高中化学第2章第2节醇和酚第4课时教案鲁科版选修5.docx

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高中化学第2章第2节醇和酚第4课时教案鲁科版选修5

第2章第2节醇和酚第4课时

教材分析：

本部分内容是在学习了醇的性质之后，继续学习与醇具有相同官能团的物质。

教材首先介绍了自然界中的酚类化合物的结构与命名，然后深入学习最简单的酚类化合物——苯酚。

教材通过实验的设计与实施来探究苯酚的物理性质和化学性质。

通过图片介绍了酚醛树脂的制备，并给出了制备酚醛树脂的物质转化关系。

最后简单介绍了酚类物质的用途。

本节课的教学重点是苯酚的结构特点和化学性质，教学难点是有机物分子中原子团性质的相互影响。

对于酚类物质的命名可做简化处理。

学情分析：

本节课是在学生已学习了苯、乙醇知识的基础上，对衍生物酚的进一步学习。

从知识上讲学生已经学习了苯基的性质，羟基的性质。

也知道同一有机物中不同官能团之间的相互影响。

从方法上讲，学生已经初步掌握了研究物质性质的基本方法与程序。

从能力上讲，学生的实验能力、分析能力、学习能力、合作能力等基本能力已初步形成。

教学目标：

知识与能力1.掌握苯酚的物理性质。

2.掌握苯酚化学性质和结构的关系；掌握苯酚的酸性、与溴的反应等重要化学性质。

3.根据苯酚的性质掌握其检验方法和主要用途。

过程与方法培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；体验对化学物质及其变化进行探究的一般过程。

