最新如何概括文章主旨讲课教案.docx
《最新如何概括文章主旨讲课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新如何概括文章主旨讲课教案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新如何概括文章主旨讲课教案
语文：
中考中如何概括文章主旨
知识要点
文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。
理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。
在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。
议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。
在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。
思维拓展：
归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握。
做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意。
领会作者的目的和意图。
文学作品主旨的理解
（1）从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内
容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
⑵从分析文章开头结尾入手。
有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。
（3）从分析文中议论、抒情句入手。
有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。
（4）从概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
（5）从分析文章的背景入手。
分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么
记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。
小学阶段将其称作中心思想。
文章主旨包括多个层面，1文中想要
说明的道理。
2作者在文中抒发的情感；3文中人物的思想品质；4作者对某种社会现实的看法；等等。
阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。
故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算逢考必出。
此处给出几种归纳记叙文主旨的方法，希望对学生有所帮助。
一：
分析文章标题
标题是文章的”眼睛”，能使读者获得总的印象。
文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。
如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：
这篇文章是写来赞美白
杨的。
故通过对标题的分析能初步确定文章主题。
二：
分析文中关键句
文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。
A文章的开头/结尾句或者段。
很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章
中心有启示性作用。
而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。
B文章中的议论性或抒情性的句子。
一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
【抒情句标志参考：
强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某
种情感（悲伤，喜悦，流泪等）词语）；等等。
议论性句子参考标志：
对某事或某人做出评价的句子】
C文章中反复出现的词语或者句子。
一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。
这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主
旨有极大帮助。
D文章中主要人物的语言。
以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注
意在分析人物语言中概括文章中心思想。
尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的
句子。
三：
通过分层归纳大意归纳文章主旨
对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连
贯起来，加以综合概括，可以指出作者借此抒发的思想，情感，或者道理。
四：
分析文章的时代背景
一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。
比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的解读也需
要去体会作者所处的时代。
中考现代文复习第3讲：
归纳文章主旨
【考点概说】
归纳文章主旨要掌握一个原则，三类十种方法。
一个原则是：
整体性原则。
三类十种方法是：
第一类，借助法，包括借助文章题目法，总起句显示法，总结句显示法，关键语句显示法。
第二类，归纳中心法，包括体会感情法，议论抒情句入手法，主要段落入手法，分析人物入手法，分析时代背景、写作意图入手法。
第三类，格式法。
【考点解读】
大纲对该能力点的要求是：
大体了解课文的中心意思一．归纳文章主旨是阅读教学中必须训练的能力点之一，也是中考必考的知识能力点。
翻翻各地中考题，几乎每份考题中都要涉及到归纳文章主旨这一能力点。
当然考查的方式、问法可能因题而异。
什么是文章的主旨?
“人们写文章总是有目的的，无论是写人叙事还是立论说理，都是为了表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，而这也就是文章的主旨。
它是作者通过全篇内容所所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。
”归纳文章主旨要掌握一个原则，三类方法。
一个原则是整体性原则。
归纳文章主旨最基本的要求是，必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。
这样，才能正确把握文意，领会作者的目的意图——这也是阅读理解文章的核心和归宿。
三类方法。
（一）借助法。
即借助文章题目、总起句、总结句、关键语句归纳文章主旨的方法。
1．借助文章题目法。
题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接揭示了文章的主旨。
如《应有格物致知精神》一文的题目就是中心论点。
有的文章题目显示了文章的重点内容，从题目进行分析，就可以概括出文章的主旨。
