《送杜少府之任蜀州》教案.doc
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《送杜少府之任蜀州》教案
教学目标：
1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。
2、体会诗歌的意境，熟读成诵。
理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
树立正确的情感观和价值观。
教学设想：
一教时。
1、这首诗语言比较浅显，在讲解过程中由教师先作示范，学生在教师的引导下完成问题。
2、在诗句分析过程中，主要以教师和学生共同提出问题，同学间讨论交流，教师总结归纳的方式展开。
3、在学生理解了诗句的思想感情的基础上，朗读全诗。
朗读要求语音准确，语调合适，读出感情。
教学内容与步骤：
一、导入：
同学们，老师手上拿的是什么？
（照片）准确来说，这是一张毕业照。
翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。
”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。
那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？
其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者：
（王勃（650-675），字子安。
初唐四杰之一，一生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
初唐四杰：
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
）
三、讲析诗歌：
（一）教师范读，学生解决以下问题：
1、这首诗的体裁是什么？
学生回答。
明确：
五言律诗。
继续问律诗的四联分别称什么？
（首联、颔联、颈联、尾联）
2、诗歌中写的是什么事情？
从哪里看出？
学生回答。
明确：
送别友人，从题目中看出。
（二）题解：
送杜少府之任蜀州之：
动词，到的意思。
回忆《送孟浩然之广陵》
（三）字词学习：
以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙（què）：
皇宫前面的望楼。
辅：
护卫。
五津：
指四川岷江的五个渡口。
宦（huàn）：
做官的意思。
无为：
不要，不须。
（四）分析诗句：
1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？
明确：
海内存知己，天涯若比邻；
2、同学们是如何理解这句诗的？
明确：
1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。
2、四海之内都有知己，纵然……
对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。
两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？
（离别）
3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？
明确：
离别的原因。
联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？
（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？
（坦然）
诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。
4、首联点明了哪两个地方？
明确：
长安、四川
5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？
明确：
诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？
为什么？
6、组织学生就这个问题展开小组讨论。
明确：
（1）诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。
（2）表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？
学生讨论回答。
明确：
与友互勉、超越时空、乐观豁达。
8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？
那就是说这里除了对友人的宽慰还要？
（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？
（积极进取）
（五）小结：
掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。
（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。
学生朗读。
评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。
”等等的离别诗句？
我们自己又应如何面对生活中的离别呢？
这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。
（七）作业：
1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。
2、你还知道哪些关于送别的诗句？
比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。
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