《数学广角》数学教学反思.docx
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《数学广角》数学教学反思
《数学广角:
排列组合》是九年制义务教育人教版三年级上册第九单元第一课时的教学内容。
这节课我重在向学生渗透简单的排列和组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。
为了使学生轻松、愉快的理解,我以过关游戏为主线,设计本节课。
关于教学情境的创设:
本节课设计分为两大部分:
排列和组合。
全课以一个过关游戏为主线。
第一关:
用
1、2两个数字组两位数;第二关:
用
1、2、5三个数字组两位数,考虑到用
1、2、0三个数字组两位数,这种特殊情况;到第三关:
抽奖游戏:
用数字
2、3、5、8四个数字组两位数,前三关都属于排列问题,设计从易到难,知识难度逐步加深。
在排列时,让学生尽量做到不重复、不遗漏。
第四关:
付钱游戏(四种)最好让学生在付钱时做到有顺序地付,心中有数;第五关:
搭配衣服;第六关:
握手游戏,从三人每两人握一次手,拓展到四人五人甚至更多的人,总结出方法。
这些都属于组合知识。
我还设计了第七关(机动关):
文字游戏,体现了课程整合。
由于上课时间紧,这一关没有进行学习。
评后反思:
在讲完课后,听了各位评委教师的点评,我对本课又进行了一次反思:
首先,在设计方面:
我设计过关游戏是为了能更好地激发学生的学习兴趣,随着过关难度的加大,学生也在玩中学到了知识。
可给有的评委留下的感觉:
这不是一节新授课,而是一节练习课。
因为前面没有先讲新知识。
讲得内容少,练得多。
我觉得如果能让学生自主学习,在不用教师教的情况下,能自己掌握新知识,效果也不错。
还有:
在讲解排列方法时,让学生动手的时间少,让学生亲自感受的机会少,导致后面的教学效果不是太好。
在以果的教学时,应注意学生主体地位的体现,让学生自己多说,自己多练。
其次,在关注学生方面:
经过各位评委老师的点评,我认识到我在课堂中关注学生不够多,不够全面,不能很好地关注每一个孩子。
在以后的教学中一定多注意这一点。
真正做到每节课都关注到每一个孩子,哪怕是关注一次也行
第三,不能做到认真地倾听完学生的发言再做评价。
当时站在讲台上,只怕学生说不到自己设计的那方面,所以抢学生的话,没有让他们真正成为学生的主人。
以后一定让学生在说完后,自己再发表意见,起到主导作用,即使学生没有按自己的设计说,发生了小错误也不怕,也许这正是一个很好的教育资源。
以后得充分利用这种教学资源,让课堂在错误的的改正中,有更多的精彩。
第四,在设计第三关:
抽奖游戏时,我觉得这一关应该是最精彩的,可到实际教学后经评委点评,才发现这一关不符合实际,教学效果不是太好。
第五,通过这次讲课,我更深深地体会到:
课堂应该是真实的课堂,应该是实实在在的课堂,不应该为了追求课堂的新颖、课堂的与众不同,而在设计时追求教学设计的花样。
通过这次赛讲,通过各位评委的点评,我认识到了自己在教学中存在的许多不足,相信以后的教学中我一定会克服自己的不足,让自己的课堂真正精彩,让学生真正受益