苏教译林牛津小学英语教案4BUnit6.docx
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苏教译林牛津小学英语教案4BUnit6
Unit6Whosedressisthis?
教学内容：
牛津译林版小学英语学科一年级下册第38-43页
教学目标：
1.学生能听懂、会说、会读、会拼写单词dress,gloves,trousers,能听懂、会说、会读单词so,too,cousin。
2.学生能听懂、会说、会读、会写句型Lookat…、Trythis/these.、Whose…isthis/arethese?
、It’s/They’re…’s.，并能正确运用到实际中进行描述。
3.学生能初步掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法，以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
4.学生能初步掌握所有格’s的用法。
教学重难点：
教学重点：
学生能听懂、会说、会读、会拼写单词dress,gloves,trousers,能听懂、会说、会读单词so,too,cousin。
教学难点：
学生能听懂、会说、会读、会写句型Lookat…、Trythis/these.、Whose…isthis/arethese?
、It’s/They’re…’s.，并能正确运用到实际中进行描述。
教学准备：
图片，多媒体
课时安排：
四课时
第一课时
第
（一）课时总第（二十三）课时
Teachingcontents教学内容Storytime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.学生能听懂、会说、会读、会拼写单词dress,gloves,trousers,能听懂、会说、会读单词so,too,cousin。
2.学生能听懂、会说、会读、会写句型Lookat…、Trythis/these.、Whose…isthis/arethese?
、It’s/They’re…’s.，并能正确运用到实际中进行描述。
3.学生能初步掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法，以及与动词be 和代词连用时的一致关系。
4.学生能初步掌握所有格’s的用法。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
学生能听懂、会说、会读、会拼写单词dress,gloves,trousers,能听懂、会说、会读单词so,too,cousin。
教学难点：
学生能听懂、会说、会读、会写句型Lookat…、Trythis/these.、Whose…isthis/arethese?
、It’s/They’re…’s.，并能正确运用到实际中进行描述。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting,Freetalk&Revision
1.Greeting&Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
S:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Today,let’scometoUnit6Whosedressisthis?
（Readtogether.）
Let’stryourbesttogetmorestars.OK.Herewego!
Look!
Who’sshe?
SheisMissCui.Who’she?
HeismyfriendTom.
Weareveryhappy,becausewegetaninvitationfromSuHaiandSuYang.Wewillgototheparty—FancyDressParty.
2.Revision
T:
Soweshoulddressupfortheparty.Weneeddifferentclothes.
Now,let’ssayarhymeNiceclothes.
（PPT播放三上Niceclothes视频，学生拍手朗读，复习旧知。
）
Step2Presentation
1.Knowtheclothes
T:
Whatclothescanyouseeinthecartoon?
S:
Ajacket./AT-shirt/askirt/acap…
T:
Look,thisismycloset.Wow!
Somanybeautifulclothes.
T:
Thisisaskirt.（指着长裙）Isthisaskirt?
S:
No,itisn’t.
T:
It’sadress.（点击出现单词dress）
T:
ThisisaT-shirt.IsthisaT-shirt?
S:
No,it’sashirt.
T:
Whatarethese?
（指着socks）S:
They’resocks.（点击出现单词学习复数类单词）
T:
Yes.
（在服饰类中有些单词通常是以复数出现的，及时巩固复数单词gloves、trousers）
2.Describetheclothes
T:
Nowboysandgirls,look!
HerecomesmynewdressfortheFancyDressParty.PleasecomeandhelpMissCui.I’mwearingthedress.Lookatthedress.
S:
Oh,it’stoosmall.
T:
Trythis.S:
Allright.
T:
Lookatthedressnow.S:
It’ssobeautiful.
T:
Thankyou.
（Readtogether:
too,so.）
T:
Now,boysandgirls,pleasehelpmyson.LookatDudu’sshirt.
S:
Oh,it’stoosmall.
T:
Trythis.S:
Allright.
T:
Lookathistrousers.Theyaretoolong.Learn“trythese”.
（Tips:
当coat、dress、shirt等服饰类单词以单数形式出现时，我们用Trythis.；当glovestrousers等成双成对的物体出现时，我们用Trythese.）
3.Storytime
ATHOME
T:
Lookatourclothes.Wearereadyfortheparty.
HowaboutSuHaiandSuYang?
Wherearetheynow?
Theyareathome.Theyarepreparingfortheparty,too.
