历史第二至四单元课后习题.docx
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历史第二至四单元课后习题
历史第二至四单元课后习题.txt对的时间遇见对的人是一生幸福；对的时间遇见错的人是一场心伤；错的时间遇见对的人是一段荒唐；错的时间遇见错的人是一声叹息。
（一）本课测评
1．归纳孔子一生追求的主要目标。
解题关键：
归纳孔子一生追求的主要目标要通过分析孔子的生平得出。
思路引领：
孔子的一生大致经历了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教等几个阶段。
答案提示：
孔子的一生是追求礼乐的一生，为了实现恢复礼治社会的理想，他学过礼、从过政、整理过文化典籍、献身教育事业。
2．总结孔子开创的儒家学派的核心思想。
解题关键：
总结儒家学派的核心思想要通过分析儒家思想产生的社会背景和“儒”的含义变化。
思路引领：
春秋时期，铁器开始应用于农业生产，生产力发展了，私田扩大了，因而产生了一个新问题：
如何使失去生产兴趣的劳动者对生产有积极性，不再逃亡，使他们能“近者悦，远者来”，以适应生产发展的需要。
同时，周天子势力衰落，诸侯竞起，统治者内部矛盾重重，战争不断。
这一时期“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数，”为了解决这些社会问题，孔子提出了自己的看法。
答案提示：
孔子儒家思想的核心就是要恢复“礼乐制度”，恢复一个“天下有道”的社会。
要恢复这种社会，就应该把他人当“人”看，即实行“仁政”，爱护他人。
而且礼与仁是不可分的，要用一种仁爱的精神来讲礼乐，以便礼乐具有爱人的精神内涵。
3．孔子的教育思想主要包括哪些内容。
解题关键：
孔子从政失败，认识到教化实现其理想社会的重要性。
思路引领：
孔子的教育思想包括教育对象、教育目标、教育方法、教育内容等多方面。
答案提示：
孔子的教育思想包括：
不论贵贱，都应有接受教育的机会和权利，教育的目标是要培养“成人”和“君子”，应该采用因材施教、循循善诱等多种教育方法，教学内容是孔子整理过的“六经”。
（二）学习延伸
1．探究活动
举一些例子，说明现实生活中有哪些习惯或思想是受孔子影响的？
解题关键：
孔子的思想虽然产生了两千多年，但它对于现实的中国文化仍然产生了重大影响，它给人们许多有意义的启迪和智慧，而且今后仍然会对中国社会文化产生无可质疑的作用。
思路引领：
孔子的思想对于现阶段我国的社会思想、道德观念和素质教育仍然会有积极的影响。
答案提示：
政治方面，我国现阶段提出“以德治国”、“以人为本”的思想，建立“和谐社会”的思想等，都受儒家思想的深远影响。
道德规范方面：
如尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、孝敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。
教育方面：
孔子通过他的长期教育实践活动，总结出不少有益的教育方法，今天看来仍然具有重要意义，如人的知识来源于学习，可以从古代文献和典章制度方面学习知识，也可以从现实生活中得到知识，“因材施教”“学而时习之”“温故而知新”思与学相结合等教育思想。
2．百家争鸣
在中国历史上，孔子一再被“神化”，而在新文化运动时期和“文化大革命”时期，孔子又被“鬼化”。
你认为这是为什么？
想一想孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之？
解题关键：
不同时期的社会背景不同，人们对孔子及其儒家思想的认识和评价也不同。
思路引领：
封建时代，统治者尊崇孔子。
新文化运动时期和“文化大革命”时期，人们批判孔子，这都是由当时不同的时代背景所决定的，他们都把尊崇孔子或批判孔子作为自己维护统治或进行政治斗争的工具。
