中考文言文复习要点.docx

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中考文言文复习要点

中考文言文复习要点

（一）《桃花源记》知识点梳理

1、本文作者________，字______，名_______，世称______________，自号______________，浔阳柴桑人。

______（时期）伟大诗人，他开创了_____诗体，是我国文学史上第一位____诗人，代表作有《》《》《》等。

本文选自《》。

2、按原文填空

（1）描写桃花林美丽景色的语句是：

芳草鲜美，落英缤纷。

（2）描写桃花源社会环境安定平和的语句是：

阡陌交通，鸡犬相闻.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髻，并怡然自乐。

（3）描写桃花源人热情好客的语句是：

便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

（4）表现桃花源中自然环境美好的句子：

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

（5）表现人民生活恬适的句子（描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况或描写老人和小孩神情）的句子：

黄发垂髫,并怡然自乐。

（6）表明渔人总体感受的句子：

豁然开朗。

（7）表明桃花源中人来桃花源原因的句子：

先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉3、第一段描写桃花林什么作用？

★★寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想“桃源”即代表了他心目中的理想社会，渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

4、村人为何“见渔人，乃大惊”？

★★【写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

】5、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？

★★【社会动荡，战争频繁，民不聊生。

】6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

★★【为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

】7、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？

他们为什么不愿离开？

“不足为外人道也”的原因是什么？

作用是什么？

★★【先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。

】【对桃源生活满足，不希望外人来打扰这里和平安宁的幸福生活。

】【为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。

】8、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？

其中寄寓了作者怎样的思想?

★★暗示桃花源是一个虚构的境地；给桃花源及文章增添神秘色彩寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。

9、本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？

★★这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。

10、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？

作者追求的是怎样的生活？

作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？

★★环境优美、民风淳朴、和平安乐（没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社会。

寄托自己的政治理想，对黑暗社会的批判，反映人民对美好生活的向往。

11、你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？

★★这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。

但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

12、本文以时间先后为顺序，以渔人的行踪为线索，由“发现桃源——访问桃源——离开桃源——再寻桃源”贯穿起来。

向我们展现了一个环境优美、民风淳朴、和平安乐（没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社会。

寄托作者的政治理想，是人民对黑暗社会的批判，对美好生活的向往。

（二）《陋室铭》知识梳理1、本文作者刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。

2、铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。

3、课文理解性默写：

（1）与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”有异曲同工之妙的句子是：

水不在深,有龙则灵。

（2）《陋室铭》中写陋室环境清幽的句子：

苔痕上阶绿,草色入帘青。

（3）《陋室铭》中写陋室主人交往之雅的句子是：

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

（4）写陋室主人生活情趣闲适的句子是：

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

4、主旨句：

斯是陋室,惟吾德馨。

字眼是：

馨

5、“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句在文中有什么作用：

与古代圣贤自比,表明作者有着与古代圣贤相同的志趣抱负。

6、结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？

★★运用反问的修辞，言外之意是“不陋”，与文章开头相呼应，更好的表达了作者不慕荣利，安贫乐道的精神，是全文的点睛之笔。

7、主题：

表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的情趣。

8、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法?

  （4分） 

★★这种交友方式可取，我们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。

★★这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。

9、作者表现出的人生态度，你有什么看法？

请简要谈谈。

★★我很欣赏文中作者安贫乐道的人生态度。

生活中人们往往面临种种诱惑，只要能像作者那样保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修养，完善自己的人格。

（三）《爱莲说》知识梳理1、本文作者周敦颐，字茂叔，北宋（朝代）哲学家，著有《太极图说》、《通书》等。

2、理解性默写：

（1）比喻君子不同流合污的句子是：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）比喻君子美名远扬的句子是：

香远益清。

（3）本文的主旨句（最能概括莲花高贵品质的句子）是：

莲，花之君子者。

3、文章从哪几个方面描写莲的？

★★①生长环境②体态香气③风度气质4、《爱莲说》中称莲是“花中君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当是具有哪些美好的品质？

