小学三年级语文教案《惊弓之鸟》.docx

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小学三年级语文教案《惊弓之鸟》

　　小学三年级语文教案《惊弓之鸟》

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？

下面是整理的小学三年级语文教案《惊弓之鸟》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　３、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

　　教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

　　这也是教学的难点。

　　查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板。

３课时。

　　第一课时

　　一、从更羸入手，激发学生探究兴趣

　　１、出示小黑板：

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　从这句话中你知道什么信息？

　　２、导入：

一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由读课文，把课文朗读正确、流利。

　　２、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

　　３、认读生字词：

惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：

　　“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。

　　弦，读xián，不要读成xuán，笔画是８画。

　　“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；

　　“惨”是平舌音，不是翘舌音。

　　三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题

　　１、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　２、全班交流。

　　３、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：

⑴更羸为什么不用箭也能射雁？

⑵更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

第二课时

　　一、朗读感悟，解决难点

　　１、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？

⑴指名读１～４自然段：

⑵更羸打猎时看到了什么，听到了什么？

课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？

⑶更羸指着大雁说了什么？

谁来读一读他的’话？

⑷魏王为什么信不过自己的耳朵？

如果是你，你相信更羸的话吗？

⑸指导朗读：

更羸虽有把握，但态度谦和。

魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

　　⑹齐读１～４自然段。

　　２、师：

更羸到底有没有将大雁射下来呢？

哪几自然段告诉我们？

⑴齐读

　　５、６段。

　　⑵更羸怎样射大雁的？

大雁听到弦声怎样？

哪些词写出拉魏王吃惊的程度？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

　　⑶指导朗读：

突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”。

　　３、师：

更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

⑴默读７～９自然段。

思考：

最后一段话，更羸一共说了几句话？

每一句话讲什么？

⑵同桌交流。

　　⑶集体交流：

更羸的这段话总共有四句。

第一句说的是他看到和听到的情况。

看到的是──“它飞得慢”；听到的是──“叫的声音很悲惨”。

第二句说他根据看到的和听到的进行分析：

从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。

而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。

第

　　三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

　　⑷语言训练：

根据课文内容说话：

因为________，所以________。

　　⑸指导朗读，练习背诵课文最后一段。

　　二、总结课文

　　１、更羸的本事到底大在哪里？

你觉得更羸是个怎样的人？

从这个故事中你得到了什么启发？

　　２、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。