一年级下册语文第一单元集体备课教案.docx
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一年级下册语文第一单元集体备课教案
集体备课教案
学校
小学
主备人
学科
语文
版本
苏教版
总课时
16课时
年级
一年级
上(下)册
下册
单元
第一
单元
课题
识字
教学
课型
新授
苏教版一年级下册语文全册教学计划
一、班级情况分析:
经过一学期的小学生活,学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯,但他们的自制能力较差。
识字和写字能力有很大进步,但仍有部分学生的读写姿势不正确。
学生运用普通话的习惯已经养成,表达能力还不够。
这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以发展。
二、教材分析
本册教材共分四个部分:
培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
1.培养良好的学习习惯
本册教材突出两个习惯的培养:
专心倾听、勇于发言;认真写铅笔字。
关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:
习惯的培养不是一朝一夕的,它需要长期训练。
教师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培养,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。
习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。
2.识字写字
本册教材共安排生字483个,其中要求写的298个,只要求认识的185个。
教材中的生字分两个途径安排,一是集中识字,二是随课文识字。
集中识字共8课,介绍了三种识字方法:
词串识字、看图会意识字、转转盘识字。
大量的生字随课文出现,进行识写。
无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。
因为识字始终是低年级教学的一个重点,教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
3.课文阅读
全册教材安排课文26篇,分为六个单元。
其中写景状物的6课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课,写人为主的(包括人物故事)7课,古诗1课,“文包诗”1课。
内容涉及对自然现象的认识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存发展与环境保护的关注等。
课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富。
4.单元练习
全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。
练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。
3、教学目标
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、识字写字。
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课文安排的76个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
3、口语交际。
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
4、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。
四、教学建议
1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间,进一步打好基础。
2、针对一年级学生的特点,依据新课程计划,以发展学生的语文兴趣为主,提高积极性,读写说结合,让学生乐学、爱学。
3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处。
4、注重语文学习中美育、德育的渗透,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
5、鼓励学生多阅读、多积累,注重语文实践能力的发展。
五、教学课时安排
培养良好的学习习惯
(2)3课时
识字1-4课9课时
课文1-13课40课时
识字5-8课12课时
课文14-26课37课时
单元练习8个32课时
教后反思:
(空五行)
培养良好的学习习惯
(2)
一、教学目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
二、教学重点难点
1、重点:
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2、难点:
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,养成良好的书写习惯。
3、教学准备
教学挂图
第一课时
一、指导看图,知道主题是专心倾听、勇于发言
1、观察第1页的三幅图。
问:
图上是谁,在什么地方,干什么?
(第2幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
)
2、这时我们小朋友应该怎样?
(学生回答后,老师小结:
上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。
要开动脑筋,踊跃发言。
)
(板书:
专心倾听,勇于发言)
学生齐读。
二、指导看图,指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1、看第2、3幅图。
问:
上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
2、让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1、上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图,说说我们该怎样发言。
2、在讨论中,老师相机点拨。
3、一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
小结:
一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。
听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、播放一段故事录音,教师引导学生专心倾听、勇于发言。
五、板书设计
培养良好的学习习惯
(2)
专心倾听,勇于发言
第二课时
一、看图,导入新课
1、出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。
2、讨论交流,弄清图意。
继续练习正确的写字姿势。
二、训练正确的写字姿势
1、出示《写字姿势歌》:
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
2、看图联系《写字姿势歌》,训练写字姿势:
(1)出示第3页上面六角形框内的一幅图:
(2)出示第2页左下的一幅图:
过渡:
要想写好字,首先得有正确的姿势,除了握好笔,我们还要做到什么?
请小朋友们看图,你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好,值得你学习。
(3)写字时,左手该怎样放?
书本和文具该怎样放?
(4)训练写字姿势。
3、评析错误写字姿势:
师做,生评
三、找出相通处,训练读书姿势
1、出示一小朋友读书的正侧面图,请小朋友们想一想:
读书和写字姿势有什么相同的地方?
2、指名说。
3、小结:
4、复习《读书姿势歌》,小黑板齐读。
5、摆好读书姿势,师巡视,同桌互查。
四、举行读写仪式,再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要安要求去做,注意读写姿势,读好竖,写好字。
2、先摆好读书姿势,再做写字姿势。
五、小结:
读书和写字的坐姿是一致的,如身子坐直,两臂平放,胸口离桌子一拳,眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
(在家也要注意)
六、板书设计
培养良好的学习习惯
(2)
认真写铅笔字
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
第三课时
一、导入新课
二、指导学生看图,说说老师是怎样写字的
1、看第2页上面的一幅图。
说说图上有谁,在干什么。
老师写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立?
指名说。
2、老师黑板上的字写得怎么样?
