导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语.docx

导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语.docx

《导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语

导学案《学法指导》《互动策略》《展示方案》的用语

通过小组对抗和抽签形式进行

1、通过自习，了解本课的重点及目标

2、学生互助学习，试读单词，教师给予帮助。

1.全员到展示区完成本部分题目（7分钟）

2.全员到展示区讨论，完善本组答案并分工。

（5分钟）

3.某组全员展示，其他组点评、补展，形成组间互动。

（8分钟）

4.教师精讲点拨，学生整理完善记忆（2分钟）

每组部分同学到展示区独立完成能力提升

全组到展示区讨论，完善本组答案并分工。

（5分钟）

【展示要求】

①一个组全员展示

②一人展示合成路线

③解读重要反应的成断键情况

④总结相同条件的化学反应

⑤比较Br2参与的有机化学反应，并指出Br2的状态

⑥总结相同反应类型的化学反应

⑦组间互动（13分钟）

整理完善记忆（2分钟）

1.全体同学独学8分钟勾出重要信息，并用思维导图总结出定语从句的概念，关系代词，关系复习的使用及区别。

2.小组长组织同学讨论（5分钟），并整理出最好的一个。

3.一组主展，其余各组补展。

先自学5分钟，再群学5分钟，各小组在小组长的组织下进行讨论，然后做好预展示。

一组主展，其余各组补展。

展示时要注意：

1.声音洪亮，体态大方，必须有互动。

2.点评组要注意展示组的知识遗漏点、纠错点和自己组的生成点。

 当堂检测：

像考试一样，认真做，检验自己本节课对定语从句的掌握程度,且同学们要注意引导词的成分。

1、每组2、4、6号同学到展区做。

2、独学结束后，以小组为单位研讨，得出正确答案。

展示疑惑

补充质疑要求：

1、本组不同于其他小组答案的。

2、本组不同于其他小组的解题思路的。

3言简意赅声音洪亮。

小组全员上黑板，完成基础学习中所要求的内容，在规定时间完成任务的小组可先做展示。

【展示要求】

1明确这些题的知识点及解题的切入点。

2这些题完整的解题思路

3所考查知识点的总结

小组长组织本组同学讨论，做好展示组员的分工。

【展示要求】

1展示出本题的选择理由

2.所考查知识点的总结

3解题的方法或注意事项

对应①所有学生到展示区用10分钟时间完成本部分题目；

②组长组织本小组成员用5分钟时间讨论完善答案解决存在问题并把解决不了的问题呈现到展示区；

③教师用多媒体出示答案并对问题大的题目进行点拨；

④最后学生对导学案进行整理完善，并记忆加减法运算法则及数乘运算律。

区域写出你的理由：

①全体学生到展示区独立思考总结基础部分知识；（6）

②全组到展区讨论，补充完善并做好分工。

（4）

一个组全员展示，其它组进行补充质疑和互动。

学法指导：

总结平面向量线性运算和几何意义相关知识内容（运用框图，思维导图等形式）说明答题技巧及解题方法；总结答题注意事项；（注意使用多色笔。

）

学法指导：

阅读课本9--10页课文，整理课文中你认为重要的单词、短语和重点句型，以句子的方式呈现出来。

（10分钟）

 先自学（10分钟），再群学（5分钟），各小组在小组长的组织下进行讨论，然后做好预展示。

用思维导图等形式，总结知识点。

一个组主展，其余各组补展。

展示时要注意：

1.声音洪亮，体态大方，必须有互动。

2.补展组要注意展示组的知识遗漏点、纠错点和自己组的生成点。

自己背诵总结的重点内容，然后对子、小组成员之间互查，最后展示。

3、随机抽查某一小组。

4、展示时，可以结合黑板内容，也可以直接背诵重要的知识。

5、要有一次和其他小组的互动。

学法指导：

认真背诵基础训练整理的内容，要学会用思维导图提高记忆效果。

每组全体学生到展示区完成本部分题目（7分钟）；

②组长组织本小组成员讨论完善答案并解决存在问题（4分钟）；

③教师用多媒体出示答案，对问题较大的题目进行点拨（2分钟）

④学生整理完善。

（2分钟）

①双号学生到展示区，所有学生独立思考总结知识点（5’）；②全组到展区讨论，并出题（8’）

一个组全员展示知识点，其它组补充质疑，组间互动各自所出题目。

学法指导：

请同学们独立阅读课本55—56页理解公式的推导并记忆公式。

（注意双色笔的使用）讨论完成下列题目：

①自学课本，理解公式的推导并记忆公式（10min）；②先完成的组进行展示（5min）;③教师进行点拨升华（3min）；④学生整理记忆，教师检查（2min）。

①按照要求独立完成题（10min）;②小组讨论达成共识以及展示分工（3min）；③随机指定每一个题目有一个小组全员展示，其他小组点评、质疑、补充。

（10min）.

