小学作业管理优化实施细则精选.docx

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小学作业管理优化实施细则精选

　　小学作业管理优化实施细则

　　一、整体构想。

以市教研室工作规划和学校工作意见为辅导，以提升教学教学质量为核心，规范教学行为，创建和谐课堂，优化教研方式，提升教师团队，深入课堂，服务师生，促进师生全面、可持续成长。

　　二、主要工作。

　　深化课程建设，规范教学行为。

　　1.严格执行五三一规定，规范学校和教师教学行为。

每个老师都不能占领其他学科，也不能占领学生的休息时间。

中午自习、大课间、阳光体育等不能用于讲课、作业等，要引导学生自学，认真组织丰富多彩的课外活动。

　　2.认真执行国家课程方案。

严格按照课程计划实施教育，齐全。

　　进一步实行校园巡逻制度。

教师无正当理由，不得随意调课。

没有特殊情况不得坐在课堂上或课堂上做与教学无关的事情。

在操场和专用教室上课的学科，中途的纪律也成为巡逻内容之一。

严格处理体罚和变相体罚或自流现象。

　　3.加强小学科教师队伍的建设和教育研究，除定期开展校内教育研究活动外，逐渐扩展联片教育研究，提高小学科教育质量。

　　4.加强教学评估改革和教学质量监测。

本学期重视各学科的个别调查和多学科的综合调查，构种评价方式。

　　5.进一步优化校本课程建设。

教学所、教学研究组、图书室等应充分配合校本课程管理者的工作，创造具有彩虹文化特色、综合实践活动的校本课程。

　　加强有效教学，构建和谐课堂。

　　1.继续做六个认真的工作。

本学期将全面试用电子课程。

⑴设立电子备课领导小组。

期初个人提出电子课程准备申请，一学期后考试准备不符合要求的，恢复手写课程准备。

⑶上课时打印准备课程，把电脑带到教室，有一定一定的教育经验，可以把教育过程等记录在教材上，作为参考。

⑶每周五下午将下周的准备课程上传到FTP相应的文件夹进行准备。

在课堂上听课的教师印刷教案开始上课。

　　2.继续实施分工合作式集体准备课，范围仍为教研组长所在年级。

本学期与课堂观察紧密结合，提高课堂准备的有效性。

　　3.开展有效课堂主题研究。

根据教育局的安排，学校级别的活动主要是从8月到10月。

认真学习有效课堂学习资料，每个教师都要写心得。

活动的具体内容包括名师展示课、骨干研讨课、青年教师报告课等，教师参加的方法是课堂观察、专题研讨和专题报告。

30日教研组活动时，各组将活动方案传达给所有老师，组织有效教室的集中学习和交流。

　　4.加强有效作业和有效命题研究。

本学期，我们放弃了练习和测试，也不提供练习样本。

如何确保学生的训练量和阶段性检查效果，是我们老师必须面对的研究课题。

我们要以命题反省教育，分析教育质量，形成改善教育行为的习惯。

　　5.继续开展和谐课堂实践研究。

有效课程是和谐课程的前提，因此，本学期和谐课程的研究推进，必须与有效课程的评价紧密结合，整合资源，提高实效。

二是鼓励教师积极申报研究课题，执行行动。

　　三要加强研讨，尤其是对外汇报，寻求专家指导。

　　优化教研方式，提高教研实效。

　　1、推广开课活动。

除了上课之外，我们还将逐步推进开放课，规定某一天的所有学科或某一时间的部分学科作为开放课，任何老师都可以上任何班级。

　　2.加强课堂观察的使用。

鼓励所有老师参加课堂观察。

课堂观察的主题可以由开课者根据自己的需要决定，既可以是自己教育中的困惑和问题，也可以是尝试和亮点，也可以由教研组根据研究需要进行商量决定。

观察记录填写在《课堂观察笔记》中。

　　3.建立QQ教学研究组。

教研活动、课堂观察结束后，各组成员可以根据活动心得或整理观察收入，书面交流资料，上传到各组QQ组。

可以不定期在QQ自由讨论。

　　加强教师建设，促进教师和学生的成长。

　　1.优化教研活动。

确定时间，确定人员，规划，过程，系列化，主题化。

根据市教研室的要求，语文、英语、思维品的活动时间统一为星期二上午，体育、艺术等统一为星期三上午，数学、综合实践等统一为星期四上午。

　　2.继续开展掌握学科能力系列活动。

活动内容可以是教育设计、讲义、教育基本工作（例如三字一语、绘图能力、实验操作、科学技能等）。

　　3.继续开展师徒结对活动。

3年、5年以内的教师，不仅可以和

　　中坚教师学习教育能力，还可以和老教师结对，学习普通、意识、学习态度、学习干劲，24小时365天跟踪学习1周或1个月。

　　4.合理开展师生赛事活动，力争学科间赛事活动均衡化。

　　小学作业管理优化实施细则为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。

　　一、指导思想全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

　　二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

　　三、规范要求

　　1.作业设计与布置

　　（11）总量控制。

　　一、二年级原则上不布置书面课外作业。

可结合教学内容布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。

三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内。

除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。

　　（22）精选精编。

作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。

要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。

反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

　　（33）分层设计。

作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。

书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。

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　　（44）形式多样。

除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。

作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。

既要有长作业，又要有短作业；

　　既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

　　（55）教师下水。

设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

　　（66）规范完成。

布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。

　　一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。

作图用铅笔，并借助作图工具。

要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。

　　2.作业批改与评价

　　（11）及时规范。

按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；

　　批改一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

　　（22）记录典型。

及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

　　（33）定性评价。

各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

　　（44）等级双评。

书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。

　　3.作业辅导与反馈

　　（11）全程辅导。

辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。

辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

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　　（22）个别辅导。

对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重

　　视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。

对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。

　　（33）设计讲评。

及时讲评作业情况。

共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。

个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

　　（44）作业展评。

学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

　　4.作业改进与创新

（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。

（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。

　　四、运行措施

　　1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。

　　学校要组织教师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

　　2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。

　　学校要根据《XX县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。

　　3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。

　　学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

　　4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。

　　学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。

书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业一学期报备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

　　45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

　　学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

　　6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

　　学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。

在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。

同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。

　　7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。

　　学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。

要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

　　8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。

　　学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：

设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；二是与上课管理相结合：

在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；三是与评价管理相结合：

将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；四是与研修管理相结合：

作业研究要纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合：

优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；六是与课程建设相结合：

　　“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。