苏科版七下第1节《地面上的植物》word教案.docx
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苏科版七下第1节《地面上的植物》word教案
第1节地面上的植物
教学目标:
1.描述地面上形形色色的植物的特点,说出他们的生活习性,能够识别一些典型的植物。
2.概述种子植物的主要特征,能够区别被子植物和裸子植物的异同。
3.以贯众和葫芦癣为例,知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
能力目标:
1.通过描述各种植物的特点,培养学生的观察能力。
2.在比较植物之间的差异是,使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
情感态度与价值观目标:
1.通过观察活动,培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
2.了解植物所具有的作用,使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
重难点:
重点:
通过观察地面上植物的形态结构,让学生了解主要植物类群如被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物的特征。
难点:
蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。
课时安排:
3课时
教学设计:
(第一课时)
一、引入:
在地面的生态系统里,生活着各种各样的生物。
森林里有高大的树木,沙漠里有栽种的庄稼,校园里有树木花草。
通过本章的学习,你将认识地面上许多生物的特征,了解它们与人类的关系。
二、授新:
无论你是栽花种草,还是吃蔬菜、水果,都与许多常见的植物有关。
这些生长在地面上的各种各样的植物,构成人们喜欢的园林风景或田园风光,更重要的是不少植物为人类和其他动物的生存和繁衍,提供了丰富的营养物质。
你能举出你熟悉的身边的植物的名称吗?
(学生举例,要求描述所举例的植物的形态,包括根、茎、叶、花、果实和种子个器官中较能突出该物种特征的地方,还有名称)
……
三、教学过程设计
教学流程
教师活动
学生活动
情景倒入
用多媒体播放《动物世界》片首录象,以及在各种环境下生活的动物图片资料,调动学生视听感官,激发学习兴趣
根据生活环境的差别,把动物分为地面上生活的的动物、水中生活的动物、空中生活的动物以及土壤中生活的动物
自主探究
地面上的动物有哪些适应陆地生活的特点?
1.北极熊为什么能适应北极寒冷的气候?
2.蜥蜴依靠什么结构真正摆脱了水的束缚?
3.东北虎有什么法宝才能在森林里称王?
4.长颈鹿的最大的特点是什么?
5.龟鳖类如何保护自己呢?
6.你有过与哺乳动物亲密接触的经历吗?
学生搜索、讨论、分析、反馈:
1.厚厚的皮毛,保温。
2.鳞片和羊膜卵使水分不易散失
3.迅速行动,感官发达。
4.与其他食草动物食性不同,找到适合其自身发展的方式
5.厚厚的甲壳
6.自由发挥
交流讨论
1.让学生自主浏览“学生活动网页”,并回答环节的问题
2.教师作为平等交流的一员参与交流、讨论,师生互动,除对交流起组织作用外,还要对交流作点评、点拨,以保证交流的正确性和有效性
3.教师提出关于展示动物如何适应环境的问题,把握导向
1.学生在相关资料库里搜索相关知识,两人一组完成互动环节
2.对学生活动提出建议或问题,以达到生生互动的效果。
3.对所有参加活动的小组给予评价
归纳小结
1.强调用实事求是的科学态度看待事物,用辨证的、发展的观点分析事物
2.在学生自主学习的基础上,根据前面所提出的问题,帮助学生理清知识体系
3.简单归纳地面动物适应地面复杂环境的特征
1.通过师生互动与生生互动,修正自主探究中各自观点
2.进一步思考教师所提出的问题
课外延伸
1.学生建立动物小档案,充实到本节课的资源库中
2.妙趣角
3.开展一些动物的猜谜活动
1.依据教材DIY,开展课外活动
2.激励学生搜索经济生物、其他环境下的动物相关资料,为以后的课程作准备
四、教学参考
利用教材提供的多种多样的植物图片作为观察对象。
学生课前收集的植物图片作为交流和适当的描述。
在此基础上,学生自愿组成若干小组,到校园里观察各种植物。
猴面包树:
生长在非洲热带草原的一种非常古怪的大胖子树,能生长4000~5000年,是著名的长寿植物。
身高可达20m左右,树干直径有9m多,远远看上去就像草原上的一栋栋房子。
这种树的树冠巨大,果实又圆又长,很像黄瓜,果肉多汁,吃起来味道并不好,但猴子特别爱吃,猴面包树的名称就是由此得来的。
大王花:
世界上最大的花,生长在印度尼西亚苏门答腊的热带森林里。
它一生只开一朵花,花也特别大,一般直径有1m左右,最大的直径可达1.4m。
有5片花瓣,呈鲜红色,上面有点点白斑,每片花瓣有30~40cm,花心像个面盆,可以盛7~8kg的水,整个花有6~7kg重。
捕蝇草:
多年生草本,捕蝇草的叶……
雪松:
观赏植物,可以美化环境,木材坚实,致密而均匀,具香气,可以作为建筑、桥梁、造船、家具等用。
地钱:
绿色扁平的叶状体,贴地生长,外型很像中国古代的钱币。
属苔藓植物,没根、茎、叶的分化
鹿角蕨:
多年生附生草本蕨类,叶贴生于树干上,呈不规则的叉裂,形状好似鹿角。
这种植物只分布云南省西南部的盈江,生于海拔210~950m处的热带雨林中,多附生在树干和树枝上,属于国家二级保护植物。
教学感受:
(第二课时)
一、观察校园里的植物:
1.以小组为单位,选择校园的一个地方,例如,教学楼周围、学校花园等。
观察各种植物的形态。
留意在树荫下、墙角边等阴暗、潮湿的植物。
注意:
爱护校园里的一草一木。
2.选择一种你熟悉的植物,对它的形态(根、茎、叶、花、果实、种子等器官)和所生活的环境等进行适当的描述,最好将它画出来或用相机拍成照片,向班级同学介绍。
3.调查表:
地点
时间
成员
分工
植物名称
植物特点
根
茎
叶
花
果实
种子
一、被子植物和裸子植物:
出示几种植物的种子,让学生尝试了解种子的结构,重点在于种皮的有无,了解植物种子的多样性。
我们把用种子繁殖后代的植物称为种子植物。
大家在观察中发现你手中的种子有什么不一样吗?
