人教版小学三年级第二单元语文教案.docx

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人教版小学三年级第二单元语文教案

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）

第十二课时

任课

教师

宁新玉

授课

时间

年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

5《翠鸟》　

课时

共2课时，本节是第1课时

教学

目标

1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

教学

重点

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

教学

难点

学习作者的观察顺序和观察方法。

教学方法或教学手段

阅读为主，以读带记，读背结合

教具准备或媒体使用

小黑板

主要教学过程设计

复习或新课导入

一、导入新课，尝试审题　　

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？

（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。

今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。

”（板书课题，学生齐读课题）。

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

新

课

教

学

二、.出示尝试目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。

（幻灯出示尝试验目标）

1、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2、学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

三、尝试初读课文。

1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

2、读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

3检查字词。

疾飞锐利绣满等待蹬开逮

4、教师范读课文,要求学生边听边完成

（1）给自然段加上序号。

（2）找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

四、尝试学习第一自然段。

1、看录象,思考:

你看到了什么?

它给你总的印象是什么?

你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

2出示尝试试题。

（1）作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?

按什么顺序来介绍的?

从哪句话可以看出来?

各方面有何特点?

请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

（2）翠鸟全身形状特点是什么?

请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。

（4）小组讲座尝试题,师生交流

巩固

练习

一、拼一拼，写一写。

cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng

（）（）（）（）

wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng

（）（）（）（）

二、读一读，抄一抄。

翠鸟　腹部清脆饲

石壁又尖又长　透亮逃脱

三、比一比，组词语。

衬（）秆（）疾（）泛（）

村（）杆（）病（）乏（）

脱（）饲（）希（）透（）

锐（）词（）稀（）秀（）

小结

介绍其他种类的翠鸟并作小结。

渗透

法制或德育

作业

书写生字

板书

设计

　红色的爪子

　　　　羽毛　（颜色鲜艳）

　　　　翠鸟　（小巧玲珑）

　　　　眼睛　（透亮灵活）

　　　　嘴　　（又尖又长）

课后

反思

第十三课时

任课

教师

宁新玉

授课

时间

年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

5《翠鸟》　

课时

共2课时，本节是第2课时

教学

目标

1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。

2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。

教学

重点

说说翠鸟捕鱼的经过

教学

难点

模仿第二、三段写动物捕食的一段话

教学方法或教学手段

以读带记，读背结合

教具准备或媒体使用

小黑板

主要教学过程设计

复习或新课导入

一、复习。

　填空题。

　　它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像______，绣满了___。

背上的羽毛像______。

腹部的羽毛像________。

它小巧玲珑，一双________的眼睛下面,长着一张_________的嘴。

新

课

教

学

　　二、学习第二、三段。

　　1、自由读课文第2、3段。

　　2、你读了之后，明白了什么？

（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？

（刚刚……箭一样……刹那间……）

　　3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？

（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）

　　4、指导朗读。

　　“疾飞”要让人听了感到迅速。

“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。

“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。

　　5、背诵第二、三段。

　　6、说说翠鸟捕鱼的经过。

　　三、学习第四段。

　　1、自由读课文第4段。

　　2、这一段告诉我们什么？

　　（翠鸟家在陡峭的石壁上）

　　3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。

　　4、选词填空。

　　　　　愿望　　失望　　希望

（1）我有一个美好的________，长大了当一名飞行员。

（2）老师对同学们说：

“《翠鸟》的第一段写得很精彩，___大家背下来。

”

　　（3）我们一定不辜（gū）负家长的_____，做一名好学生。

　　（4）李平满怀______，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

　　四、小练笔。

　　______捉________的本领可真大呀！

____________

巩固

练习

一、填上合适的词语。

（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛

（）地看着（）地注视（）地停

二、写出下面各词的反义词。

动---（）是----（）祥--（）呼--（）　　

得---（）吞----（）始--（）进--（）

小结

指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

渗透

法制或德育

作业

抄写生字

　　　1自主记忆字形。

提出难写的字。

　　　2指导书写。

　　　3学生抄写生字和生词

板书

设计

　外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

　　　　　　　　活动：

等鱼　贴、飞、停、注视等

　　　　　　　　　　　捉鱼　蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

　　　　　　　　住处：

隐蔽

课后

反思

第十四课时

任课

教师

宁新玉

授课

时间

年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

　6《燕子专列》

课时

共2课时，本节是第1课时

教学

目标

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学

难点

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学方法或教学手段

阅读为主，以读带记，读结合

教具准备或媒体使用

小黑板

主要教学过程设计

复习或新课导入

新

课

教

学

一、揭示课题，提出问题。

1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：

燕子专列。

2.齐读课题，学生质疑。

二、初读课文，学习字词。

1.检查预习，认读词语。

舒适　启程　疲劳　料峭　覆盖　救护　车厢　濒临　

死亡欧洲　瑞士　特殊　长途跋涉　　气温骤降

2.指导书写生字。

⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：

让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。

同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。

然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：

引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

⑶学生练习书写，教师巡视指导。

3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

三、研读课文，深入体会。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

⑴学生读文思考：

燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

⑷教师指导朗读第二自然段。

⑸学生有感情地朗读。

⑹瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。

这是一列什么样的火车？

再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

⑴体会气候的恶劣。

①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

②指名读。

③引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

⑵体会瑞士居民们的爱心。

①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

③指导朗读。

④教师引读。

听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？

（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。

）

⑥学生有感情地朗读这一段。

⑶体会贝蒂的爱心。

①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

②学生默读、勾画、思考。

③全班交流自己的读书感受。

④朗读第四自然段。

⑤教师通过不同层次的引读激情。

⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

巩固

练习

一、拼一拼，写一写。

ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng

（）（）（）（）

tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo

（）（）（）（）

二、填上合适的词语

一张（）一位（）一座（）

一只（）一片（）一个（）

三、仔细区分，组成词语写下来。

相信细心的你一定行.

殊（）步（）救（）跋（）

珠（）涉（）球（）拔（）

小结

指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

渗透

法制或德育

作业

抄写生字

　　　1、自主记忆字形。

提出难写的字。

　　　2、指导书写。

　3、学生抄写生字和生词。

板书

设计

课后

反思

第十五课时

任课

教师

宁新玉

授课

时间

2015年月日

第二周星期

课型

新授课

授课

内容

　6《燕子专列》

课时

共2课时，本节是第2课时

教学

目标

1.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