答案提示：
在封建社会，由于孔子的“仁政”和“礼治”的思想有利于稳定社会，缓和矛盾，维护统一，因而得到统治者的推崇，儒家思想得到“独尊”的地位。
新文化运动时期，袁世凯推行“尊孔复古”的反动逆流，妄图恢复封建帝制，因而遭到激进的资产阶级民主主义者的强烈反对，掀起了新文化运动。
“文化大革命”时期，“四人帮”反对周恩来总理解放老干部以及稳定社会秩序的努力，借“批林批孔”来影射周总理。
孔子思想对中国传统文化的积极影响巨大，如中国人良好的道德观念、重视教育的思想等，当然，由于时代的局限，孔子对中国文化也有一些消极的影响，如“学而优则仕”的官本位思想等。
四、问题解答
【学思之窗】
有人曾将柏拉图与孔子作比较。
根据你现有的知识，能否在一个或几个侧面，对两者进行比较？
解题关键：
柏拉图是古希腊哲学思想的第一个集大成者。
柏拉图的著作主要是对话集，以记录他的老师苏格拉底的言行为内容。
其中有他老师的思想也有他自己的思想，据说《理想国》中的思想主要是柏拉图本人的思想。
东方哲学思想的根源不能说完全来自孔子，但孔子的仁学思想确实在很大程度上影响了古代东方人的思维方式。
《论语》不是孔子本人的作品，主要是他的弟子记录他言行的对话集。
其中，有孔子本人的思想也有他弟子的思想，但主要是他本人的思想。
思路引领：
比较包括相同点和不同点。
从其产生的历史背景、主要思想主张、影响三个方面进行比较。
答案提示：
相同：
（1）时代大体相同，其思想主张均处于文化源流的地位。
（2）二者的著作都属于对话集，是集体智慧的结晶，属于当时当地公认的优秀文化成果，大体上都是集哲学、政论、伦理、道德于一体的著作。
（3）二者都创办学校，重视教育，是著名的教育家。
均主张因材施教，进行启发式教学。
（4）都影响了东西方文化的走向，在东西方文化的发生发展中起着举足轻重的地位。
不同：
（1）柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建立理想国，追求真；孔子主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善。
（2）柏拉图相信灵魂不死，孔子对殷周以来的鬼神观念持怀疑态度。
【探究学习总结】
（一）本课测评
1．柏拉图的主要政治思想是什么？
解题关键：
政治思想
思路引领：
理想国
答案提示：
关于理想国家的设想。
柏拉图认为理想国家是由三个阶级的人构成：
护国者、卫国者、生产者。
若三个阶级各具其德，各守其位，国家必然处于和谐状态。
柏拉图认为国家的统治者应该由哲学家──所谓的“哲学王”来担任，因为“哲学王”最富有智慧，最具正义感和理性。
2．说明柏拉图学园的历史地位。
解题关键：
在西方哲学中的地位，是欧洲历史上第一所综合性学校。
思路引领：
柏拉图学园的职能和历史作用。
答案提示：
柏拉图学园是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体。
学园成为当时求学青年向往的地方，培养出许多著名学者，推动了欧洲科学事业的发展。
学园的建立是柏拉图生命中的转折点，也是欧洲科学史上值得纪念的事件，后世西方各国的学术研究院一直沿袭它的名称──阿卡德米。
（二）学习延伸
1．百家争鸣
柏拉图认为，哲学家应为政治家，政治家应为哲学家，哲学家不是躲在象牙塔里的书呆子，应该学以致用，求诸实践。
有哲学头脑的人，要有政权；有政权的人，要有哲学头脑。
你认为这些话有道理吗？
与同学议论一下。
解题关键：
把哲学家定义在高中生理解的范围内。
思路引领：
有一定道理。
对几段话分别讨论：
辩证看待哲学与治国的关系、实践与认识的关系，用马克思主义的国家观批驳。
答案提示：
主张哲学家应该“学以致用，求诸实践”是正确的，因为实践是认识的最终目的。
柏拉图主张“有哲学头脑的人，要有政权，有政权的人，要有哲学头脑”。
可有两种观点：
