的实验记录：
拉力大小
小车运动快慢
第一次
第二次
第三次
3．最少要用多少个垫圈才能拉动小车？
是什么引起他运动的？
不断增加垫圈时，小车的运动是怎样改变的？
4．我的其他发现：
2给小车装上动力
1．橡筋绕的圈数与小车的运动
橡筋绕的圈数
小车运动的状况
我的发现：
。
2．橡筋的长度与小车的运动
用橡筋的根数
小车运动的状况
我的发现：
。
3．橡筋在车轴上绕的方向与小车的运动
橡筋绕的方向
小车运动的状况
我的发现：
。
4．橡筋的力是怎样产生的
橡筋被 或者 时能产生力，这个力叫 ，像
等物体都有这样的力。
3给小车安个螺旋桨
1．我知道 、 、 等交通工具都是用螺旋桨推动的。
2．给小车安个螺旋桨
我需要准备的材料：
。
我的做法：
。
3．橡筋绞紧的圈数与小车运动的研究
我猜：
。
实验记录：
橡筋绞紧的圈数
小车行驶的距离
实验结果：
。
4．我还想研究：
螺旋桨产生的风吹的方向与小车运动方向的关系？
第一次：
风向后吹，小车 。
第二次：
风向后吹，小车 。
第三次：
风向前吹，小车 。
第四次：
风向前吹，小车 。
我的结论：
4像火箭那样启动小车
1．把气球吹足了气再放开，气球会 。
2．我能用气球推动小车
我需要的材料：
。
我的做法：
。
我的解释：
小车是靠 向前运动的，像气球这样推动小车的力叫 ， 、 等物体也是靠这样的力运动的。
5小车载重
1．小车的载重与运动
我的推测：
。
实验记录
载重量
小车运动快慢
第一次
第二次
第三次
实验结果：
。
2．调查：
同一辆车空车行驶和满载行驶有什么不同？
6运动与摩擦力
（一）
1．将手按在桌子上拖动，会有一个力阻碍手的运动，这种力叫 。
2．摩擦力的大小与 、 、 等因素有关。
3．接触面的粗糙、光滑的程度与摩擦力大小的关系。
接触面
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
光滑
粗糙
4．滚动、滑动与摩擦力大小的关系。
运动方式
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
滚动
滑动
5．小车重量与摩擦力大小的关系。
小车的总重量
摩擦力的大小
第一次
第二次
第三次
我的发现：
。
7运动与摩擦力
（二）
1．小车行驶与刹车时摩擦力的比较
摩擦力
小车行驶时
小车刹车时
2．哪些摩擦力是有益的，人们怎样想办法增大摩擦力？
3．哪些摩擦力是有害的，人们怎样想办法减少摩擦力？
4．在车轮和轴之间安装滚动轴承，这样的设计是为了（ ）。
A更加牢固 B增大摩擦力 C减小摩擦力
5．汽车轮胎的表面做上花纹，是为了（ ）。
A增大摩擦力 B 减小摩擦力 C 漂亮
6．接触面越粗糙，摩擦力越大。
（ ）
7．摩擦力的方向总是和物体的运动方向相反的。
（ ）
8控制小车的快慢
1．讨论
使小车运动慢的因素有：
。
使小车运动块的因素有：
。
2．控制小车快慢的比赛
让我们的小车在3—5秒内行驶60厘米
使小车快的因素：
我准备控制
使小车慢的因素：
实验记录
使小车慢的方法
使小车快的方法
所用时间
1
2
3
4
5
6
我的结论：
。
9设计我们的赛车
1．赛车能很快加速，又能平稳控制的原因：
（1）
（2）
（3）
（4）
2．设计我们的赛车
设计分工
设计图
车体材料
动力材料
采取的使赛车能很快加速，又能平稳控制的措施
测试记录
要改进的地方
单元练习
（一）
1．判断。
（1）只要对小车施加一个力，小车就能运动起来。
（ ）
（2）用螺旋桨作动力的小车，螺旋桨产生的风向和小车运动的方向相反。
（ ）
（3）摩擦力的方向和物体的运动方向相同。
（ ）
（4）赛车轮胎很宽，车身重心很低，轮与轮之间的距离宽，有利于高速行驶的稳定性。
（ ）
2．选择。
（1）下列物体中有弹力的是（ ）。
A弓箭 B弹簧 C拉长的皮筋 D皮球
（2）火箭起飞时是靠（ ）运动的。
A反冲力 B拉力 C弹力 D重力
（3）在研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度的关系时，下列说法中错误的是（ ）。
A实验时，一次接触面要光滑，一次接触面要粗糙
B小车的载重量要保持不变
C小车的运动方式要保持不变
D小车的拉力要保持不变
（4）使小车在3－5秒内行驶60厘米时，发现小车行驶了100厘米，下列方法中有效的方法是（ ）。
A在接触面上涂一层蜡烛油 B增加载重量
C增加垫圈 D减少载重量
（5）在研究小车的运动和载重时，下面的说法中正确的是（ ）。
A在确定实验顺序时，先拉最轻的，然后逐渐加大载重量
B在确定实验顺序时，先拉最重的，然后逐渐减轻载重量
C在增加重量以后，小车不会运动了，这时我们应该加大小车的拉力
D在拉力不变时，要使小车在平直的道路上运动得快一些，应增大载重量
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