情感态度与价值观使学生树立透过结构看性质的化学学科思想。

感受化学世界的奇妙与和谐，树立辩证唯物主义世界观。

体验化学的实用意义。

教学重点

1.苯酚的物理性质。

2.苯酚的酸性、与溴的反应等化学性质。

3.苯酚化学性质和结构的关系。

教学难点理解苯酚中苯基与羟基的相互影响关系。

教学方法探究教学法、实验教学法、学案教学法、归纳教学法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

知识生长

【PPT】写出下列化学反应方程式：

①苯的硝化反应②苯的溴代反应③乙醇与乙酸的反应④乙醇的氧化反应⑤乙醇与钠的反应⑥乙醇的消去反应

【书写方程式】

①+HONO2+H2O

②+Br2+HBr

③CH3COOH+CH3CH2OHCH3COOCH2CH3+H2O

④2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O

⑤2CH3CH2OH+2Na2CH3CH2ONa+H2↑

⑥CH3CH2OHCH2＝CH2↑+H2O

复习乙醇和苯的化学性质，为苯酚的学习提供知识的生长点。

新课导入

【讲述】

我们学习了醇类物质的性质，我们也学习了苯及其同系物的性质。

下面我们再来学习一种既有羟基又有苯基的有机物—酚。

【认真听课】

导入新课。

目标展示

【PPT】

学习目标：

1.掌握苯酚的物理性质。

2.掌握苯酚化学性质和结构的关系；掌握苯酚的酸性、与溴的反应等重要化学性质。

3.根据苯酚的性质掌握其检验方法和主要用途。

学习重点：

1.苯酚的物理性质。

2.苯酚的酸性、与溴的反应等化学性质。

【阅读目标】

明确学习目标，增强学习的目标性。

知识学习

【学案】下列物质中，属于酚类的是（）属于醇类的是（）。

A.C3H7OHB.C6H5CH2OHC.C6H5OHD.HO—C6H4—CH3E.C6H5—CH2CH2OH

【做练习】

属于酚类的是（CD）

属于醇类的是（ABE）

探究苯酚的结构特点。

问题交流

【PPT】

1、填表。

2、醇与酚在结构上有什么不同？

【交流讨论、填表】

物质

官能团

结构特点

烃基与链烃基相连

烃基与芳香基侧链相连

烃基与苯环直接相连

类别

脂肪醇

芳香醇

酚

进一步理解苯酚的结构与醇的区别和联系。

板书

三酚

（一）酚的结构

烃基与苯环直接相连

【记笔记】

明确苯酚的结构。

实验探究

【探究实验1】

（1）展示苯酚样品。

（2）让学生闻苯酚的气味。

（3）在试管中放入少量苯酚晶粒，再加一些2ml蒸馏水，振荡，加热试管，然后将试管放入冷水中。

观察实验现象并记录。

（4）在试管中放入少量苯酚晶粒，再加2ml乙醇，振荡。

观察实验现象并记录。

【分组实验1】

1、实验操作，实验观察。

2、记录实验结论。

（1）粉红色晶体。

（2）有特殊气味。

（3）没完全溶解→溶解→析出

（4）完全溶解

探究苯酚的物理性质。

实验归纳

【板书】

（二）苯酚的物理性质

色、态、味、溶解性

【完成学案】苯酚的物理性质

纯净的苯酚是无色，有特殊气味气味的晶体，有还原性，在空气中易被氧化而显粉红色，易溶于酒精，室温下在水中的溶解度不大，当温度高过65℃时，能与水任意比互溶。

如不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤。

巩固落实基础知识。

交流研讨

【PPT】展示问题

根据“结构决定性质”你认为苯酚可能有哪些化学性质？

【思考、交流】

预测苯酚可能有的化学性质

培养分析能力。

实验探究

【实验探究2】

（1）向苯酚溶液中滴加紫色石蕊试液，观察实验现象并记录。

（2）取少量的苯酚加入试管中，，加入2ml蒸馏水，振荡，观察现象。

再逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象；再把上述滴入氢氧化钠后的溶液分成两份，一份滴加盐酸，另一份通入CO2，观察实验现象并记录。