如果认同柏拉图对人类知识分层的观点，哲学家应该属于最高层次，那么题中的观点是正确的。
从唯物史观角度说，国家是阶级斗争的产物，如果哲学家成为王就没有了阶级斗争及利益的争夺，就现实而言是不可能的。
2．探究活动
解题关键：
空想。
思路引领：
哲学王的培养，马克思主义的国家学说。
答案提示：
柏拉图理想中的哲学王是从小到大一系列的培养过程，是哲学上的假设，是无法实现的。
马克思主义认为国家是阶级斗争的产物，柏拉图幻想中的哲学王统治，没有阶级斗争、利益纷争，就现实而言，是无法实现的空想。
3．阅读与思考
以下是柏拉图《国家篇》中的片断：
“那么，问题只在诗人身上了，我们要不要监督他们，迫使他们在他们的诗篇里体现好品格的形象，否则就不要他们在我们中间写什么诗篇了？
我们要不要必须同样地监督其他的艺人，禁止他们不论在绘画或雕刻作品里，还是在建筑或任何艺术作品里描绘邪恶、放荡、卑鄙、龌龊的坏精神？
哪个艺人不肯服从，就判罚不让他在我们中间搞他们的艺术，否则我们的护卫者从小就接触罪恶的形象、耳濡目染，犹如牛羊咀嚼反刍，近墨者黑，不知不觉在他们灵魂中便铸成大团的邪恶了。
”
阅读上述内容后，对艺术的社会作用，你有何见解？
解题关键：
社会存在与社会意识的辩证关系。
思路引领：
艺术反映社会现实，为社会服务。
解题关键：
艺术是当时社会生活的反映，它展示社会情感、解剖精神世界、传播各类知识；艺术又应该是政治的工具，应该为社会服务，它干预现实生活，评价善恶真伪、引导人生理想。
四、问题解答
【学思之窗】
1．亚里士多德三段论的种类举例：
例一：
任何人都是一种二足动物。
（大前提）
柏拉图是人（小前提）
所以，柏拉图是一种二足动物。
（结论）
例二：
没有一个人是永生的。
（大前提）
希腊人是人。
（小前提）
所以，没有一个希腊人是永生的。
（结论）
上述逻辑判断，你认为正确与否？
例一题解：
解题关键：
这个判断是错误的
思路引领：
逻辑学“四概念”
答案提示：
这个三段论犯了“四概念”错误。
第一个人是集合概念，第二个人是非集合概念，即大前提和小前提间没有中间项。
例二题解：
解题关键：
这个判断是正确的
思路引领：
逻辑学的原则
答案提示：
因为：
大前提是否定的，小前提是肯定的，结论必是否定的。
2．慷慨是挥霍与吝啬之间的中庸。
庄重是自傲与顺从之间的中庸。
谦谨是无耻与羞怯之间的中庸。
文雅是滑稽和呆板的中庸。
高尚是卑屈和顽强的中庸。
娇柔是坚韧和病态的中庸。
──亚里士多德
喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。
──孔子
请参考本书孔子一课中有关“中庸”的论述，试着比较中西方思想中的“中庸之道”。
解题关键：
哲学思考相对与“度”
思路引领：
亚里士多德有哲学思考，孔子没有；亚里士多德认为是相对的，孔子认为要有度
答案提示：
两者均强调“恰到好处”，反对两极。
亚里士多德认为“中庸之道”是伦理观的一个方面，与其政治观、认识论是一体的。
孔子的“中庸之道”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
亚里士多德明确指出“中庸之道”是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵，应该舍弃其两端而取其中。
“中庸之道”是相对的，受时间、地点、条件的制约，因人因环境的差异有所不同。
而孔子更多是从圣人的角度强调如何做，没有指出为什么做，强调的是一个“度”—“过犹不及”，有初步的辩证法思想。
孔子没有否认两端是不好的。
【探究学习总结】
（一）本课测评
1．列举亚里士多德的主要生平事迹。
解题关键：
研究领域，讲学著书，中庸之道
思路引领：
从各个角度提炼教材中的基础知识
答案提示：
在雅典的阿卡德米学园学习，从师于柏拉图，对柏拉图的思想既有继承又有突破。
研究的兴趣和范围非常广泛，研究遍及哲学、生物、物理、逻辑、伦理学等领域，被称为“百科全书式的学者”。