(学生回答很多的不同点,肯定学生的发现)
花生、蚕豆、玉米等种子外面有种皮包被,我们称这一类种子是被子植物。
松果外面没有种皮包被,我们称这一类是裸子植物。
在我们的身边,大多数的种子都是有种皮的,都属于种子植物,让我们首先来了解一下这种植物吧
“观察桃”
1.观察桃树的外形,它是由哪些器官组成的?
2.观察桃的花。
雄蕊:
花药、花丝
雌蕊:
柱头、花柱、胚珠、子房
花瓣(花冠)
萼片
花托
其中最主要的是子房,给出子房的图片
3.观察桃的果实
用解剖刀将桃切开,辨认果皮可以分为哪几个部分
观察蚕豆、花生的果实,与桃的有什么不同
观察其他几种植物的果实,看又有什么不同?
教师概括:
果实的形状、颜色各有不同,但他们都由一些基本的结构构成的。
4.总结:
地球上被子植物有20多万种,是植物界最高等、数量最多的一类植物。
地球上每个角落都有被子植物的分布……
二、裸子植物:
观察马尾松:
在我们的校园里有很多的马尾松,它是一类四季常绿的植物,有发达的根系,叶细长。
每年秋天,雌球花都会发育成“松球果”
将课前收集的松球果拿出观察
想办法搞清楚,该种子的外面是否有种皮包被
介绍常见的几种裸子植物
介绍裸子植物与人类的关系
三、教后感:
(第三课时)
厥类植物和苔藓植物
“根据平日的观察,谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?
苔藓植物和藻类植物相比,生活环境有什么不同吗?
学生自由发言,各抒己见,教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片,并及时对学生的发言予以肯定、鼓励,增强了学生的自信心,也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解:
苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中,教师用媒体展示资料“苔藓植物分布极广,它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方,在适宜的环境中可以大片地生长……”既拓宽了学生的知识面,又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。
接着,教师为每个实验小组的同学提供新鲜的盆栽葫芦藓及其他实验用具,“从形态上看,苔藓植物与藻类植物有区别吗?
有哪些主要区别呢?
这与它们的生活环境有关吗?
以此引发了学生的好奇心,激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。
教师以媒体出示探究提示:
“葫芦藓的形态和颜色是怎样的?
植株的高度是多少?
如何测量?
葫芦藓的茎、叶、假根有何特点?
葫芦藓的形态结构特点是如何与生活环境相适应的?
除此之外,你还想探究些什么?
请自行设计。
”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验,从中发现问题,解决问题,寻求答案。
在此过程中,教师巡视、并适时进行点拨、指导。
及时提出观察中应注意的问题,如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株,不要把这种结构及长柄测量在内;注意茎的质地、茎有无筋络(输导组织)叶的厚薄和大小、有无叶脉;观察假根的形态等。
各组同学对探究的结果进行分析、记录,并选代表在全班交流,大家相互补充,最终认识到:
苔藓植物一般具有茎和叶。
但茎细弱;叶绿色、小而薄、无叶脉,推断茎和叶里都没有输导组织;假根纤细,结构简单(教师补充假根只起固着作用),故要靠叶片吸收水分和无机盐,以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强,植株也矮小(约1~3厘米),只能生活在阴湿的环境中。
在整个探究过程中,学生们人人动手参与观察、实验、探究,并分工合作,在掌握知识的同时,使学生的观察分析问题的能力、实验探究能力、合作与交流的能力都得到了相应的提高。