课堂教学总结.docx

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课堂教学总结

课堂教学总结

优点：

1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设良好的语言环境，激发学生学习的情趣。

学生的表演调动了课堂气氛，课堂结构严谨，有层次，调动了学生的积极性。

能让学生用表演的形式来学习新课，真正做到了情景教学。

通过学生表演，组织教学，学生学习的积极性较高。

3、课堂训练有系统，重点突出，落实到位，课堂容量大．

4、充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率．分组和分层教学做的不错．

5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖,短语－对话的训练扎实有序

6、注意培养学生良好的学习习惯，学生发音准确、优美。

体现小组合作。

围绕一个任务，重视语言综合运用能力的培养。

结合现实生活,给学生创设了情境

7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性. 

8、教师语言有力，学生的课堂参与率高，能及时纠错，注重知识的补充。

10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确

11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有很大的好处.亲切自然，井然有序．对学生特别关注，效果很好，学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生听力的提高,

12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.

缺点：

1、课件设计制作不够实用.课件的字体太小，不够美观。

不能很好的吸引学生。

2、课堂容量不够大．内容较少，学生练习强度应再加大一点。

3、建议学生参与面再大一点,让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。

让尽可能多的学生参与课堂。

4、教师缺乏激情。

教师语言重复,课堂用语不够简练.在课堂上要多使用英语，加强课堂用语训练。

多以师生互动来演示句型。

多给学生一些鼓励的语言，在给学生指令时语言应再简洁一些，明确一些。

5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。

但机会面前，人人平等。

老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

6、增加大声阅读训练，口语练习不够充分，注重过程管理。

在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好        

7、注意培养学生学习英语的素养，听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。

教师的要求应该是高标准的，有利于学生的成长。

8、未能及时纠正学生的错误，反馈校正不够及时。

       单纯从课堂教学的环节来看，虽然也出现了不少的问题，有许多值得仔细考虑和改进的地方，但实事求是地讲，有一点是可以肯定的。

我们的老师个人素质方面是没有多大问题的，基本功和个人能力都比较好。

也说明只要我们能够努力，针对教学和学生存在的问题加以改进和提高，就能够做好教学工作，提高教育教学质量，提高英语教学成绩。

现在据我分析，学生层面存在的比较集中的问题是学习兴趣、学习习惯、知识的落实方面存在问题。

学习兴趣的培养，很关键。

现在的问题不是学生学不好，而是学生根本不乐意学。

所以会出现大面积两极分化的问题。

学生学习英语没有动力。

学的很死。

学习习惯方面，学生听说读的方面很欠缺，没有养成良好的听说读的习惯，写得也不认真。

而导致成绩不理想的直接原因就是知识落实不够。

学习主动性没有，没有养成良好的学习习惯，知识的落实就很难到位。

反观教师的教学。

在学生学习兴趣方面，教师的备课很关键，大部分老师只注重本节课涉及到的知识，讲了哪些，或者说应该讲哪些。

而忽略了知识的呈现方式。

也就是说没有结合学生的实际，以学生比较喜欢的方式，或者说创造很好的知识情景来教学，只是枯燥的就知识传知识，教学的手段和方法太单调，时间长了，必然会打击学生学习英语的积极性。

因此，在教学中，加强集体备课很关键，综合集体的力量，设计比较好的教学情景，教学程序，运用良好的教学手段，设计多样的教学活动，加上老师个人的课堂教学机智，让整个课堂活起来，让每个学生都参与进来，学生学习的兴趣和主动性就可以很好的保持和提高。

而对于学习习惯的培养和知识的落实方面，如果要找老师的原因的话，可能就是两个方面，教师忽略了学生习惯培养的意识，也就是说，没有重视学生的学习习惯培养。

比如，学生从开始的第一个字母书写，从读音，从音标的学习。

从学习英语最基本的素养没有严格要求。

太注重知识的讲授而没有注重方法。

第二个原因就是对学生的管理和要求的问题。

不能很好的规范学生的学习行为，老师的要求和管理不到位。

习惯培养和知识的落实与老师的要求不到位，规范不到位有很大的关系。

听说读写的要求、预习复习的要求，上课的要求，做题考试的要求，教师的管理和要求不能严格规范，就会出现学生学习上的问题，就会出现我们同一个题讲了n次，仍然有同学不会的问题。

知识的落实不够到位。

措施与对策

1、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

   要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。

对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。

培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。

教无趣，必不乐学。

学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。

教师应注意做好两个方面的工作：

一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。

二是控制课堂上学生的注意力。

我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。

但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。

这就需要在备课上下大的功夫，备教材，备学生，备课堂。

2、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。

教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。

   进入中学的学生心理有一个明显特点是：

自尊心强。

以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。

教师如果认为自己是"大人"，学生是"小孩"，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。

这样，当然无法建立和谐的交往关系。

   学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。

给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。

对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打"×"，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上"goodpoint"或"goodsentence"之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。