曾作为马其顿国王亚历山大的老师。
兴建讲习所──“吕克昂”学园。
被称为“散步的哲学家”或“逍遥学派”。
提出“中庸之道”，认为这是一种明智的态度和方法，是一种人生境界。
2．以史实说明亚里士多德对人类的贡献。
解题关键：
对柏拉图思想的继承与突破，哲学、生物、物理、逻辑、教育、伦理学等方面的贡献。
思路引领：
接近唯物主义，“百科全书式的学者”，逻辑学三段论，“吕克昂”学园，中庸之道。
答案提示：
（1）亚里士多德继承又突破了柏拉图的思想。
亚里士多德肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。
这一观点使他“接近了唯物主义”。
（2）哲学领域，亚里士多德确定了哲学的研究对象，在《形而上学》一书中，提出哲学所必须研究和解决的13个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。
（3）生物学领域，他对五百多种不同的动物进行了分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究，指出鲸是胎生的，还考察了小鸡胚胎的发育过程。
（4）在《物理学》一书中，他指出具体事物是由形式和质料组成的。
（5）在逻辑学上，他的成就至今仍被学术界尊为权威。
由大前提、小前提和结论三部分构成的简单演绎逻辑，即三段论，自始至终贯穿于亚里士多德的研究、统计和思考之中。
（6）兴建起自己的讲习所，被称为“吕克昂”学园。
亚里士多德在此讲学著书。
（7）提出了中庸之道：
任何事物都有三种状态，即过度、不及和中间。
认为中庸之道是一种明智的态度和方法，是一种人生境界。
（二）学习延伸
1．探究活动略
2．阅读与思考
亚里士多德对人的本质曾下过三个论断：
“求知是人类的本性”
“人是理性的政治动物”
“人是天生的政治动物”
你对以上三句话是如何理解的？
解题关键：
理解亚里士多德的三个论断，首先要准确把握几个关键词“求知”、“理性”和“天生的政治”，这是他关于人的本质论断的精髓所在；其次，要看到亚里士多德思想对柏拉图思想的超越和历史局限性。
思路引领：
三个论断侧重点各有不同、代表的内容也略有差异，分别从理性认知和社会性的角度对人的本质进行了概括，达到了古希腊人学思想发展的顶峰。
但由于忽视劳动实践，理性和社会性还缺乏必要的统一，人的本质还没有真正地揭示。
答案提示：
亚里士多德关于人的本质的三个命题可以归结为两点：
理性认知和社会性。
前两个命题着眼于人的理性认知层面，第一个命题“求知是所有人的本性”侧重于人的感性，而“人是理性的动物”则倾向于人的理性，二者以此相互区别；它们又相互关联：
认知包括理性，比理性更宽泛，理性是认知中最根本的东西，二者构成认识过程的两个重要环节。
第三个命题“人是天生的政治动物”，着眼于人的社会性，强调个人对社会整体的依存性。
亚里士多德对人的本质所作的认知、思维辨析和社会政治观的论断，可以说达到了古希腊“人学”思想发展的顶峰。
如果说苏格拉底的“认识你自己”开辟了哲学意义上的人的自我认识的道路，那么，亚里士多德的“人是政治动物”这一命题，则进一步把人自我认识的层次，由一般的道德哲学领域进一步推进到现实的社会历史领域。
当然，由于历史和时代的局限性，由于亚里士多德在理性与劳动的关系上偏重理性，忽视手脑结合的劳动实践，在他那里，理性和社会性还缺乏必要的统一基础，人的本质还不能得以真正揭示。
而恰恰在这个问题上，马克思和恩格斯抓住了问题的实质，使二者在人的劳动实践基础上得以有机统一。
四、问题解答
【学思之窗】
为什么荷兰对上述条款强烈反对？
解题关键：
此题是要理解英荷两国在海外的经济利益问题。
答案提示：
17世纪的荷兰有“海上马车夫”之称，荷兰商人垄断对英国海外殖民地的贸易，从中获得大量的利润。
