人教版四年级下册英语Recycle 2教案.docx
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人教版四年级下册英语Recycle2教案
Recycle2
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个复习单元,它以听力和对话形式创设情景,将名词复数形式、名词性物主代词、购物用语、服装类名词巧妙地安排在一起,分别以对话、听力和看图完成对话的形式呈现出来,为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为学生利用所学语言进行交流搭建了一个平台。
教师可采用仿照对话创编新对话的形式逐步引出各个句型,为学习Recycle2的综合复习作铺垫。
也可以让学生以自己的学习用品和服装鞋帽为话题,结对练习后学习本单元的内容。
2.学情分析
本单元是复习课,由于学生对整体的语言项目已有过接触,因此大部分知识点学生较熟悉,学起来很轻松,侧重点就放在了巩固和提高上。
教师要夯实学生的基础,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。
新知识点可通过旧知识导入,新语言以理解为主,提高口语水平,培养英语语感,注意名词性物主代词的应用和提高学生用英语进行交际的能力。
单元教学目标
1.知识目标
（1）复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
（2）复习4~6单元的句子,要求学生能熟练地听、说、认读。
（3）复习归纳4~6单元的单词,掌握发音规则。
2.能力目标
（1）能够把后三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度:
通过小组合作培养学生的合作意识和竞争意识。
（2）学习策略:
引导学生通过以旧引新的方式自主学习,注重培养学生的阅读理解和说话、写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。
（3）文化目标:
了解中西方语言的不同。
单元教学课时安排（两课时）
第一课时:
Readaloud,Listenandtick,Read,writeandsay
第二课时:
Read,writeandsay,Readandnumber,Readandtickorcross
活动建议
本单元重点词汇:
复习4~6单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。
可选用的活动有:
活动1:
难不倒我（游戏）
教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据图片造句。
活动2:
朗读比赛
学生利用课本上的内容,进行朗读比赛,看哪一组的学生表现得最好,教师给予奖励。
活动3:
词句接龙
每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给下一名学生,这名学生用这个短语写一个句子,然后,传给他后面的学生,这名学生把这个句子进行句型转换（一般疑问句、特殊疑问句、肯定回答或否定回答等等）。
最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把本组写的句子交给教师（教师批阅）。
传得最快,没有出错的组获胜。
活动4:
模拟情景,即兴表演
教师利用图片或通过听力材料,创设一定的情景,让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
本单元的重点句型:
复习4~6单元的重点句子,要求学生能熟练地听、说、认读。
活动1:
创编对话
教师出示“野餐进行中”“动植物园之旅”“购物”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创编,教师择优上台展示。
活动2:
教师利用事先制作好的课件（图片）,展现旅游中在纪念品商店拍的照片,先让学生看课件或图片,记住他都买了什么,然后教师让学生根据所看到的,从记忆中找出他买的东西。
看谁记得最多,给予奖励。
活动3:
缺了什么
教师把部分名词复数、物主代词（tomatoes,carrots,cows,ducks,yours,mine,expensive,cheap）集中到一起（分组集中）,请一名学生上来看半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一名学生上来取走一样东西。
然后说:
Pleaseguesswhatismissing.猜的学生要在10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。
本单元的难点:
复习4~6单元的单词及句型。
活动1:
难不倒我（游戏）
教师准备好一些单词卡片（有的写中文,有的写英语单词）和图画。
将卡片和图画放在每个学生的书桌里或文具盒里。
游戏开始后学生开始找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语句子（一个就可以）。
游戏的目的是让所有学生都有说英语的机会,在游戏时,教师是组织者和监督者,如果学生出现错误,教师要及时纠正。
并要鼓励学生,给他们信心。
活动2:
陷阱（游戏）
教师和学生一起读句子,如果教师读的和指的不一样,那么学生就不要读,如果你跟读,你就错了;看哪个组的学生最聪明!
例如:
开始教师领读Howmucharethesebananas?
领读几遍句子,学生读得越来越快,突然教师用手指着一个句子Arethesecows?
可是读的是另一个句子Whosetomatoesarethose?
这时,如果学生跟着读,那就错了,出错的学生必须表演一个节目。
英语书信的基本格式
DearXXX,
（每段都不用空格,即“齐头式”）写几句寒暄一下,如:
Howareyougoingthesedays?
（不一定要这一句,视情况而定。
）
（另起一段）写你想说的事情…Nextweek,Iamgoingto…
（……讲完想说的了……）
说些祝福话,如:
Bestwishes.