对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

学生进步了，对老师的感情也深了。

师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

3、教给学生学习方法，培养学生的自学能力。

教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，并从初中抓起，如教给学生记忆26个字母的句子--Aquickbrownfoxjumpsoverthelazydog、提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立"做学习有心人"的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。

4、强化用英语口语讲授，但不排除母语。

初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。

充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。

   教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。

因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。

当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。

5、精简多练，导练结合。

"精简多练"是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。

精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。

   "导练结合"是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。

所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。

学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。

教师要吸收一切有效的方法为教学服务。

   为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。

     6、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。

英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。

通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、

为了大面积地提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。

   综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。

同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。

只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。

在整个活动期间，尤其是校级赛课中反映出来的一些共同之处。

1、成功之处　　

（1）在教材的掌握与挖掘方面，参赛老师基本功扎实，教学目标明确，教学内容正确，能灵活使用和处理教材；能够贯彻“聚焦课堂，减量增效”这一主题，运用新课标理念来设计教学过程，重视知识传授与能力培养并举，注重学科素养的形成，在知识传授过程中，注重方法的形成；运用探究性学习这一策略，创设一个又一个的探究环境，以问题为驱动，引领学生自主探索，动脑思索，动口动手实践。

（2）在对学生的启动与激发方面，参赛教师善于营造课堂氛围，能启动学生迅速进入学习情景；敢于留出足够时间让学生去思索，引领学生走向思维的深度，撞击学科的智慧火花；善于促进学生之间、师生之间合作学习，互动交流。

（3）在对课堂实效的追求与测评方面，参赛教师们的教学过程完整流畅，教学环节紧凑，前后衔接自然，从而使知识与能力，情感态度与价值观等教学目标顺利达成；课堂气氛活跃，学生学有所获，课堂实效明显；既注重面向全体学生，又关注促进个性发展的需要。

（4）参赛老师都能使用普通话，语言流畅清楚，准确简洁，又各有特色，或台上讲述，或台下与学生近距离交流，安排得当；大多数教师课堂板书设计合理工整；正确有效地发挥现代教育技术的辅助性作用，使课堂生色，让学生更加生动形象、直观去理解问题，提高了课堂教学的有效性，达到了“增效”的目的。

2、一些不足　　

有的老师有教学目标，但没能在板书或投影中展示，教学目标缺乏有效明确的呈现；有的没能如预先安排设计，顺利达到教学目的；有的在合理有效挖掘教材的内在价值方面做得不够，仅停留在讲清课本层面；有的在注重能力培养及学科素养的形式方面仍有欠缺；有的在把握学生实际学情，合理安排时间上有欠缺，应变能力差；有的讲练关系处理久佳，讲比练的时间多，练习所选题不精准，且没给学生以足够的时间，等等。

这些不足之处在参赛教师的反思、评委组的点评、教研组的总结中，都有诚恳、真实的表达，并就加以改进做出了思考。

3、几点启示　　

（1）南山中学是学生成才的摇篮，也是青年教师成长的沃土，青年教师只要认真自信，虚心学习，踏实肯干，一定会在教师专业化发展的路子上走得又快又好。

（2）要落实“聚焦课堂，减量增效”的要求，在教学过程中，无论是制定教学目标时，应降低重心，还是准确把握重难点，充分挖掘教材的教育价值，都必须注重学生的学情，注重学生能力的培养和学科素养的形成，这样才能够达到促进学生发展的目的。

（3）合作精神、团队意识、集体智慧，凝聚着青年教师，照亮了他们的前程。

每一位参赛教师的成功都离不开教研组、备课组的团队支撑，离不开指导教师的点拨与帮助。

因为有参赛教师背后的教研团队团结一心的研究，齐心协力的合作，默默无闻的支持，才让本次课堂教学大赛看点多，水平高，成绩好，堂堂闪耀着成功的火花！

（4）学校要发展，教师首先要发展；教师的发展，取决于教师专业化程度。

而今，这种主题式教研活动正是促进教师专业化发展的有效平台。

但是，重要的是，要将这种既有前瞻性，又有校本特点的主题式教研活动常态化、持续化，将校本教研与课堂教学一体化，注重教研成果向课堂教学的转化，真正发挥教研的引领作用。

（5）要经常性地从学校、年级、教研组及备课组多个层面大倡读书之风，要做好教书人，就要首先做好读书人；大倡读书之风才能使南山中学这所百年名校真正具有学府书卷之气，这也是促进教师专业化发展的必经之路。