如《敬业与乐业》一文，题目就可以显示论述的中心。
文章深入的地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
因此，借助文章题目，可以帮助你快速把握文章中心。
阅读时不妨试试看。
2．总起句显示法。
有的文章总起句可以显示文章的主旨，阅读时如果能迅速抓住总起句，就能提纲挈领，归纳出文章主旨。
如《看云识天气》一文，第一自然段就是一总起，“云就像是天气的‘招牌'：
天上挂什么云，就将出现什么样的天气”。
接下来介绍云的形态与天气的关系、云的光彩与天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。
应该说，总起句显示法适用于总分结构的文章。
3．总结句显示法。
有的文章总结句可以显示文章的主旨，借助总结句易于归纳文章主旨。
如《羚羊木雕》一文以“可是，这能全怪我吗”作结，言下之意，“我”是被逼的，含蓄地批评了大人们狭隘的、重财轻义的行为。
又如，读《艰难的国运与雄健的国民》一文，可以抓住论题读下去，想一想中华民族所逢的史路，其目的就是告诉人们：
在艰难的国运面前需要雄健的国民，表现了作者的革命情怀和强烈的爱国主义感情。
4．关键语句显示法。
归纳文章主旨可以借助关键语句。
这些关键语句在具体的文章中可以是名言警句，可以是主旨句，可以是过渡句等等，阅读时要注意寻找。
除前面提到的外，再如，《湖心亭看雪说》一文的核心在最后一段，借舟子的话引出主旨句：
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”抓住这个“痴“字，就可以理解作者在文中表达的复杂情感：
痴迷于天人合一的山水之乐、痴迷于世俗之外的雅情雅致、痴心于特立独行的故国之思和黍离之悲。
（二）归纳中心法。
1．感情入手法。
有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。
如朱自清的《背影》一文是以“我"对父亲的感情变化为线索安排文章的，由不理解到理解，再到思念，赞表达了父亲对儿子的真挚感情，同时也抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。
《阿长与山海经》也可以通过“我”对阿长的感情的变化来揭示主题。
2．议论、抒情句人手法。
在记叙文中，议论、抒情的句子常常起画龙点睛的作用，抓住议论、抒情的句子归纳总结，便可把握文章的主旨。
如《罗布泊，消逝的仙湖》一文结尾的句子“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
”向人们发出强烈的呼吁，震耳发聩，旨在告诉人们，要树立环保意识，搞好生态保护。
3．主要段落归纳法。
通读全文，分析归纳主要（或重点）段落的意思，从而归纳出文章的主旨。
如说明文《大自然的语言》第一部分引出物候和物候学，第二部分介绍物候观测对农业的重要性，第三部分从纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异四个方面介绍影响物候现象来临的因素，最后讲物候学研究的意义。
这样，我们便可归纳出该文的中心：
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
。
4．分析人物人手法。
如《台阶》一文的中心就是通过对父亲的语言、行动、神态的描写表现出来的。
5．分析时代背景、写作意图人手法。
每一篇文章都有时代背景、写作意图，了解时代背景、写作意图有助于文章中心的归纳。
如《藤野先生》一文，了解当时旧中国的社会现实，就容易把握鲁迅的思想情感，从而表现藤野先生的崇高品质。
（三）格式法
归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。
了解一些这方面的情况，对归纳中心有帮助，但不应拘泥于此格式。
写人为主：
记叙……赞扬了……表达了
记事为主：
记叙了……批评（歌颂了）……表现了……
写景状物：
采用……手法，借助……描写，赞扬……抒发……
游记：
描写了……表达了……感情
2、议论文：
立论：
文章论述了……阐明了……
驳论：
文章驳斥了……提出了（阐述）……主张（道理）
3、说明文：
文章以……的语言，说明（介绍）了，体现（展现、赞美）了……
【真题再现】
一、2013长沙
只想让您听听我的心跳
这些年来，一直有一个影子在我脑海里，既模糊又特别清晰。
在大学毕业之际，我要去
揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。
19号，我选了这个时间启程，因为19号是一个特别的日子，一个我最喜欢最期待的日
子。
火车驶向春城的黄花小镇，窗外不时闪过的景象，陌生而又熟悉。
我小心地抱着书包，紧贴在胸口，那里面，装着我十年的秘密。
我仿佛感觉到自己的心跳，是期盼？
是激动？
或
者，两者都有吧。
下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小站。
当踏上这片土地的时
候，我感觉到心跳竟是如此的强烈！
有些印象，毫无由来，去卩异常清晰。
我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。
此时的心，竟然那样宁静。
我静静地
走过去，推开那扇玻璃门。
这个样子，原来就是这个样子！
站在大厅，我有点手足无措。
保安走过来，问我需要什么帮助，我不知所以地点点头，也不知怎么的便坐在了靠门口的座位，因为我要等一个很重要的人。
3点半，3点40,3点45……我不断地看时间，终于，至U了北京时间4点整，大厅的时钟
滴答滴答，整点报时。
我的心紧张起来。
我不由自主地站起来，盯着门口，盯着进来的每一个人。
一对老夫妇，脊背佝偻，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。
“还是照以前一样，把钱寄到这个地址。
”老人说。
旁边的老妇人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头。
服务员点点头，迅速地敲打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。
我悄悄走过去，清楚地看见，那上面的名字正如自己所料。
是他俩，
就是他俩！
十年累积的情感再也无处藏匿，我的心几乎要跳出来，，我好不容易忍住眼
泪，终于说出准备了千万次的话语：
“父亲，母亲，我就是您10年来一直资助的那个孤儿。
”
10年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同时，在春城，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸运，永远地离开了这个世界。
但我后来才知道，其实她并没有离去，因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。
不仅如此，得知我的父母在车
祸中罹难，10年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。
从邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点。
当我终于走向独立，大学毕业，被一家大型企业录用的时候，我要完成感恩的心愿。
我终于来到了这里，看到了魂牵梦绕的一切。