★★君子应不与世俗同流合污，洁身自好，不哗众取宠，不炫耀自己，豁达大度，行为正直，具有高尚的美德并且远扬四方；志洁行廉，坚守节操。

5、“牡丹之爱，宜乎众矣”从字面的角度而言，是说爱牡丹的多，而爱莲者少，作者的言外之意是：

爱慕富贵的人多，作者的知己少。

这句话讽刺的社会世态是：

追名逐利、趋炎附势。

6、你喜欢什么花？

请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。

（可只谈原因或只谈思想感情）

★★兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。

示例2：

梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。

示例3：

桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。

（由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵

7、写陶渊明“独爱菊”和世人“甚爱牡丹”有什么作用?

★★用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。

8、古人往往借助外物表达自己的理想情怀。

刘禹锡在《陋室铭》中借陋室（或陋室不陋）  表达作者安贫乐道的情趣  ；韩愈在《马说》中借千里马的遭遇，表达希望统治者识别人才、重用人才的愿望 ；周教颐借“莲”表达 对君子不同流合污、庄重、质朴、正直品质的赞美和追求。

9、作品主题：

本文通过写作者对莲花的喜爱和赞颂，表达了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚节操以及对趋炎附势的庸俗世风的鄙弃。

10、本文以花喻人，三种花比拟哪三种人的生活态度？

★★“莲花”比拟“君子”不慕荣利，洁身自好的生活态度。

“菊”比拟“隐士”遗世独立，洁身自好的生活态度。

“牡丹”比拟“贪图富贵者”追名逐利的生活态度。

11、孟子认为“近朱者赤近墨者黑”，而本文作者却提倡“出淤泥而不染，濯

清涟而不妖。

”对此你有何看法？

      ★★ 虽然环境对人有一定的影响，但只要我们自己保持高尚的节操，严于律己，就能在俗世中像莲花一样高洁傲岸。

 12、谈谈你学完本文后的感受：

       ★★无论何时我们都应抵制不良环境对人的影响，要保持高尚的人格，

高洁的操守，不随波逐流，不与世俗同流合污。

（四）《三峡》知识梳理

１.本文选自《》，作者是__________，他是我国_________杰出的_______家、__________家，他所著的《________________》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2、三峡包括__________、_________、___________。

3、理解性默写

（1）写山连绵不断（长）的句子：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

（2）写山高峻的句子：

重岩叠嶂，隐天蔽日。

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：

自非亭午夜分，不见曦月。

（ 3）写夏水的句子：

①写水势凶险的句子：

夏水襄陵，沿溯阻绝。

②写水流湍急的句子：

有时朝发白帝，暮到江陵。

 （4）写春冬三峡水的特点的句子：

素湍绿潭，回清倒影。

 （5）烘托三峡秋景凄凉的语句是：

空谷传响，哀转久绝。

 4、作者从哪些方面描写三峡自然景观？

 ★★作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。

先写“山”后写“水”。

写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。

5、文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？

  ★★写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。

6、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？

 ★★夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。

 ★★春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀. ★★秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

7、请用简要的词语分别概括三峡不同季节的特点。

 ★★夏季江水险急，春冬季节景色秀美，秋季则显得凄异。

8、本文写春冬之景，用清荣峻茂四字突出其特点。

写秋季之景，用寒肃凄哀四字将景物的神韵生动地表现出来。

9、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：

 雄奇险峻、清幽秀丽

三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。

请用自己的语言概括，并写出稳中印证理由的原句。

 ★★ 理由１：

水流急（或水流速度快或水势迅猛或水流湍急等）原句：

朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） ★★理由２：

落差大）原句：

悬泉瀑布，飞漱其间　

10、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？

 ★★进一步突出三峡山高水长的特点，同时，也渲染了三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛。

11.总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联

　 ★★山险水急三峡景，天高地厚华夏情。

12、下面是《小石潭记》中的一段文字，和本文第二自然段比较，在写水方面有什么异同?

