2018-2019新部编人教版小学语文3三年级上册教案【全册】.doc
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部编人教版语文三年级上册全册教案
一、教材分析：
新人教版编部本教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教学目标和要求：
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
教学进度表
时间
周次
教学内容
课时数
备注
1
1大青树下的小学2花的学校
5
2
3不懂就要问口语交际：
我的暑假生活习作
6
3
语文园地一4古诗三首5铺满金色巴掌的水泥道
6
4
6秋天的雨7*听听，秋的声音习作：
写日记
6
5
语文园地二8去年的树
3
国庆节
6
9*那一定会很好10在牛肚子里旅行
6
7
11*一块奶酪习作：
我来编童话语文园地三
6
8
12总也倒不了的老屋13*胡萝卜先生的长胡子
6
9
14*不会叫的狗口语交际习作：
续写故事
6
10
语文园地四期中复习考试
6
11
15搭船的鸟16金色的草地习作
6
12
17古诗三首18富饶的西沙群岛
6
13
19海滨小城20美丽的小兴安岭习作：
这儿真美
6
14
语文园地六21大自然的声音22父亲、树林和鸟
6
15
23带刺的朋友口语交际习作：
我有一个想法
6
16
语文园地七24司马光25掌声
6
17
26灰雀27*手术台就是阵地口语交际：
请教
6
18
习作：
那次玩得真高兴语文园地八
6
19
总复习
6
20
总复习
6
21
期末复习考试
6
1大青树下的小学
教学目标：
1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点：
识写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学准备：
准备多媒体课件；搜集关于各民族文化的资料；生字卡片
第一课时
课时目标：
1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。
教学过程：
一、谈话交流，引入学习
1．课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。
师：
孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。
看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。
不过，你们从这幅画中看到了什么呢？
生：
我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。
师：
你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。
老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。
说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？
生：
汉族。
生：
维吾尔族、蒙古族。
生：
苗族、壮族、彝族。
师：
看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！
虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。
孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？
走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。
2．板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，通过图画创设交流情境，自然引入对我国多民族文化的了解，同时也巧妙引入了本节课的学习内容。
二、初读课文，扫清障碍
1．教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。
2．引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：
（1）圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子；
（2）标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。
3．检查学生自主朗读课文的情况：
（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。
（2）指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：
“静”读后鼻音“jìng”，注意发音准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。
（3）师生开展词语巩固小游戏：
教师随机指词语，学生快速准确地朗读该词，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。
（4）指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称（课件再次出示少数民族名称）。
4．指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并予以归纳：
第一部分（第1自然段）：
写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。
第二部分（第2、3自然段）：
写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。
第三部分（第4自然段）：
表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。
5．再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充（课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形）。
6．引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过与文本的初步对话，扫清了朗读障碍，并对课文的条理及主要内容均有了较明晰的感知，为理解课文奠定了基础。
三、巩固生字，指导书写
1．抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。
教师再次进行生字认读巩固。
2．引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享（“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”；“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同……）。
教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。
3．课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。
教师适时引导学生通过结构给13个生字归类（大多是左右结构，且多是左窄右宽型），同时进行生字范写指导，重点指导：
“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展；“静”的横画较多，要注意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。
4．学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。
【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现，初步感知汉字的识写要领，并在此基础上进行范写指导，让他们更好地掌握汉字书写要领，提升书写能力。
四、课堂小结
这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢？
下节课我们继续学习课文。
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文。
2．了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1．听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。
2．指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引人：
看来大家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信你们会学到更多的知识。
【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式，既有效进行了基础认知的回顾与夯实，同时又为本节课的学习奠定了理解基础。
二、探究交流，感悟文情
（一）品读课文，感受学校的“美丽”。
1．引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受（美丽），教师板书（美丽）。
2．再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。
画出相关句子。
3．学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。
教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。
课件重点出示句子：
“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。
”引导学生理解“绚丽多彩”（形容颜色多样，灿烂美丽），同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。
指导学生有感情地朗读句子。
4．质疑交流：
谋文还有哪个地方也在写学校的美丽？
根据学生的回答，课件出示句子：
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。
同时引导他们展开想象，补充省略号的内容（花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……）。
指导他们有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。
（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。
1．过渡：
孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么？
2．学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。
师：
走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗？
生：
我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。
生：
我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。
生：
我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。
师：
是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结（板书：
团结），相处的氛围更是祥和、欢乐（板书：
祥和、欢乐）。
生：
我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第3白然段第2～5句话中体会到的。
他们读得那么认真，把校园里的植物和动物都吸引住了。
课件出示第3自然段第2～5句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。
（三）质疑探究，体会文章情感。
1．质疑思考：
孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢？
2．学生交流（开心、自豪……），教师适时小结：
是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢？
（补充板书：
自豪、骄傲）
3．出示句子：
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。
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