展示方案一：

要求：

展示方案要求形式新颖、多样，如：

可以用小品、情景剧的形式等。

展示方案二：

出些题目与其他同学互动。

【点评方案】针对结果准确性，过程完善性，思路方法总结性等方面提出质疑、补充、矫正。

分析：

   1、首先我们看一下本导学案的学习目标。

三维目标的具备是衡量一位教师是否具有全新的教学理念的最简单的方法，我们在教学中不仅要关注知识、技能本身，更要关注人的情感和思想的陶冶，因为我们面对的对象就是活生生的具有浓烈情感的人。

在本导学案中，除了三维目标的完全具备外，在表述的方式上还是比较恰当的，我们一直提倡对学习目标要续写，要站在学生的角度去写，可以说在这一点上本导学案基本做到了，而且所使用的动词基本准确，比如，知识与技能目标“掌握等比数列的前n项和公式并能够熟练应用”中的“掌握、熟练”等动词；过程与方法“ 利用错位相消法推导公式，体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识、解决问题的一般思路和方法”中，“体会、初步形成”等动词的使用都非常具有可量性，容易让学生把握本节课努力的方向。

1、教师抽号到展区独学展演（预时8分钟）

2、小组讨论交流，归纳概括组材的方法（6分钟）

3、注意双色笔的使用和关键词的运用。

4、展示形式力争新颖有创意。

5、教师点拨补充，学生知记、体悟。

1、 明确本组的审题思路和立意。

2、 点明本组的组材方式及注意问题。

3、 展示本组的论据。

4、 声音洪亮、表达流畅，合理运用双色笔和教鞭

2.给予学生3分钟进行及时记忆，老师抽取学生进行检查。

① 明确目标

“明确目标”是教学流程的第一步，这一环节从我们的“三模九步”教学模式诞生之日起到我们现在做出的新调整，前后没有太大的差别。

我们要求每课时的导学案都要设置适合我们学情的学习目标，而且学习目标的表述要使用叙述性语言，变宏观为微观，化抽象为具体。

要做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全具备。

同时我们要求，教师在引导学生学习的过程中要对学习目标进行解读，以便让学生更好地把握本节课的努力方向。

对于目标解读的方式要深刻、具体，化抽象为具体，目的是要学生更明确、更容易把握本节课的学习方向。

②复习旧知

对于旧知识的复习，在我们的实际教学中一直被我们老师们所忽视，古人讲“温故而知新”，所以没有对已学过的知识的复习便不会有我们学生们对新知识更好的掌握。

之所以我们老师们一直忽视对旧知的复习，我感觉主要还是因为我们老师们太过于注重教学进度，舍不得拿出时间来做一些简单的回顾复习；另外，我们的老师们缺少创新意识，不敢大胆突破学校所给定导学案的模式，邯郸学步、鹦鹉学舌。

所以要进一步提高我们的课堂实效，让同学们更好的由“温故”而“知新”，我们完全可以把复习旧知作为一个单独的学习模块突出出来。

在具体操作上，我们可以采用各种各样的题型，通过具体的训练题目的形式达到对已经学过的知识的复习应用。

题目的数量宜少不宜多，因为这一环节毕竟不是我们课堂的主要内容，我们的课堂时间是有限的。

当然也可以采用构建知识框架、默写知识要点的形式来进行复习。

③自研新知

这是一课时中我们学习的主要内容，完成的主要任务。

针对我们的学情，在内容的安排上要体现两个方面，一是学科基础知识、基本技能；二是简单的能力提升。

但是在两个层面当中要以第一个层面为主。

为什么要体现两个层面，因为没有基础就不会形成能力，没有能力的形成最终基础也便失去了意义。

在这一环节中为什么要突出“自研”学习，因为我们的课堂是在新课改理念下的课堂，自主学习是学习的主要形式，“自研新知”，就是为了突出学生的主体地位，突出学生学的地位，所有的“研究、探索”都是要自学完成的。

在第三代课改理念的引导下，无限放大学生的自学，把学习的权利最大化的还给了学生。

自研环节尊重了学生的个体差异，每个学生的学习都是在自己理解认知的基础上的学习，每个学生的独学结果都会成为一道独特的风景。

在操作程中，老师们要尽可能改变编制具体训练题目的做法，可以给出学生学习文本的学法指导，让学生在学法指导的框架下自学文本材料。

可以要求用知识树、思维导图、大括号等形式，让学生发现所学知识的重难点、找出知识点之间的联系，构建本课时的知识脉络。

当然自研的目的不仅仅在于构建，更主要的还在于应用，因此适当体现一些具体题目也很有必要。

互动策略】1部分同学到展示板上总结并归纳变换句式的解题步骤及规律等知识（8分钟）。

2小组长组织本组成员到展示板对其进行优化补充（6分钟）。

3最先完成的小组进行展示，其他组做好补展（4分钟）。

4总结整理（2分钟）

 ①各组全部成员到展示区完成本部分，注意双色笔的使用。

（5分钟）

②组长组织本组成员进行讨论，确定展示方案及展示分工安排，选定对抗组。

（3分钟）

③选定对抗组后抽号答疑解惑，其他小组成员要认真听、仔细的想，以备补展。

注意教鞭的使用。

（7分钟）

③教师精讲点拨，学生整理完善记忆。

立阅读诗歌导学案（人物形象、物象景象、语言风格、炼字、表达技巧、思想内容观点态度），进行总结归纳。

（注意使用双色笔标注关键词）

【展示方案】

1、学生到各自展示区板演。

对子互查，检查记忆效果，教师抽查比一比哪位同学回答的准确、完整。

【互动策略】

小组成员先全员到黑板出题并完善答案。

组长组织小组成员讨论，择优确定本组展示的题目和其他小组互动，再展出出参考答案、出题角度和详细分析过程、解题注意事项等。

（教师随机选一组全员展示，其它小组点评、补展人员由教师随机指定）

互动策略】学生独立思考5分钟，然后小组长组织本组同学讨论，解决本组同学独学时存在的问题，并做好展示分工。

（第一组全员展示，其它小组点评、质疑、拓展延伸能否与其他小组同学互动）

展示要求：

1.本题考查的知识点。

2.本题的解题思路是什么？

3.解决本题需要注意哪些问题？

学生结合学习目标及教材，绘制本专题的知识树或思维导图（全员到黑板展示）对于重点部分用彩粉笔标记。

（10分钟）   

小组讨论，修正完善，一个组全员展示，其他小组补展，教师进行点拨、补充（10分钟）。