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

 ★★相同点：

都是侧面写水。

 ★★不同点：

《三峡》写水势大，水流急的特点；《小石潭记》写水清澈透明的特点。

13、文中引用的渔歌及其作用是什么？

《岳阳楼记》中也引用了渔歌，作用一样吗？

为什么？

 ★★“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”渲染秋天悲凉、萧瑟的气氛。

★★不一样，《岳阳楼记》中是烘托喜悦的心情；《三峡》中则是渲染肃杀、凄清气氛。

 14、中心：

本文通过三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者热爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。

（五）《记承天寺夜游》知识梳理

1、本文的作者苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。

2、文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景，运用了借景抒情的手法，抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。

3、描写承天寺优美夜景的句子是：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也4、这篇文章主要表现了作者乐观、豁达的心境。

5、文章“记”的要素是：

★★时间：

元丰六年十月十二日夜地点：

承天寺★★人物：

我和张怀民　事件：

夜游承天寺

5、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

第一层：

（1-3句）寻伴夜游。

（叙述，交代游历缘由）第二层：

（4句）观月赏景。

（写景、描绘庭中美景）第三层：

（后3句）月夜抒怀。

（议论，表明旷达襟怀）6、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

★★作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？

因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。

7、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”这一写景句的妙处。

★★“积水空明”用比喻的手法写出月光（景物）的清澈透明。

用“藻、荇交横”写竹柏之影（侧面写月光）参差错杂。

作者以高度凝练的笔墨，生动形象的点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

8、你是如何理解文中“闲人”的含义？

表现作者怎样的思想感情？

（本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？

）★★首先，“闲人”指具有闲情逸致的人。

其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

★★贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。

（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。

既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。

）9、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?

表现了作者怎样的心境?

★★ ①作者描绘的世界：

空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。

 ②作者的心境：

自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达）。

（六）《马说》知识梳理

1、“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。

“马说”即谈马、论马。

常用托物寓意的手法。

2、《马说》的作者，字，是代家。

是“”之一。

因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。

3理解性默写：

（1）本文的中心论点是：

世有伯乐，然后有千里马。

（2）全文的主旨句是：

其真无马邪？

其真不知马也。

（3）描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是：

祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

（4）千里马被埋没的直接原因是：

食不饱，力不足，才美不外见。

（5）千里马被埋没的根本原因是：

食马者不知其能千里而食也。

（6）“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：

天下无马！

（7）有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：

千里马常有，而伯乐不常有。

（8）文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是：

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

4、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？

这是什么写法？

 文章的主旨是？

★★伯乐：

比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”：

比喻人才；

“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（不识人才、摧残、埋没人才的统治者）。

这是托物寓意的写法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。

5、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

★★要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

6、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?

★★示例一：

我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：

我要努力完善自己，做得更好。

示例三：

要做到心态平和，相信是金子总会发光。

7、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？

请畅谈你的看法？

可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？

★★我认为千里马更重要。

因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。

试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。

再如：

如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。

8、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？

 ★★主观条件：

把握机遇，自强不息；客观条件：

适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。

9、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?

为什么？

★★伯乐更重要。

因为先有伯乐，然后才有千里马。

（或者：

因为没有伯乐，千里马也就被埋没了 

10、对对联：

     上联：

无才难做千里马          下联：

有志可成万里驹 

11、你如果是千里马该怎样做？

是“食马者”该怎样做？

★★我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。

我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。

12、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?