这些法令是想把荷兰从英国对其殖民地和欧洲各国的贸易中排斥出去，荷兰当然不肯承认英国的“航海条例”，因此在1652年发生了英荷战争。
战争的结果，英国胜利，根据1654年的和约，荷兰不得不接受英国的“航海条例”，而放弃了海上贸易垄断地位。
【探究学习总结】
（一）本课测评
1．列举史实说明克伦威尔对封建专制王权的态度。
解题关键：
本题旨在培养学生对材料进行综合的能力。
思路引领：
教师向学生强调，查找材料的关键是克伦威尔对封建王权的态度和含义。
答案提示：
1640年11月在议会的演讲；组织骑兵军同王军作战，取得马斯顿草原战役的胜利；组建“新模范军”，在纳西比战役中全歼王军主力；平定王党叛乱；处死查理一世，建立资产阶级共和国。
说明他代表资产阶级和新贵族同专制王权坚决斗争。
2．克伦威尔的治军之道是什么？
解题关键：
本题旨在培养学生通过历史事实分析历史人物的能力。
思路引领：
关键是考察克伦威尔军事才能的具体体现。
答案提示：
骑兵军的选拔：
信奉清教的自耕农（作战勇敢）；选拔军官的标准：
勇敢和忠诚；军纪严明：
约法三章。
（二）学习延伸
1．百家争鸣
解题关键：
本题旨在考察学生如何在众多历史事件中抓住重点，综合考察、分析问题。
思路引领：
阐释本题的关键是抓住最大这个词，克伦威尔在英国资产阶级革命中的活动很多，只有抓住这个词，才能把握解题的要旨所在。
答案提示：
不同意，他的最大贡献应该看对整个英国资产阶级革命的作用和影响。
应该是领导议会军战胜王军，将查理一世送上断头台，建立起资产阶级共和国；担任护国主时的内外政策也是从维护资产阶级利益出发的。
2．探究活动
解题关键：
本题旨在考察学生综合分析英国资产阶级革命的影响。
思路引领：
重点联系英国资产阶级革命的背景、处死查理一世后共和制的建立等来分析。
答案提示：
曾经不可一世的暴君受到惩罚；英国宣布成立共和国，资产阶级和新贵族掌握了政权。
它标志着英国封建制度的终结，也揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，开辟了资产阶级革命的新时代。
3．阅读与思考
解题关键：
本题旨在培养学生将历史事件放在特定的历史背景下去客观地思考分析的历史思维方法。
思路引领：
重点是教会学生联系英国资产阶级革命发生时的世界背景，进行客观综合分析。
答案提示：
有相容的地方
在17世纪，欧洲大部地区都在朝着更强大的专制主义的方向发展；民主政体在英国的胜利是与当时的历史趋势不同的事件，顽固的封建势力当然不甘心轻易地退出历史舞台，因此，为了巩固已有的成果，资产阶级在最初对封建势力的斗争中就有了通过个人独裁来巩固资产阶级政权这样一种方式，比如法国资产阶级革命时期的红色暴力等。
四、问题解答
【学思之窗】
结合华盛顿担任大陆军总司令时期的作为，请分析，他为什么能够成为这一职务的承担者？
解题关键：
胜任大陆军总司令的原因。
思路引领：
从具体表现中概括。
答案提示：
有作战经验和领导艺术；有较多的财富；具有坚强的意志；作战英勇等。
【资料回放】
《独立宣言》中的这段话阐述了人民的哪些权利？
作者认为在人们中间成立政府的目的是什么？
解题关键：
从《独立宣言》中提取有效信息。
思路引领：
北美人民反英的目的。
答案提示：
人民有生命、自由以及追求幸福的权利。
在人们中间成立政府的目的是为了保障人民的基本权利，如果政府侵犯了人民的基本权利，人民就有理由把它推翻。
【学思之窗】
华盛顿认为当时对美国最大的危害是什么？
他为什么要拒绝这位部下的请求？
解题关键：
华盛顿的主张。
思路引领：
华盛顿反对封建专制制度。
答案提示：
在美国出现封建专制制度。
华盛顿反对封建专制制度，坚持民主建国原则。
【学思之窗】
华盛顿是怎样看待战争与自由的关系的？
解题关键：
读懂材料。
思路引领：
说明战争与自由的关系。
答案提示：
战争只是用来捍卫自由的最后手段，希望人类能避免战争。
【探究学习总结】
（一）本课测评
1．叙述华盛顿担任大陆军总司令时期的主要军事活动。
