《教育心理学》心得体会范文集锦七篇.docx

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《教育心理学》心得体会范文集锦七篇

　　《教育心理学》心得体会篇1《学科教育心理学》这门课程是北京市”十二五”中小学教师公共必修课的一门课程案例中学生厌学心理

　　1、基本情况王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。

由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。

常伴有自暴自弃的心态，想发火，时有逃学去打电脑游戏。

　　2、原因分析王同学的情况是厌学心理的表现，厌学心理的产生原因包括：

　　学生自身的因素。

学生自身的心理素质差是一方面的原因，学生本身的交际障碍、对学习失去兴趣、缺乏正确的学习目标、学习动机缺失等都能导致学生厌学行为的产生。

从他本人来看，王同学学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及环境关系和人际关系等，导致他产生心理困扰。

　　家庭因素。

家长素质低，对孩子教育不当。

例如，对孩子的期望值过高、强制学习、买各种复习材料，给孩子造成很大压力，导致厌学。

不良家庭环境、问题家庭的增多程了孩子厌学的另一大诱惑，如离异家庭重组、单亲家庭等。

　　学生教育的因素。

考试、升学压力大，学习负担重，教学内容难、单调枯燥、重尖子生、轻差生的现象也是学生厌学的一大原因。

　　在学校他认为老师同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。

　　3解决方案从赏识开始，进入心理辅导。

王同学厌学，但是对大电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始，肯定他的聪明。

接着给他分析学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。

通过分析客观事实，使王同学形成正确的认知和情感。

　　给家长做心理疏导。

引导家长走出家教的误区。

使家长认识到，家长的过分保护不利于孩子的健康成长，使家长认清教育孩子的学习的意义，从而进一步构建学习型家庭。

　　与其他老是共同。

与任课教师沟通，使其配合在课堂上让王同学回答一些简单的问题。

正确率的提高，使他的学习自信也有了很大的提高。

同时与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲、集体的温暖，从而进一步消除它的厌学心理。

　　4小结厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有过的问题，是青少年最为常见的心理障碍之一。

在对待中学生厌学的心理时应注意以下几点：

　　立足于培养自主性、主体性。

教师要帮助他们克服对人、事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养其自主性、主体性的观念。

　　通过适当的集体生活，培养学生良好的.人际关系。

为了每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。

　　改变学习及指导方法。

学业不良厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。

　　培养良好的学习习惯。

要针对厌学学生的不同人个特点，要特别注意启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，知道他们制定计划，引导他们为实现目标而脚踏实地的行动并形成习惯。

及时樊哙、赋予责任、强化冬季是培养良好习惯、提高眼学生自信心的方法。

　　通过对案例的分析让我学到了很多东西，比如说怎样与家长沟通，怎样处理中学生的厌学心理，怎样与学生沟通、交流、培养学生的学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。

　　通过对《教育心理学》的学习让我掌握到中学生的学习方法，意识到师生交往是非常重要的人际关系，明确了自己将来工作中的一些基本要素。

　　《教育心理学》心得体会篇5假期我再一次的阅读了《教育心理学》这本书。

通过阅读，我进一步的认识到了教师心理健康的重要性。

教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。

教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。

　　教师的职业特点决定了教师各方面的压力都很大，通过学习，知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

　　教师是文化的传递者。

　　“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。

”学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。

教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师要富有”爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。

　　教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

最后，教师是学生的心理辅导者。

因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

　　教学的目的就是教书育人。

人格的培养对学生来说是最重要的。

　　为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。

　　《教育心理学》心得体会篇6今天与一个学生的爷爷聊天。

我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲到这么一件事：

八十年代中期，他在一个比较富裕的地方工作，也把自己的孩子带到身边照顾，同时在当地就学。

孩子很文静也很用功，学习一直不错，班主任也很喜欢他的孩子，封他做班长。

　　他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学习是放心又省心。

但不幸的事，这个班主任在孩子三年级的时候因病去世。

孩子也换了一个班主任。

这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换了。

孩子从此对学习失去了兴趣。

而自己因为工作的原因，没有觉察到。

更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只注重物质的享受，不重视精神追求。

因为各家的孩子都是以玩为主。

　　他的孩子一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一起，那“腐烂”的速度非常快，致使后来终于离开了学校，造成了很大的遗憾。

这件事让我想起近来读《教育心理学》时里面讲到个体差异的认知风格和学习风格。

当我们开始认识到学生存在个体差异时，讨论认知风格和学习风格的重要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？

　　从上面的例子中，我们可以看到，当老人的孩子书读好的时候，基本上是认知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上遭遇“滑铁卢”。

　　可见，学生的个体差异，对学生的学习是起到至关重要的作用。

　　《教育心理学》心得体会篇7职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的积极拓展。

又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。

其研究内容涵盖了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。

　　在李老师给我们上的三堂关于职业教育心理学的课程中，先给我们阐述了什么是学习，然后大家一起讨论举出了很多例子，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要给我们讲了职业教育心理学的发展历程等等，让我们更加深入地了解这门课程的内涵，几堂课下来，我们都受益匪浅，真是应了一句名言：

听君一席话，胜读十年书！

首先在关于学习的讨论中，很多同学举了一些比较通俗的例子，例如看书，做家务等等，也有同学从其他更抽象的角度，比如说眺望，观察，反思等等，这些都有学习的成分。

学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。

上面这是比较专业的说法，通俗的讲学习就是从有到无，获得一些新的东西。

　　后面老师主要给我们讲述了职业教育心理学的发展历程并且介绍了几个著名的人物，以及一些关于学生心中理想老师的调查等等。

　　这些让我们了解了职业教育心理学这门课程的来龙去脉，从而为以后的学习做好铺垫。

关于理想老师的调查表明大多数学生希望有一个幽默，公正，上课不仅能讲述书本知识也可以传授一些其他方面的知识的老师，并且希望师生能打成一片，从而形成良好的学习氛围。

　　在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的探讨，让我有了一些新的认识，希望在以后的课程中能收获更多。