三、指导学生写好字
1、过渡:
老师的字十分漂亮,让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字?
2、看第3页下面的图,说说图上画了什么人,她在干什么,是怎么坐的,怎样坐的,怎样握笔的。
3、小朋友们,我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样?
4、小朋友们,你们平时写字达到了这个要求了吗?
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结,练写铅笔字
1、总结仿影要求做到:
一看,二想,三写。
写完后,认真对照,总结得失,注意保持本面整洁。
2、课堂作业,让学生描红、仿影、临写。
3、教师巡查,指导。
4、展示优秀作业。
五、板书设计
培养良好的学习习惯
(2)
专心倾听,勇于发言
认真写铅笔字
学写字,要记牢:
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正,
一尺一拳一寸高。
教后反思:
(空五行)
第一单元教学计划
一、单元教材分析
本单元以三种识字方式呈现生字、新词,虽然形式有所不同,但都提高了识字效率,激活了学生热爱祖国语言文字的情感,让学生在识字的过程中潜移默化地掌握了识字的方法,培养了识字的能力。
二、单元教学目标
1、引导学生专心听讲、勇于发言,认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,通过反复训练养成良好的书写习惯。
2、学会本单元39个生字,认识本单元6个生字,掌握19个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、学会向他人介绍自己的家,注意说好开场白,口齿清楚,声音洪亮,体态大方。
5、培养学生利用已有的识字方法自主识字的能力。
三、单元重点难点
重点:
正确认读并规范书写字词。
难点:
背诵课文,理解课文内容。
四、学情分析
1、学生已经具有了一定的识字能力,掌握了一定的识字方法,可引导学生选择适合的方法自主识字。
2、学生已经积累了一定的词汇,但对词的理解、运用上还不能很好地把握,可以通过演说、说说或媒体演示、创设环境,联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣,帮助他们理解。
五、单元教学建议
本单元课文内容以识字为主,每篇课文都配有生动、直观的插图,这些插图都有助于学生学习字词和理解课文内容。
因此,在教学过程中要充分利用好这些插图,让学生能结合图画进行学习。
另外,要牢记兴趣是最好的老师,在教学时,要想办法调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。
六、单元课时安排
本单元教学十三课时
《识字1》3课时
《识字2》2课时
《识字3》2课时
《识字4》2课时
《练习1》4课时
教后反思:
(空五行)
识字1
一、教材分析:
《识字1》以字串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图。
全文共12个词语,分别四组,每一行又以“气象、草木、动物、花朵”四个不同的方面揭示了春天的特征,让我们感受到了春天的美丽多姿。
二、教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词。
2、边看图边看拼音读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道代表春天特色的事物,感受到春天的美好,提高自己感受美的能力。
三、教学重点难点:
重点:
识写生字并能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
知道代表春天特色的事物,感受到春天的美好,提高自己感受美的能力。
四、教学准备:
挂图、卡片
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、话题导入
1、同学们,过“春节”一定给你带来不少乐趣吧?
说说好吗?
2、相信在过节的时候,这个字给你留下很深的印象:
课件出示“春”,谁会读呢?
指名学生读。
3、看看老师把这个字写在田字格里。
看谁一遍就可以记住笔顺。
学生书空一遍。
4、谁能写出来,说说自己是怎样记住的。
指导学生写好“春”字。
5、表扬好的同学。
转折,大家会写这个字了,那么想不想知道这个字是什么意思?
下面让我们来看看这个字是怎么发展来的:
课件出示“春”字的甲骨文、金文、小篆,理解“春”的本义。
6、春天来了,一定会发生很多的变化,我们能够知道多少和春天有关的事物呢?
说说看。
学生自由说。
7、当学生说得不顺畅的时候,出示识字一,看到这些相信你会知道更多些。
二、出示词语,读准字音
1、这些词语你会读哪些呢。
自己读读看,比一比谁都能读出来。
春天 春风 春雨
柳树 小草嫩芽
布谷 燕子蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、小组内“开火车”读,注意随时纠正字音。
“嫩”前鼻韵母,“蜂”“风”后鼻韵母。
“花”三拼音节。
3、齐读一遍,老师来听听谁读得最好,来当小老师带着大家读。
4、理解每个词语的意思。
出示图,也可以在书本上,找出文章里写的事物好吗?