解题关键：
主要的军事活动。
思路引领：
在独立战争时期，担任大陆军总司令后的表现。
答案提示：
（1）整顿大陆军，训练正规军，这对保证战争的最后胜利起了重要作用；
（2）1776年解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；（3）保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役胜利，大大鼓舞士气；（4）1781年指挥约克镇战役胜利，英军向美军投降，标志着北美战场上战争的结束。
2．华盛顿担任总统时期在内政外交上采取了哪些措施？
效果怎样？
他对国家的民主建设做出了哪些贡献？
解题关键：
内政外交上采取的措施。
思路引领：
分别叙述第一、二届任期内的作为。
答案提示：
第一届任期内，华盛顿先以周全的考虑网罗人才，组成内阁；在财政上，建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。
在外交上，他努力改善同英国的关系，与周边印第安人签订友好条约，以保证国家和平。
还创立了总统否决制。
身为首任总统，华盛顿恰当地行使自己的权力，既维护了国家的民主制度，又在各方面完善了总统制。
第二届任期内，除巩固第一届任期的成果外，在欧洲英法开战的情况下，宣布“严守中立”政策，使美国避免介入欧洲战事之中；同时，推进美国的西进运动。
华盛顿不当终身总统，这为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例，赢得美国人民的衷心拥护。
四、问题解答
【学思之窗】
上述公报，反映了拿破仑的哪些个性特点？
解题关键：
拿破仑的个性特点。
思路引领：
了解战役前双方军队力量对比的情况。
答案提示：
勇敢、自信、相信士兵等个性特点。
【探究学习总结】
本课测评
1．列举拿破仑一生中的重要事件。
解题关键：
掌握拿破仑一生的主要活动。
思路引领：
按时序排列。
答案提示：
1769年，出生于科西嘉
1779年（十岁），进布里埃纳军事学校
1784年（十五岁），进巴黎军事学院
1785年（十六岁），停学，被任命为炮兵少尉，在炮兵团服役
1793年（二十四岁），攻克土伦，破格晋升为炮兵准将
1795年（二十六岁），受命镇压巴黎保王党人武装叛乱，晋升为少将
1796年（二十七岁），任意大利军团总司令。
同年，同约瑟芬结婚
1798年（二十九岁），任东方远征军总司令，远征埃及。
同年，发动雾月政变，建立执政府，任第一执政
1802年（三十三岁），任终身执政
1804年（三十五岁），颁布《拿破仑法典》；建立法兰西帝国，称帝
1805年（三十六岁），指挥奥斯特里茨大会战，粉碎第三次反法同盟
1806年（三十七岁），颁布“大陆封锁令”
1810年（四十一岁），同奥地利公主玛丽·路易丝结婚
1812年（四十三岁），60万大军进攻俄国
1813年（四十四岁），莱比锡大会战，兵败
1814年（四十五岁），宣布退位，被流放到地中海的厄尔巴岛
1815年（四十六岁），逃离厄尔巴岛，开始百日统治；滑铁卢战役再败，第二次退位，被流放南大西洋的圣赫勒拿岛
1821年（五十二岁）5月5日，病逝
2．归纳拿破仑失败的主要原因。
解题关键：
一定的综合概括能力。
思路引领：
可以从不同层面进行分析，如具体原因、主要原因、根本原因。
答案提示：
具体原因是滑铁卢战役，拿破仑寡不敌众而导致失败。
根本原因是当时欧洲大陆封建势力的力量大于资本主义势力。
主要原因有二：
其一，拿破仑推行的霸权政策使他同时要在两个广阔的战场上作战，既同封建欧洲和英国资产阶级作战，又同附庸国、占领国广大人民作战，从而大大削弱了他抵御欧洲武装进攻的力量；其二，连年不断的战争使法国经济陷于危机，在四分之一世纪里，被战
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