四年级数学教案第1周第3课时教案.docx

1、四年级数学教案第1周第3课时教案第 一 单元 大数的认识单元教学目标知识与技能：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。过程与方法：1、经历收集日常生活中常见的大数的过程，感受学习更大的数的必要性，感受大数的实际意义，发

2、展数感。 2、经历数的发展和演变过程，提高学生的认知能力。 3、在描述数据的过程中，感受数据改写单位的必要性。 4、通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义及特征，体会十进制计数法的价值。情感态度与价值观：1、在学习自然数的基础上，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。 2、密切关注大数与社会生活的联系，感受数学的价值；同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。 3、了解自然数的演变过程，认识到劳动人民的智慧，提高学生的民族自豪感。教材分析重点1、亿以内数的读写；2、亿以内数的改写成以“万”为单位的数;3、亿以内的数求近似数。难点掌握数位顺序表，根据数级正确地读写

3、大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。教具数字卡片课件相关课件单元整体思路本单元教材内容由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。同时本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排十进制计数法，以对亿以内数的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。本单元

4、内容的安排和素材的选择突出了数学文化特色，例如通过数字的产生、计算工具的发展史、古代记数方法的介绍等内容，渗透了数学发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，这些内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的兴趣，激励他们拓宽知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。在的大小比较中，教材为学生提供了探索的空间，让学生进一步认识了数位顺序表，深入理解了数的位值概念，让学生形成良好的数感。教材把用计算器进行大数的去处和探索计算规律有机地结合在一起，既让学生计算器计算的

5、方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣。在数的概念的教学中，教材十分重视数感的培养。让学生对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感，因此在“大数的认识”这一单元后安排了“1亿有多大”的活动课，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受。 课时安排： 数 学 教 案第 1 周 年 月 日 第 1 节 周节数：8课题亿以内数的认识教学课时一课时教学目标知识与技能：1、认识计数单位“万、千万、百万、十万、亿”，掌握各计数单位间的关系。2、掌握亿以内数的数位顺序表，及各个数位上的数各表示多少。过程与方法：通过新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和

6、方法。情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习兴趣。教学分析重点掌握亿以内数的数位顺序表，及表示的意义。难点各数位之间的关系。教具计数器电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、情境引入1、观察教材第二页2010年第6 次全国人口普查的数据师:你会读这些数吗？2、在日常生活中，经常要用到比万更大的数，像前面说的30万千米，13819000人，土地面积960万平方千米等。师：这些数是怎样数出来的，又怎样读写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）二、学习新知1、填空10个一是（ ） 10个十是（ ）10个百是（ ） 10个1千是（ ）2.

7、教学例1 ， 认识亿以内数的计数单位出示：北京市人口 19612368人师：要认识这样大的数，要先认识计数单位师在计数器上演示：在计数器上一千一千地数，10个一千是多少？为什么？拨上1万，然后1万1万的数数到9万问：再拨1万是多少？万位满十怎么办？生：万位满十向前一位进一，10个一万是十万。同样指导学生数出：10个十万是一百万 板书 10个百万是一千万 10个千万是一亿 师：万、十万、百万、千万、亿就是较大的计数单位。师：1亿是一个很大的数，如果每秒在纸上点1个点，一刻不停也需要3年2个多月，1亿个小朋友手拉手可以绕赤道3圈半。师：用数字来计数时，每个计数单位都按一定的顺序排列起来的，它们的顺

8、序是怎样的呢？亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个师：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：相邻的计数单位之间的进率是10 。师：计数单位所占的位置叫做数位。一个数有几个数位，我们就称它为几位数。例如128是三位数 2004是四位数。师：在我国，数位从个位起按顺序把每四个数位分为一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级。（板书）3、做一做:数一数、说一说三、巩固练习1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？

9、试一试。 3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。 小明：我拨了一个最大的八位数。 小明拨的数是（ ）。小华：我拨了一个最小的八位数。 小华拨的数是（ ）。问题：（1）这道题的已知条件是什么？（2）你是怎么想的？四、小结：你学会什么？板 书设 计亿以内数的认识亿级 万级 个级 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 位作 业设 计1.完成数学书第8页练习一第1.2题。2.完成数学小册子第1页轻松起步和快乐闯关的第1小题课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第

10、1 周 年 月 日 第 2 节 周节数：8课题亿以内数的读法（一）教学课时一课时教学目标知识与技能：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。过程与方法：通过新旧知识之间的联系，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学分析重点教学读万级的数。难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。教具计数器电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、 复习1、师：（一）读一读下面的信息：课件出示长江是亚洲第一大河，全长约6397米。北岳恒

11、山海拔高度约为2017米。世界现有哺乳动物20个目，4010种。师：关于万以内的数，你还知道什么知识？生：（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。师：怎样读万以内的数？生：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零二、导入新课师：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（小黑板上展示我国2010年

12、第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的读法）出示例3、师：看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 3080000 405000001学生试读。2全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：生1：先读万级，再读个级。生2：读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“

13、万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？练习 ：54621 6407000 10030040（6）总结方法： 先读（ ）级，再读（ ）级； 万级的数，要按照个级的数

14、的读法来读，再在后面加上一个“万”字； 每级末尾不管有几个0，都（ ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（ ）。三、巩固练习 1小组交流，怎样读比较方便。32680 520500 1200605 107070470050 3070800 30600900 100000000 2你能正确地读出这些数吗？2010年人口普查数据（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）3.用0，0，0，1，2，3，4七个数字按要求组成一个七位数。四、课堂小结还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？。板 书设 计亿以内的数的读法2496 读作： 二千四百九十六24960000 读作：二千四百九十六万6407000 读

15、作：六百四十万七千作 业设 计1.完成数学书第6页“做一做”第2题。2.完成数学小册子第1页轻松起步和快乐闯关的第2小题课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 1 周 年 月 日 第 3节 周节数：8课题亿以内数的读法（二）教学课时一课时教学目标知识与技能:使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.过程与方法：通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.情感态度与价值观：通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学分析重点亿以内数的读法和写法.难点每级中间.末尾含有0的树的

16、读,写法。教具数位顺序表电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、基础练习1、连线：三千零三十万零三百三十 30300303三千零三十万零三百零三 30300330三千三百三十万零三百 33000033三千零三万三千零三 33300300三千三百万零三十三 300330032、判断1）、4609800中的6表示6万。 （ ）2）、三千零九万零五写作3009005 （ ）3）、读数时，先读万级再读个级；写数时，先写万级再写个级。4）、写数时，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0 （ ）二、拓展练习1、用4、7、8、9和三个0按下列要求组数1）、最大的七位数：_2)、最小的七位数:_3)、读出一个

17、零的最大七位数：_4)读出两个0的最小七位数：_2、贝尔在1800-1899年中的某年发明了电话这一年的各个数字之和是22，但个位上的数比十位上的数字少1，你知道是哪一年吗？3、某地区的电话号码是十位数，这个地区最多有多少部电话？4、每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么相邻计数单位的进率是多少呢？三、小结：通过练习你有那些不足？板 书设 计亿以内数的读法（二）三千零三十万零三百三十 30300303三千零三十万零三百零三 30300330三千三百三十万零三百 33000033三千零三万三千零三 33300300三千三百万零三十三 30033003作 业设 计1.完成小册子第2页第3题2.完成小册子第2页开心应用1.2题课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）