我小心地从书包里取出两串项链，每串项链都用60颗纸折的小红星串成。
120个红星，
代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念的心情……
我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。
项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包围。
老人紧紧地把我搂在怀里，说：
“我的孩子啊，你怎么来啦！
”我泪如泉涌，泣不成声。
父亲，母亲，我过来，只想让您听听我的心跳……
（选自《读者》2013年第11期，有改动）
19.阅读文章，填写下表。
（4分）
时间
情节
结果
10年前
①
“我”活了下来
②
老夫妇寄生活费给“我”
“我”读完大学
下午4点
③
④
20•文中划线句子运用了什么修辞手法？
请简要分析其表达效果。
（4分）
21•本文标题“只想让您听听我的心跳”有何含义？
请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。
（6分）
二、2013上海
和老妈过招
1老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。
我正当中年，精力充沛。
可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？
2老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。
晚上老妈总是很早吃饭，
很早睡下。
老妈说：
“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也不影响我。
”为着诚恳的缘故吧，老妈又说：
“听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时
候就看到什么时候。
”
3老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。
我于是服侍老妈睡
下，然后回到沙发上看电视。
没看上半个小时，老妈高亢的声音从我身后传来：
“丫头啊，
别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。
”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控
器跌落在沙发上。
打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。
4我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：
老妈I害呀，不受委屈。
我心
里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。
5老妈每天都要问我一个问题：
“百合有电话吗？
”百合是我女儿，在北京念大二。
老妈耳朵背，我附耳回答：
“有电话。
”过不了多久，老妈又问：
“百合有电话吗？
”有时
我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑
来，口型做得大大的，表示“有”，耶！
老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。
这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。
可能问到第九遍时，我趋近
附耳向她质疑：
“妈，您都问了我一千遍了呀。
”老妈眼都不眨一下说：
“哪有呢，我也就
问了八百遍罢了。
”
6我哈哈大笑，老妈真调皮啊。
这个回合我输得甘心。
7一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。
推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。
按照医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。
为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。
这样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。
又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。
我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了。
我躲在屋外，偷窥老妈，有巨
大收获。
老妈独自一人的时候，居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题，也能自己很轻
松地盖好又轻又暖的毛毯。
做这些的时候，老妈十分平静安详。
8这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。
我俯身贴耳
揭她老底：
“老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊！
”老妈仰脸看着我，脸上换上一种
如孩童般被揭穿真相的纳罕（注释）和羞赧，说：
“你怎么知道的啊？
”
9这个回合我赢了。
可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？
老妈够可怜的啦，她心里
不知道有多害怕和无助呢。
我把老妈搂在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。
10其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。
【注释】纳罕：
诧异，惊奇。
21•根据拼音写汉字（2分）
老妈Ii害呀
22•第①段画线句在结构上的作用是：
⑴;⑵。
（2分）
23.联系上下文，第⑤段画线句运用的人物描写方法是_描写，作用是。
（3分）
24•根据文章内容，完成下表。
（8分）
过招时“老妈”的表现
过招后“我”的反应
外在表现
内心感受
第一次过招
（1）
坐在电脑前琢磨
（2）
第二次过招
反复问同一个问题
（3）
（4）
第三次过招
（2）
（6）
羞愧
25•对本文主旨理解最恰当的一项是（4分）
A.抒写了人世间亲情的美好。
B.提醒我们做人要诚实守信。
C.启发我们要尊重和关心老人。
D.告诉我们要理解老人的心理需求。
26•请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时的情景。
（80字左右）（8分）
“百合”知道了外婆对她的思念。
放假了，“百合”回家见到了外婆。
三、2013河南
放学
1安安上小学了。
半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五
分钟、拐三个弯的路程。
2十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。
妈妈开始不安。
3一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。
门铃响了，安安进门，