看谁找得准,说得有顺序。
指名来说,利用课件逐个词语链接,把事物和词语联系起来。
其中重点指导:
“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。
5、整体朗读,知道每一行写的是什么。
第一组春天的气候特征,第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物,第四组词语介绍了春天里果树开的花。
三、指导写字。
1、观察第一行和最后一行,你有什么发现。
第一行都有“春”字,第四行都有“花”。
看来只要写好这两个字,我们就能知道不少词语,我们来写试试。
范写:
注意 草字头“艹”“日”字底。
学生说说怎样写更好看。
在田字格里写。
2、看看这些词语中还有哪个也是草字头。
学写““芽”。
3、学生描红、临写。
四、板书设计
识字1
春花芽
第二课时
一、复习回顾
1、同学们,上节语文课,你都学到了什么呢?
学生叙述。
2、那么看得这些图片,你会想到那个词语呢?
(课件展示上节课的内容,学生回忆,并且巩固学习过的内容。
)
二、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅沥沥地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为新婚天曾色添彩!
你愿意美美地读一读课文吗?
让我们感受一下春天多美啊!
2、学生自由诵读课文,边诵读边想象。
3、分小组比赛诵读,达到熟记。
4、全班一起诵读,并能背诵。
三、分析字形,指导书写
1、同学们,这里有你已经会写的字吗?
解决“谷”“雨”“布”的写法,学生书空。
2、现在,我们再来重点学习几个,请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什么?
柳树梨杏桃
分析,共同的偏旁:
木,当木在左边做偏旁的时候,捺要变点,在上面或是在下面做偏旁,不变形,还要伸展。
指导书写:
梨杏桃
3、学生描红临写。
四、板书设计
识字1
谷雨布梨杏桃
第三课时
一、复习检查,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
指名读、开火车读、齐读。
2、朗读、背诵课文。
指名读、齐背。
3、除了课文中的这些词语,你还能联系生活实际,说说自己还知道哪些和这些词语有关的内容吗?
二、联系生活实际,学习运用词语,巩固理解。
1、这些描写春天的词语,一直都为人们喜欢,比如说这样的几句诗
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
2、带领学生读读这些诗句,说说自己能感受到什么?
3、你来用这些学过的词语说说自己看到的、听到的或是想到的对于春天的感觉,好吗?
4、发表学生的句子,在大屏幕上同时注上学生的名字,带着大家读。
5、老师也找到一段话,可是填上词语感觉不是很好,你能来填一填吗?
出示:
春天来了,()轻轻地吹,()淅淅地下。
柳树()了,小草()了。
()、()、()都开放了,()在花丛中采蜜。
()也从南方飞回来了,春天真美啊!
6、指导学生朗读,填写。
四、总结。
1、读读识字一。
2、回忆一下,你都学到了什么?
你觉得学得怎么样?
3、作业:
(1)看看你能写几个有这些偏旁的字
艹:
日:
木:
巾:
(2)写写春天。
(不会的字可以用拼音)
教后反思:
(空五行)
识字2
一、教材分析:
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕体育活动,把12个词语按一定的逻辑关系排成四行,隔行押韵。
课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。
图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。
二、学习目标:
1、学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,从中了解一些体育知识。
3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
三、教学重点难点:
1、重点:
学会本课生字,读准字音,认清字形,正确书写。
2、难点:
激发学生热爱体育运动,为国争光的感情。
四、教学准备:
生字卡片、挂图
五、教学时间:
2课时
六、教学过程
第一课时
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
1.你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2.出示词语
这个词谁会读?
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
(知名领读)
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
6、小结。
板书设计:
识字2
足竞走
第二课时
一、复习旧知
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导朗读
1、师范读课文,让学生注意听清字音和朗读停顿。
2、生自由朗读课文。
3、同桌互读课文,相互纠正朗读中出现的问题。
4、指明读课文,集体评议,并且注意及时鼓励。
5、齐读课文
三、指导写字
指导书写:
跳、高、远、标、枪、泳、击。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识5个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
四、作业布置
1.完成《习字册》上的作业。
2.在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
五、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。
板书设计:
识字2
跳高远标抢泳击
教后反思:
(空五行)
识字3
一、教材分析
本课主要由两部分组成。
一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。
演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。
二是一首儿歌,为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。
此外,课文还配有两幅插图,一幅是山水画,一幅是儿童作画图。
这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来,增强学生的形象思维。
二、教学要求:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、随文识字,在语境中识字,把识字与学生生活经验紧密联系起来。
3、体会儿歌中蕴含的思想感情,激发学生对祖国的然爱。
三、教学重、难点:
重点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
难点:
认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
四、教学准备:
幻灯片,轻音乐磁带。
五、教学时间:
两课时
6、教学过程
第一课时
(一)出示挂图
师:
在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。
(展示:
小船、竹子、石头、河流、燕子等)
由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。
(二)激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
(三)教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。
燕:
上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹:
左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
有需要帮忙的,教师指导。
板书设计:
识字3
舟竹石川燕
第二课时
(一)复习巩固
1、抽读生字词