A.Watch&tick
T:
Let’swatchthecartoonandtick.Whatclothesaretheytalkingabout?
S:
…
T:
ThisisSuHai.Thisisherdress.Sowecansay…
S:
ThisisSuHai’sdress.TheseareSuYang’strousers.
T:
Whosedressisthis?
S:
It’sSuHai’s.
T:
Whosetrousersarethese?
S:
TheyareSuYang’s.
B.Saythechant
Sayachant.（配合节奏，师示范一遍，生读两遍，可加拍手方式）
C.Read&choose
T:
Readandchoose.（P1-P3）
SuYang’sdressisBtooshort.
SuHai’strousersareAtoolong.（师出示题面，点击PPT核对答案。
）
D.Read&imitate
LearntosayP1—P3（注意语音语调）
T:
Timeforustoreadthispart,andlet’strytoreadandimitate.
ATTHEPARTY
T:
Theyarereadyfortheparty.Now,they’reattheparty.
A.Watch&fill
T:
Attheparty,boysandgirlswatchandcomplete.
A:
Whoseglovesarethey?
B:
TheyareSuHai’sfather’s.
A:
Howaboutthesegloves?
B:
Theyaresobig.
A:
Whosedressisthis?
B:
It’sHelen’scousin’s.（教授cousin堂妹表妹）
A:
Howaboutthisdress?
B:
It’ssobeautiful.
T:
You’reright.Goodjob.
Let’sseetheresult:
（试着用下面的句子总结表格内容）
These…are…’s.They’retoo/so…
Thisdressis…’s.It’stoo/so….
B.Read&imitate
T:
Nowlet’slearntosayP4-P6.（注意语音语调）
a.Readafterthecomputer.（注意点一句，读一句）
b.Let’sdub.（播放动画，静音）
c.Let’sreadinroles.
Step3Consolidation
1.Summary
（1）你想知道这条裙子是谁的，可以问：
Whosedressisthis?
（2）回答这条裙子是海伦的可以说：
It’sHelen’s.
（3）你想知道这条裤子是谁的，可以问：
Whosetrousersarethese?
（4）回答这条裤子是迈克的，可以说：
They’reMike’s.
（5）形容手套太大了,可以说：
Theglovesaretoo/sobig.
（6）试穿这件/这双，可以说：
Trythis/these.
2.Let’sdesigntheclothesfortheparty.
（四人一组，请为其他小伙伴们设计参加“化妆舞会”的服装，小组内合作完成，记得用上今天所学的句子哦！
）
Lookatthe…
It’s/They’re（too/so）…
Trythis/these.
It’s/They’re（too/so）…
Whose…is/are…
It’s/they’re…’s
Homework家庭作业
1.Listenandreadafterthetape5times.
2.Trytousethesentenceswe’velearnttotalkaboutyourfriends’clothes.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物卡片、头饰、多媒体课件
板书设计：
Unit6Whosedressisthis?
Lookatthe…
It’s/They’retoo/so…
Whose…isthis/arethese?
It’s/They’re…’s
Trythis/these.
教学反思：
第二课时
第
（二）课时总第（二十四）课时
Teachingcontents教学内容Funtime&Checkouttime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.学生能理解句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够在第一课时的基础上，通过游戏比较熟练地说出服饰名称。
3.学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.学生能理解句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格…’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
教学难点：
学生能理解句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting&RevisionFreetalk
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.WehadahappyFancyDressPartylasttime,andwehadagoodtime.Today,let’sgoonbehappy.First,let’ssingahappysong.
Mydressistooshort.Trythis.
Mytrousersaretoolong.Trythese.
Let’sgototheparty.Let’sgototheparty.
Let’sgotothepartytogether.
Whoseglovesarethese,SuYang?
Myfather’s.
Whosedressisthis,Helen?
Mycousin’s.
Beautiful,it’ssobeautiful.
Thankyou.Thankyouverymuch.
（老师点击PPT，使用Ifyouarehappy的旋律来演唱。
）
2.Revision
T:
Aftersingingthehappysong,wecanfindit’sfrom…
S:
Storytime.
T:
Yes,youaresogood.It’sfromstorytime.Let’strytodubandreviewthestorytogether.（PPT呈现Storytime动画，部分对话留白，请学生配音，回顾课文）
Step2Presentation
1.Let’slearn
T:
Herearesomenewwordsforyou.Look!