看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：
“怎么啦？
”妈妈生气地说：
“怎么啦？
还问怎么啦！
你
过来给我坐下！
”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。
他的球鞋一层泥，
裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
“你到哪里去了？
”审问开始。
“没有呀。
”安安睁大眼睛。
“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？
”“真的没有呀！
”安安渐
渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，
哪里都没去，什么都没做呀！
”他气愤地站了起来。
看样子孩子没说谎。
“安安，妈妈只是
担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？
”安安点点头：
“我知道，可是我真的哪里都
没有去。
”
4以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。
5妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
611点半，放学了。
孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。
孩子
往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死
党”。
四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
7经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险
地走几步，跳下来……11点45分。
8经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。
米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中
混着刺激的狂喜。
狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。
妈妈看看手腕，12点整。
9克利斯转弯，这已到了板栗街。
安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。
地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。
死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍.蚂蚁工作得非常辛苦。
妈妈很辛苦地等着。
12点15
分。
10史提方转弯。
安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。
差不多了吧！
妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。
安安停下来。
他看见了一片美好的远景：
一块工地。
他奔跑过去。
妈妈心一沉。
工地上乱七八糟，木板、油漆桶、
铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。
他终于看中了什么一一一
根约两米长的木条。
他握住木条中段，继续往前走。
12点25分。
（11）在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。
这一回，妈
妈知道他在等什么。
松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。
有时候，
它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。
现在，两只松鼠
就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像
可以听到彼此的心跳。
（12）在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。
他把一根两
米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
（作者：
龙应台。
有删改）
7.放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。
为什么会有这样的矛盾？
（2分）
答：
&第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾？
（2分）
答：
9•品读第⑦-⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。
（4分）
答：
10.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
（4分）
答：
11.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注
儿童成长。
你赞同哪种看法？
请结合文章内容加以探究。
（4分）
答：
四、2013南京
碑与帖（蒋勋）
碑与帖是汉字书法上两个常用的字。
“碑”指刀刻在石碑上的文字，“帖”指毛笔写在
纸帛上的文字。
魏晋以后，书法界普遍认为“碑”与“帖”分别代表重拙朴厚和潇洒飘逸两种截然不同的书法风格。
魏晋之后南北朝形成了对峙局面，书法论述也一般习惯把“碑”与北朝连在一起，称为
“北碑”。
以“二王”（王羲之、王献之）为主的“帖”，自然就被认为是流行于南朝文人间的“南帖”。
比如北朝著名的《张猛龙碑》，苍劲古朴，而“南帖”名作王羲之的《兰亭集
序》则灵动洒脱，两者大有径庭。
“碑”还原到原始意义，是指石碑上用刀刻出来的文字。
这些石碑文字，最初虽然也用毛笔书写，但是一旦交到刻工手上，负责石刻的工匠难免会有刀刻技法的介入，这就改变了原来毛笔书写的线条美感。
《张猛龙碑》字体端方，笔画厚重，许多线条的风格就不是毛笔
容易表现的，那是石匠在刀刻的过程中融入了刀法的利落、明快、刚硬。
因此，“碑”与“帖”
书风的差别，或许并不只是北朝与南朝的问题。
一九六五年在南京出土的《王兴之夫妇墓志》、《王闽之墓志》石刻，刻于东晋咸康到
永和年间，永和九年正是王羲之写《兰亭集序》的那年。
王兴之、王闽之也是王氏家族中的精英文人，但是从墓志石碑的字体来看，却与王羲之书风完全不同。
碑文字体方正，拙朴刚
健，点捺用笔都明显看出了刻工的刀法，不像“南帖”，却更接近“北碑”。
笔、墨、纸、砚成为“文房四宝”，如果在汉代，是不大可能的，因为汉代始终以竹简
书写为主，纸的使用微乎其微。
魏晋则是竹简书写过渡到纸帛书写的重要时期，王羲之正是
纸帛书写到了成熟阶段的代表人物。
用“纸”、“帛”一类纤细材质书写，增加了汉字线条
“行走”、“流动”、“速度”的表现力。
汉字在以纸帛书写的晋代文人手中流动飞扬婉转，或“行”或“草”，潇洒飘逸，创造了汉字崭新的行草美学。
如王羲之《兰亭集序》中运笔的转折，既丰富又精炼，既飘忽又有力，充分体现了“帖”潇洒俊逸的书法风格。
“碑”是石刻，“帖”是纸帛，从
升级会员 