Yours/Love,
（你的名字）
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读4~6单元的单词和词组,并能在实际情景中加以运用。
2.培养学生温故知新的学习习惯。
教学重点
掌握4~6单元的重点单词和词组。
教学难点
在实际情景中运用所学的单词和词组。
教学准备
教师准备：
与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
自己旅游时的照片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师播放听力内容,同学根据听力完成对应的习题,在听力的过程中,提高学习英语的兴趣。
2.游戏教学法
教师和同学一起玩游戏,在游戏中掌握形容词和物主代词及特殊疑问词whose的用法。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放英文歌曲活跃课堂气氛,学生跟唱。
2.教师展示学生们野餐的图片,学生围绕这张图片,用英语说一说你看到了哪些东西,以小组为单位进行抢答。
看看哪组抢答的最多（教师给提示）。
教师根据学生的回答写板书,为新知作铺垫。
Step2:
Presentation
Readaloud
1.找学生描述一下这四幅图Wherearethey?
Whatcanyouseeinthepicture?
然后听录音,找学生画出名词的复数形式和物主代词。
2.学生找出任意三个问句并说出汉语意思,然后,根据问句仿写一个,并说出答案。
3.教师设计几个习题巩固句型。
I’dlikefive （apple）andtwo （pear）,please.
4.分角色表演
学生根据上面的四段文字,分角色朗读并表演。
Listenandtick,Read,writeandsay
1.教师引导学生描述图片。
2.听录音,选出正确的图片。
3.学生大声读出单词并补全所缺的单词。
（按发音规则）
Step3:
Practice
1.模拟情景,即兴表演
教师利用图片（例如:
课本67页中任意两个图片）为素材,教师用英语创设一定的情景,让学生到前面表演小对话。
看哪一组的对话最合情合理。
2.完成全品学练考—课后练63页第一题。
Step4:
Consolidation
创编对话（游戏）
教师出示“野餐进行中”（Doyouwantanytomatoes?
）“动植物园之旅”（Arethesecows?
Look!
Thosearesomehorses…）“购物”（CanIhelpyou?
…）这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创编,教师择优上台展示。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
句型:
1.—CanIhelpyou?
—Yes,five…
2.—Thatjacketiscool!
Whoseisit?
—It’s…
3.—Arethosecows?
…
Step6:
Homework
1.续写66页的小对话,看谁写得精彩!
2.朗读66页课文对话。
3.完成全品学练考—课后练63页第二题。
板书设计
Recycle2
—CanIhelpyou?
—Yes,fivetomatoesandtwocarrots,threebananasandtwoapples,please.
—Howmuchisthat?
—That’s42yuanintotal.
—Whosejacketisit?
=Whoseisit?
—It’sSarah’s.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
西红柿的营养价值
西红柿是一种良药。
研究表明,人体获得维生素C的量,是控制和提高机体抗癌能力的决定因素,癌症患者对维生素C的需要显著增加。
因此,西红柿是防癌抗癌的首选果蔬。
消化力弱和胃酸过少者,适当吃些西红柿或饮其汁液,有助于疾病的康复。
西红柿中含有的果酸,还能降低血液中胆固醇的含量,对高脂血症患者也有益处。
西红柿汁有缓慢降血压和利尿消肿作用,对高血压、肾脏病病人,有良好的辅助治疗作用。
西红柿具有美容功效。
常饮西红柿汁,或用西红柿汁洗脸,能使面容光泽红润。
1.连线我最棒!
（1）haveapicnic A.一些胡萝卜
（2）somecarrotsB.进行野餐
（3）tooexpensiveC.谁的夹克衫
（4）whosejacketD.太昂贵了
2.选择各组中不同类的一项。
（）
（1）A.windy B.friendly
C.sunnyD.cloudy
（ ）
（2）A.roomB.cow
C.henD.horse
（ ）（3）A.hisB.yours
C.hersD.your
（ ）（4）A.umbrellaB.chicken
C.scarfD.gloves
（ ）（5）A.teacherB.expensive
C.doctorD.student
教学反思
本节课是一节复习课,所以我把整节课大都交给了学生,我设计的游戏,如:
“分角色表演”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,使枯燥的复习课充满了乐趣。
学生也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。
在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练,另外,在朗读上有很多学生表现不太好,在今后的教学中,要加强训练,增强学生的自信心并提高他们的朗读水平。
可以让学生听一些原版的听力内容,或让他们跟读课文中的对话,这样都能提高学生的朗读水平。
第二课时
教学目标
1.复习4~6单元单词和句型,要求学生能听、说、认读。
2.培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点
掌握4~6单元的重点单词和句型。
教学难点
运用所学的单词和句型创编对话,在实际情景中熟练运用。
教学准备
教师准备：
与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
单词卡片和自己旅游时的照片。
教学方法
1.合作教学法
教师根据课本的内容,合作完成Read,writeandsay,在合作中掌握阅读技巧并进一步巩固所学的单词和句型。
2.游戏教学法
教师通过“难不倒我”等游戏进一步巩固所学的单词和句型。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师根据图片利用上节课的重点句型与学生进行对话交流。
2.学生朗读自己续写的小对话。
3.情景短剧
教师利用实物或图片在讲桌上设计一个“store”,同学自愿到前面进行“shopping”,“顾客”可以买自己喜欢的物品,询问价格,进行评价,“店员”介绍并推销物品。
多几组进行表演,培养学生运用语言的能力,同时提高学生的口语表达能力。
Step2:
Presentation
Read,writeandsay
1.教师展示本部分图片,学生补全对话并说出汉语意思。
2.学生画出物主代词所在的句子,并说一说它们的同义句应该怎样写。
教师给予帮助。
3.学生分角色表演对话。
然后,学生根据课文自己创编对话并和同桌表演。
4.教师引导学生完成Readandnumber。
找学生说一说Tenyuanforfour.的汉语意思。
然后,同桌之间表演对话。
Readandtickorcross
1.学生以小组形式翻译信件的内容并回答:
WhichdoesWangKelike,thecityorthecountry?
