四年级数学教案第1周第3课时教案.docx

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四年级数学教案第1周第3课时教案

第一单元

大数的认识

单元

教学

目标

知识与技能：

1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

过程与方法：

1、经历收集日常生活中常见的大数的过程，感受学习更大的数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。

2、经历数的发展和演变过程，提高学生的认知能力。

3、在描述数据的过程中，感受数据改写单位的必要性。

4、通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义及特征，体会十进制计数法的价值。

情感态度与价值观：

1、在学习自然数的基础上，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、密切关注大数与社会生活的联系，感受数学的价值；同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。

3、了解自然数的演变过程，认识到劳动人民的智慧，提高学生的民族自豪感。

教材分析

重点

1、亿以内数的读写；

2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数;

3、亿以内的数求近似数。

难点

掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教具

数字卡片

课件

相关课件

单元整体思路

本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

同时本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排十进制计数法，以对亿以内数的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。

本单元内容的安排和素材的选择突出了数学文化特色，例如通过数字的产生、计算工具的发展史、古代记数方法的介绍等内容，渗透了数学发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，这些内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，激励他们拓宽知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

在的大小比较中，教材为学生提供了探索的空间，让学生进一步认识了数位顺序表，深入理解了数的位值概念，让学生形成良好的数感。

教材把用计算器进行大数的去处和探索计算规律有机地结合在一起，既让学生计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣。

在数的概念的教学中，教材十分重视数感的培养。

让学生对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感，因此在“大数的认识”这一单元后安排了“1亿有多大”的活动课，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受。

课时安排：

数学教案

第1周年月日第1节周节数：

8

课题

亿以内数的认识

教学课时

一课时

教学

目标

知识与技能：

1、认识计数单位“万、千万、百万、十万、亿”，掌握各计数单位间的关系。

2、掌握亿以内数的数位顺序表，及各个数位上的数各表示多少。

过程与方法：

通过新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

情感态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习兴趣。

教学

分析

重点

掌握亿以内数的数位顺序表，及表示的意义。

难点

各数位之间的关系。

教具

计数器

电化教具

课件

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

一、情境引入

1、观察教材第二页2010年第6次全国人口普查的数据

师:

你会读这些数吗？

2、在日常生活中，经常要用到比万更大的数，像前面说的30万千米，13819000人，土地面积960万平方千米等。

师：

这些数是怎样数出来的，又怎样读写呢？

从今天开始，我们就来认识这些大数。

（板书课题：

亿以内数的认识）

二、学习新知

1、填空

10个一是（）10个十是（）

10个百是（）10个1千是（）

2.教学例1，认识亿以内数的计数单位

出示：

北京市人口19612368人

师：

要认识这样大的数，要先认识计数单位

师在计数器上演示：

在计数器上一千一千地数，10个一千是多少？

为什么？

拨上1万，然后1万1万的数

数到9万问：

再拨1万是多少？

万位满十怎么办？

生：

万位满十向前一位进一，10个一万是十万。

同样指导学生数出：

10个十万是一百万

板书10个百万是一千万

10个千万是一亿

师：

万、十万、百万、千万、亿就是较大的计数单位。

师：

1亿是一个很大的数，如果每秒在纸上点1个点，一刻不停也需要3年2个多月，1亿个小朋友手拉手可以绕赤道3圈半。

师：

用数字来计数时，每个计数单位都按一定的顺序排列起来的，它们的顺序是怎样的呢？

……亿千万百万十万万千百十个

师：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

生：

相邻的计数单位之间的进率是10。

师：

计数单位所占的位置叫做数位。

一个数有几个数位，我们就称它为几位数。

例如128是三位数2004是四位数。

师：

在我国，数位从个位起按顺序把每四个数位分为一级。

个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。

（板书）

3、做一做:

数一数、说一说

三、巩固练习

1.在计数器上拨数。

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

2.你能填出数位顺序表吗？

试一试。

3.数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。

4.两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。

小明：

我拨了一个最大的八位数。

小明拨的数是（）。

小华：

我拨了一个最小的八位数。

小华拨的数是（）。

问题：

（1）这道题的已知条件是什么？

（2）你是怎么想的？

四、小结：

你学会什么？

板书

设计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千万百万十万万千百十个

位位位位位位位位位

作业

设计

1.完成数学书第8页练习一第1.2题。

2.完成数学小册子第1页轻松起步和快乐闯关的第1小题

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

数学教案

第1周年月日第2节周节数：

8

课题

亿以内数的读法

（一）

教学课时

一课时

教学

目标

知识与技能：

理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

过程与方法：

通过新旧知识之间的联系，体验迁移类推的方法。

情感态度与价值观：

让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学

分析

重点

教学读万级的数。

难点

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教具

计数器

电化教具

课件

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习

1、师：

（一）读一读下面的信息：

课件出示

长江是亚洲第一大河，全长约6397米。

北岳恒山海拔高度约为2017米。

世界现有哺乳动物20个目，4010种。

师：

关于万以内的数，你还知道什么知识？

生：

（1）计数单位：

一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：

10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：

个位、十位、百位、千位。

（4）组成：

例8030是由8个千和3个十组成的。

师：

怎样读万以内的数？

生：

从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零

二、导入新课

师：

同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（小黑板上展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）

同学们这些数据你会读吗？

今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

（板书课题：

亿以内数的读法）

出示例3、师：

看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？

2496　　24960000　　3080000　　40500000

1．学生试读。

2．全班交流。

（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。

教师适当点拨，指正。

（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：

读数时有哪些规则？

（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：

生1：

先读万级，再读个级。

生2：

读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（4）试一试：

读出下面各数。

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？

学生可能提出以下几种方法：

数出最高位后，按照数位顺序往下读；

先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：

为什么用虚线隔开呢？

）标上数位再读。

肯定学生的方法，然后征求意见：

你们会选用哪种方法呢？

练习：

54621640700010030040

（6）总结方法：

⒈先读（）级，再读（）级；

⒉万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

⒊每级末尾不管有几个0，都（），其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。

三、巩固练习

1．小组交流，怎样读比较方便。

326805205001200605107070

470050307080030600900100000000

2．你能正确地读出这些数吗？

2010年人口普查数据

（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。

）

3.用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。

四、课堂小结

还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？

。

板书

设计

亿以内的数的读法

2496读作：

二千四百九十六

24960000读作：

二千四百九十六万

6407000读作：

六百四十万七千

作业

设计

1.完成数学书第6页“做一做”第2题。

2.完成数学小册子第1页轻松起步和快乐闯关的第2小题

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

数学教案

第1周年月日第3节周节数：

8

课题

亿以内数的读法

（二）

教学课时

一课时

教学

目标

知识与技能:

使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.

过程与方法：

通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.

情感态度与价值观：

通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.

教学

分析

重点

亿以内数的读法和写法.

难点

每级中间.末尾含有0的树的读,写法。

教具

数位顺序表

电化教具

课件

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

一、基础练习

1、连线：

三千零三十万零三百三十30300303

三千零三十万零三百零三30300330

三千三百三十万零三百33000033

三千零三万三千零三33300300

三千三百万零三十三30033003

2、判断

1）、4609800中的6表示6万。

（）

2）、三千零九万零五写作3009005（）

3）、读数时，先读万级再读个级；写数时，先写万级再写个级。

4）、写数时，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0（）

二、拓展练习

1、用4、7、8、9和三个0按下列要求组数

1）、最大的七位数：

___________

2）、最小的七位数:

_______________

3）、读出一个零的最大七位数：

___________________

4）读出两个0的最小七位数：

________________________

2、贝尔在1800-1899年中的某年发明了电话这一年的各个数字之和是22，但个位上的数比十位上的数字少1，你知道是哪一年吗？

3、某地区的电话号码是十位数，这个地区最多有多少部电话？

4、每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么相邻计数单位的进率是多少呢？

三、小结：

通过练习你有那些不足？

板书

设计

亿以内数的读法

（二）

三千零三十万零三百三十30300303

三千零三十万零三百零三30300330

三千三百三十万零三百33000033

三千零三万三千零三33300300

三千三百万零三十三30033003

作业

设计

1.完成小册子第2页第3题

2.完成小册子第2页开心应用1.2题

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）