（3）取少量的苯酚溶液加入试管中，振荡，滴加碳酸钠溶液，观察实验现象，再加入氯化钡溶液，观察实验现象并记录。

【分组实验2】

1、实验操作。

2、记录实验结论。

（1）试液没变红色。

（2）苯酚溶解→溶液浑浊

（3）无明显现象。

探究苯酚的酸性，培养实验能力。

实验讨论

【板书】

（三）苯酚的化学性质

1、弱酸性

【交流讨论】

【完成学案】写出下列方程

（1）+H+

（2）不能使石蕊视野变色。

（3）+NaOH+H2O

（4）+CO2+H2O+NaHCO3

（5）+Na2CO3

+NaHCO3

归纳苯酚的化学性质，巩固基础知识。

培养归纳能力；合作能力；表达能力。

问题交流

【PPT】

通过上面的实验，你是怎样认识苯酚的酸性的？

【思考、交流、回答】

1、苯酚的酸性很弱。

2、酸性由强到弱

HCl﹥H2CO3﹥﹥HCO3-

深化对苯酚酸性的理解。

实验探究

【实验探究3】

（1）向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴加过量的浓溴水，观察并记录实验现象。

（2）向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴加FeCl3溶液，观察并记录实验现象。

【分组实验3】

1、实验操作。

2、记录实验结论。

（1）生成白色沉淀。

（2）溶液变紫色。

探究苯酚的取代反应和显色反应，培养实验能力。

实验归纳

【板书】

2、取代反应

定性鉴别、定量测定

3、显色反应定性鉴别

【完成学案】写出化学方程式

巩固化学方程式。

自学探究

【PPT】

研读《课本》第64页图2-2-12和苯酚转化为酚醛树脂的过程。

1、指出化学键断裂的位置。

2、写出化学反应方程式。

【阅读、分析、写方程式】

1、断键位置：

苯酚中羟基的邻位C-健；甲醛中的C=O。

2、

理解酚醛树脂的制备；培养学习能力。

交流研讨

【PPT】对比苯酚与苯、乙醇的化学性质，他们有哪些主要不同？

你认为原因是什么？

【思考、交流】

区别：

苯酚与苯相比较，苯环上的氢原子更容易发生取代反应。

特别是羟基的邻位、对位氢；与乙醇相比较，苯酚的羟基更容易发生电离。

原因：

在苯酚分子中，羟基与苯环两个基团不是孤立的，而是相互影响。

由于苯环对羟基的影响，使酚羟基显弱酸性；由于羟基对苯环的影响，使苯环性质活化，更易发生取代反应。

进一步理解有机物中官能团之间的相互影响。

自学阅读

【PPT】阅读《课本》第64页最后一段。

然后完成学案

【阅读课文，填学案】

酚类物质的用途

学习酚的用途。

课堂小结

【PPT】

1、通过本节课的学习，在知识上你有哪些收获？

2、通过本节课的学习，在方法上你有哪些收获？

【归纳、回答】

1、知识上：

（1）羟基与苯环相连的化合物为酚。

（2）苯酚的物理性质。

（3）苯酚的化学性质。

（4）酚类化合物的用途。

2、方法上：

（1）有化合机物有什么官能团就有什么性质。

（2）有机化合物中不同的官能团可以相互影响。

归纳本节课的知识与方法，以抓住本节课的核心内容。

板书设计

三酚

（一）酚的结构

烃基与苯环直接相连

（二）苯酚的物理性质

无色、特殊气味、晶体。

易溶于酒精；

室温下在水中的溶解度不大，温度高过65℃，与水任意比互溶。

（三）苯酚的化学性质

1、弱酸性

+H+

+NaOH+H2O

+CO2+H2O+NaHCO3

2、取代反应定性鉴别、定量测定

3、显色反应定性鉴别

（四）酚的用途

随堂练习

1、苯酚具有微弱的酸性，能使紫色的石蕊试液变（）

A．红色B．蓝色C．黄色D．不变色

2、下列溶液中通入过量的CO2溶液变浑浊的是：

（）

A．NaAlO2溶液B．NaOH溶液C．溶液D．Ca（OH）2溶液

3、下列关于苯酚的叙述中，错误的是  （）

A．其水溶液显弱酸性,俗称石炭酸    

B.碳酸氢钠溶液中滴入苯酚溶液后立即放出二氧化碳

C．苯酚有毒、有腐蚀性，不能与皮肤接触，如果不慎沾在皮肤上，应立即用酒精清洗

D．其在水中的溶解度随温度的升高而增大，超过65℃可以与水以任意比互溶

4、下列有关苯酚的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是（    ）

A．苯酚与浓溴水反应生成三溴苯酚    B．苯酚能和NaOH溶液反应

C．苯酚燃烧产生带浓烟的火焰        D．1mol苯酚与3molH2发生加成反应

5、欲除去混在苯中的少量苯酚，下列实验方法正确的是（      ）

A．分液                 B．加入FeCl3溶液后，过滤  

C．加入过量溴水，过滤    

D．加入氢氧化钠溶液后，充分振荡，静置后分液

6、比较①乙醇；②苯酚；③碳酸;④水。

分子中羟基上氢原子的活动顺序③②④①

7、某一无色透明溶液A，焰色反应呈黄色。

当向溶液中通入二氧化碳时则得到浑浊液B，B加热到70℃左右，浑浊液变澄清。

此时向溶液中加入少量的饱和溴水，立即有白色沉淀C产生。

分别写出A、B、C的名称和结构简式：

A：

                              ；B：

                                ；C：

                                      。

完成有关反应的化学方程式：

参考答案

1、D2、AC3、C4、A5、D6、③②④①

7、A：

苯酚钠   B：

苯酚  C：

三溴苯酚 

+CO2+H2O+NaHCO3

教学反思

1、本节课主要采用实验探究的教学方式，抓住了化学学科特点与学生的兴趣点，教学效果良好。

2、抓住“结构决定性质，性质反映结构”这一主线，通过分析结构，预测性质，实验验证，最后得出结论。

3、通过对比使学生进一步明确不同基团对同一官能团影响不同。

培养了学生比较、归纳、分析、综合、抽象、概括的能力。

4、通过比较苯酚和苯、醇这两类物质性质的不同，使学生能比较好地掌握苯、苯酚和乙醇这三类物质的性质。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。