Doeshehaveadog?
Whatdoeshisgrandpagivehim?
2.播放课文录音,学生跟读,师生共同完成下面的习题。
3.学生分组朗读课文。
Step3:
Practice
1.难不倒我（游戏）
教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据图片造句。
学生将造的句子读出来,并找任意一名学生把造的句子进行改动（一两处）,变成另一个句子,同时也要读出句子。
按组进行竞赛,其中,哪一组的学生错误最少,哪一组为优胜。
训练学生的口语表达能力和听力,同时,让学生时刻集中精力上课。
2.完成全品学练考—课后练64页第三题。
Step4:
Consolidation
陷阱（游戏）
教师和学生一起读句子,如果教师读的和指的不一样,那么学生就不要读,如果你跟读,你就错了,看哪个组的学生最聪明!
例如:
开始教师领读Howmucharethesebananas?
领读几遍句子,学生读得越来越快,突然教师用手指着一个句子Arethesecows?
可是读的是另一个句子Whosetomatoesarethose?
这时,如果学生跟着读,那就错了,出错的学生必须表演一个节目。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:
scarf,yours,mine,sweater,coat,shoes,expensive
句型:
—CanIhelpyou?
—Yes.Doyouhaveanyoranges?
—Yes,ofcourse.Howaboutthese?
…
Step6:
Homework
1.复习4~6单元的单词及句型。
2.用英语写一段购物对话。
3.完成全品学练考—课后练64页第四、五题。
板书设计
Recycle2
It’smyscarf.=It’smine.
—Isthisyourpencil?
—Yes,it’smine.
—Aretheseyours?
—Yes,theyaremyshoes.Thanks.
It’syoursweater.=It’syours.
—That’smycoat. —Yes,it’syourcoat.Hereyouare.
—Aretheseyours?
—No,theyaren’t.Mineareblack.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.可数名词与不可数名词
（1）气体名称通常为不可数名词。
（2）液体名称一般为不可数名词,如:
milk,water。
（3）药品名称通常不可数。
（4）表示天气的名词多是不可数名词,如:
lightning（闪电）,thunder（雷）,snow。
（5）表示动物的名词一般为可数名词。
2.选用全品学练考里的相关习题。
3.用所给单词的适当形式填空。
（1）Wehavetwo （tomato）.
（2）I’dlikesome （scarf）formymother.
（3）Therearesome （sheep）onthefarm.
（4）—Help （I）,please!
—OK.
（5）Idon’tlike （wind）days.
4.根据汉语提示补全句子。
（1）这些裤子是你的吗?
thesepants ?
（2）我有许多动物在农场里。
Ihave animalsonthefarm.
（3）有什么可以为您效劳的吗?
I you?
（4）北京今天是多雨和冷的。
It’s and inBeijingtoday.
教学反思
在本课时的教学中,整个过程以学生的活动为主,教师是引导者、督促者、参与者。
学生在完成任务的同时,练习和巩固了新知。
有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,个别学生对物主代词使用不准确,出现了小错误,在以后的教学中,要加强训练。
本课时中的“情景短剧”充分调动了学生学习的积极性,学生们都踊跃参加,表演得惟妙惟肖,有一名同学在说“Hereisthemoney.”时,投入地把兜里的钱拿出来给了“售货员”。
这样,孩子们对shopping语言就会有更深刻的印象,就会对我们的英语课堂更加感兴趣。
因此,我们应该多设计这样的活动来活跃我们的课堂气氛。
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