请你结合文本加以分析。

★★蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

（七）《送东阳马生序》知识梳理

1、本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号  潜溪 ，明初 散文 家，本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字，内容多是  勉励，推崇，赞许。

2、理解性默写：

（1）文章开头统领全文的句子是：

余幼时即嗜学。

（2）文中最能表现作者幼年抄书之苦的句子是：

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

（3）作者尝趋百里之外求学的原因是：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（4）总括上文，直言道出自己求学艰苦的一句话是：

盖余之勤且艰若此。

3、本文是作者写给马生的赠序，为什么文中作者详细叙述自己的求学经历？

★★作者运用现身说法，叙述自己青少年时期勤学苦学的经历，晓之以理，动之以情，突出勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人的写作目的。

4、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾决定的。

（原文） 

5、作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？

★★幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。

6、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

★★幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

7、文中写自己的求学经历，为什么要写同舍生的豪华衣饰？

★★与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，突出作者求学条件艰苦，体现了他不慕富贵，不畏艰难，勤奋读书，勤奋求知的思想境界。

8、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

★★作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

9、读了上文，你得到了哪些启示？

（答出两点即可）（3分）

★★

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 

（2）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。

（ 或求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成。

）

10、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。

★★①刻苦学习   ②博览群书   ③虚心求教（3分）

11、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

★★学习要勤奋，求师应诚心，勤奋刻苦、有坚韧不拔的精神。

12、读“余则蕴袍敝衣处其间……不知口体之奉不若人也”，联系实际，谈谈你得到的启示。

★★在生活中，我们不要过分强调客观条件，而要树立目标，有所追求，我们的精神世界才会充实而快乐，为达到这个目标，所有的苦和累都是值得的。

13．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？

为什么？

★★不可取。

师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。

这样才能有利于我们的学习和成长。

★★可取。

我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。

因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。

同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

14、请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：

★★凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺骨、闻鸡起舞。

（八）《小石潭记》知识梳理

1、柳宗元，字子厚，河东（现在山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家。

世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。

柳宗元与韩愈并称为“韩柳”。

代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等。

2、理解性默写。

（1）小石潭的全貌是怎样的？

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

（2）描写小石潭周围景物的句子是：

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（3）写潭水清澈的句子：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

（4）写潭水源的句子：

潭西面而望，斗折蛇行，明来可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

（5）写鱼的静态的句子是：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

写鱼动态的句子：

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（6）写作者感受的句子是：

凄神寒骨，悄怆幽邃。

（文章的点睛之笔）

3、文中写潭中游鱼的目的是什么？

★★从侧面表现潭水的清澈。

4、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起什么作用？

★★这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。

它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

5、文中哪句话说明小石潭不易被发现，是个人迹罕至的地方？

“伐竹取道，下见小潭”

6、本文是按什么顺序来写的？

文中突出表现了“小石潭”的什么特点？

作者对小石潭的整体感受是什么？

★★本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：

发现小石潭----潭中景物----小潭源流----潭中气氛。

文中突出地表现了“小石潭”幽静的特点，具体为：

石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。

整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。

7、第二段写了潭水的什么特点？

用的什么写法？

好处是什么？

★★清澈透明。

侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。

无一字写水，但无处不在写水。

8、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？

运用了什么修辞方法？

★★抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。

将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。

这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

9、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？

结合写作背景，作简要说明。

★★乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

10、 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。

★★作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。

这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。

11、文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？

在文中起何作用？

★★孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。

这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。

它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

12、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了移步换景的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为定点特写的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用比喻辞格，摹形状貌，形象逼真。

13、文中描写小石潭的山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势等景物，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

14、本文写法灵活。

（1）点面结合。

如写石：

“全石以为底”是面；“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。

（2）远近交错。

写潭：

“闻水声”是远，“下见小潭”是近，“潭西南而望”是远。

（3）正侧面描写相结合。

如写水，“水尤清冽”是正面描写，而第二段文字表面上是写鱼，实质是写水，完全是侧面描写。

（4）动静结合。

如写鱼：

“影布石上，佁然不动”是静态，而“俶尔远逝，往来翕忽”则是动态。

（5）虚实结合。

如写水，第二段文字表