本次校级赛课中，对教材教育价值挖掘的到位与不到位，课堂上有些内在价值的想得到与想不到，生成与预设的关系处理得好与不好，都与该教师的读书积累有极大关系。

“观念出方法”，正确的教育观念来自于教学实践，也来自于读书积累。

读书是有实效的真实的教研的基础，也是有实效的真实的教研的提升。

最近，温家宝总理提出“全民阅读”，希望每一个公民都能阅读。

作为教师，既是教书人，又是读书人，更应该身体力行地读书，读出眼界，读出境界，读出精彩，读出深刻，读出事业的成功，读出充实、美好的人生。

本次主题式教研活动虽然已经圆满成功，但是，探索无止境，进取无穷期。

从本次活动中所表现出来的探索研究精神，团队拼搏意识，青年教师的业务水平和教学技艺，都让我们充分感受到了南山中学在新百年、新跨越的追求中所涌动着的生动源泉和清新力量，更让我们有理由相信，在新百年、新辉煌的追求中，有全体南山师生的共同努力，南山中学在走“内涵式发展”道路上，在新课程改革的历史潮流中，一定会勇做排头兵，领跑全川，再创卓越！

　　存在的问题也不容忽视，纵观整个大赛过程，在课堂教学中反映出的主要问题。

  1、部分教师的教学基本功不过硬

主要表现在部分教师对教学内容的理解较肤浅，不能融合贯通，甚至是照本宣科，提问设计、板书设计、教学语言、普通话未准确到位。

  2、教学目标追求形式的三维，没有真正落实到教学实际活动中

主要表现在教学目标过分突出认知目标或技能目标，忽视情感、态度和价值观的目标，目标不太符合学生实际。

教师对新课程提出的三维目标只停留在认知方面，没有转化为实际教学行为。

  3、教师提问缺少思维的含金量

体现在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。

上课时提问随意化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的能力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。

  4、对教师的主导作用和学生的主体作用的理解片面化

教师在课堂教学中试图体现学生的主体作用，但有时提问缺少思维价值，有时为讨论而讨论，为探究而探究，只追求表面热闹，不注重实效，课堂中缺乏师生平等的民主的、开放的“思维层面”的对话。

  5、缺少学生思维的空间

在大赛的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题过后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准答案上，一个教学过程就这样完成。

  6、教学模式单一

部分教师未根据教学内容选择灵活多样、有效的教学模式，对如何调动学生的积极参与考虑的较少，对分析交流、探究等教学方法缺乏研究，往往只停留在形式上的简单模仿。

  7、部分教师在课堂教学中预见的多，生成的少

几乎所有的教师在课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有沉着、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的教师的应变能力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，教师就不敢捕捉或不会捕捉，更谈不上顺学而导了。

  8、部分教师的课堂教学还没有体现分层次教学

如何面向全体，如何让每一个学生都有所发展，有所提高，是值得我们认真研究的课题。

部分教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。

  9、信息技术的应用单一

对现代信息技术在教学中的作用，仅仅停留在创设情境。

帮助学生理解课文内容和板书的便捷上，有不少教师在课堂中根本就没有板书，用多媒体课件来代替板书，甚至代替演示实验这都是不正确的，忽视了现代信息技术在培养学生收集信息、处理信息能力方面的作用。

  10、教学反思能力有待加强

不少教师仍然用说课的方式方法来代替教学反思，有的教师把教学反思完全当做了教学反省、教学检讨，这都不利于教师的专业发展。

在学习、积累、反思中成长

——青年教师课堂教学竞赛总结

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。

教务室于11月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。

本次活动一共有十九位教师参加。

总的来说，广大青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。

下面我从以下几点进行总结。

一、 亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。

这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。

教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。

如王雁飞老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，亲自感受超重与失重现象，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。

刘荣华老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。

黄晓玲老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。

王学明老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

    学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。

转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。

在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。

任峰老师在《传统工业区》的教学过程中，以昨天→今天→明天为三个阶段，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。

胡敏老师引入中学生喜欢的明星周杰伦（某手机形象代言人）作为本课的话题，带领学生讨论了现代手机的特征和功能，并讨论了学生可不可以带手机上学的问题。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

    教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。

新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。

要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。

王云峰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。

马涛老师在教学中以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以自行设计电压表和电流表。

4、注重切合学生实际。

    课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。

冯莉老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。

赵泽国老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。

廖庆波老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。

5、注重学生个性发展，培养求异思维。

  基础教育课程改革纲要明确要求：

“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。

王雁飞老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的。

黄佳老师注意让学生进行比较，寻找直线和双曲线的不同位置关系以及相应的交点个数，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

6、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

郑娟娟老师由一幅车祸图片的导入，迅速勾起学生学习急救知识的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步地掌握了全文内容。

何晓蓉老师在《胡同文化》的授课中，采取默读、速读、齐读等方式让学生在曲折幽深的胡同中，体味作者流露的复杂感情，明确胡同文化的内涵，同时也学习了京派语言。

胡丹丹老师发动学生围绕“我们怎样对待爱滋病人？

怎样帮助他们？

”开展讨论，在讨论中，学生能够用英语自由表达其主要内容，不仅仅对爱滋病有了进一步的了解，更培养了爱心。

二、问题探讨

在活动中，老师们的精彩表现何止这些？

每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。

本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。

在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。

这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也