（呈现coat图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分）
T:
Whosecoatisthis?
（点击出现YangLing头像，提示：
YangLing’s）It’sYangLing’s.
T:
（点击出现sweater图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分）Whosesweateristhis?
（点击出现LiuTao头像，提示：
LiuTao’s）It’sLiuTao’s.
（同法教授shirt。
）
2.Magiceyes
T:
Ifyouseeapicture/aword/asentence,readloudly.Ifyouseea,say“Ouch!
”.
（点击出现服饰单词、形容词、疑问句等，让学生快速反应。
）
3.Brainstorm
T:
Goodjob!
Doyouknowmorewordsabouttheclothes?
Let’shaveabrainstorm.Herearetherules.
（1）Saythewordsonebyoneinyourgroup.
四人小组内单词接龙，依次说出衣服类单词，不许重复。
（2）Ifyoufailtosaythewordoutinfiveseconds,youwillbekickedoutofthegame.
5秒钟内无法说出正确的单词，将惨遭淘汰。
（3）Whenthemusicstops,thegameisover.
音乐停，游戏结束。
4.Guessinggame（Funtime）
T:
Sogood.Youknowsomanywordsaboutclothes.Look!
Herecomesasweater.Whosesweateristhis?
（点击出现问句Whosesweateristhis?
和两个男孩头像，同时播放录音）
S:
It’sJoe’s.（头像放大，核实答案）
（以此为例，四人小组展开活动）
T:
Allright.It’sourtimetoplaytheguessinggameingroupof4.Herearetherules:
（1）一人从包裹中挑选一件衣服后，进行提问；
（2）每轮提问，组内成员每人有1次猜测机会；
（3）试试看谁先猜出衣服的主人.
（组长将课前收集好的衣服包拿出来，四人小组开始猜测，教师全班巡视，提醒学生用英语询问作答。
）
Step3Consolidation-Matchinggame（Checkouttime）
T:
Youdidareallygoodjobtoday,andI’dliketocheckyourwordsnow.
（PPT给出图片和打乱的字母提示，帮助学生快速拼出单词）
T:
OK,whoseclothesarethey?
Let’slookatthepicture,matchandsay.
（PPT给出已连好线的图，并给出参考问答句：
A:
Whose…isthis/arethese?
B:
It’s/They’re…’s.提醒注意单复数。
）
T:
Don’tworry!
I’llgiveyouanexample.Look!
（将图片简化，只有LiuTao和sweater的连线）Whocanhaveatry?
（请一组学生示范）
S1:
Whosesweatersarethese?
S2:
They’reLiuTao’s.
T:
Great!
Fiveminutesforyoutoprepare.Go!
（五分钟后请学生起立汇报）
T:
OK,timeforyoutowriteitdown.Payattentiontothetips:
1.注意标点符号。
2.注意名词单复数。
3.注意“s”的用法。
（请学生将答案填到书上）
T:
Now,let’sreadandchecktheanswer.
Step4Task-Let’shelp
晚会结束后，有很多客人忘记带走的东西，请你帮忙找一找。
T:
AftertheFancyDressParty,someguestslefttheirclothes.Let’sgivesomehelp.Youcanusethesentenceslikethese:
Look…
It’s/They’re…
Whose…is/are…?
Is/Are…’s?
Yes…/No…
Youcanhavesixminutestoprepare.Beagoodhelper!
（教师全班巡视，给予帮助，6分钟后请学生上台汇报。
）
Homework家庭作业
1.Readthewords.
2.ReadCheckouttime.
3.Findtheowners.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物卡片、头饰、服饰包、多媒体课件。
板书设计：
Unit6Whosedressisthis?
教学反思：
第三课时
第（三）课时总第（二十五）课时
Teachingcontents教学内容Cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型：
Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s. 的含义，并能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。
3.学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s. 的含义，并能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。
教学难点：
学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warmup&revision
1.One-minute-non–stopTalking
T:
Hello,boysandgirls.Today,let’sgoonlearningUnit6Whosedressisthis?
Thesedays,wearetalkingabouttheclothes.First,let’splayagametowarmup.It’souroldfriend“One-minute-non–stopTalking”.Pleasetalkaboutyourclassmates’clothes,onebyone,inoneminute,atleastonesentence.
S:
OK!
（Playthegame）
Lookatmy/your/his/her
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