三年级上册语文第一单元教学设计.docx
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三年级上册语文第一单元教学设计
三年级上册语文第一单元教学设计
培养良好的学习习惯()
教学目标:
1、指导学生仔细观察文插图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生良好的书写习惯。
2、通过指导学生仔细观察文插图,使学生知道正确书写钢笔字和毛笔字的方法,逐步养成乐于写钢笔字和毛笔字的习惯。
3、教会学生认字,懂得使用保养毛笔。
教学重点:
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点:
激发学生学好写钢笔字和毛笔字的兴趣。
养成教育训练点:
培养学生良好的书写习惯。
教学时:
两时
教学过程:
第一时
一、认真写钢笔字
(一)观察插图,教给学生执笔方法和写字姿势。
1、第一页左上角
(1)这位同学用的是什么笔?
是怎样握的?
(2)小结
(3)学生模仿执笔方法。
2、右下角背景图
(1)图上的同学在干什么?
使用的是什么笔?
他们的姿势怎样?
(2)教师提示正确的写字姿势,出示写字歌。
学写字,要注意,头要正,肩要平,身要直,纸放平,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸远,写字认真心要静。
(3)学生朗读:
写字歌
(4)学生练习写钢笔字。
3、小结
(二)引导动手,教会学生使用和爱护钢笔。
1、出示各种钢笔,教师讲解钢笔的组成。
2、小组交换看钢笔。
3、指导看图,教师介绍,教师动手操作,注意卫生。
(三)欣赏作品,激发学生写好钢笔字的兴趣。
1、引导观察第二页上的插图,问:
从插图中,你知道了什么?
2、学生模仿练字。
3、作品欣赏
4、小结
二、认真写毛笔字
(一)欣赏作品,激发兴趣。
(二)指导看图,教给学生正确的执笔方法。
1、回忆《写字歌》
(1)指名读
(2)齐读
2、指导
写毛笔字的姿势与写铅笔字,钢笔字的姿势一样。
(1)提醒学生坐姿正确。
(2)示范毛笔的执笔姿势。
(3)学生模仿执笔
强调:
五指执笔后,应做到:
指实,掌虚,笔直
3、学生反复练习
(三)指导学生爱护使用毛笔。
1、观察第页上面的插图,初步认识“文房四宝”,说一说你在哪里见到过书法作品,感想任何。
2、观察第页上面的特写图,体会这些学生严肃认真的练字态度,让学生通过模仿,再次训练正确的执笔和写字姿势。
3、请班上有基础的“小书法家”示范姿势。
4、观察几幅插图,教师示范,学生模仿。
、学生看图,同桌互相说说如何正确使用和爱护毛笔。
6、收好工具。
第二时
一、复习导入
1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。
2、学生练习,教师及时纠正。
二、观察作品,掌握写字的行款。
指导观察第2、3页上的钢笔字作品
1、抄写文或作文时,应注意什么?
2、讨论交流
3、小结
三、组织练习,训练学生养成习惯
1、学生练习写钢笔字。
2、教师辅导,纠正执笔方法,写字姿势。
3、说说执笔姿势和写字姿势。
四、总结,提出希望
1、通过学习,你懂得了什么?
2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字?
3、提出希望
五、作业
练习如何正确使用钢笔和毛笔。
1让我们荡起双桨
学习目标:
1、学会后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读文。
3、通过学习文,感受生活的幸福,引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点:
1、学会后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个字。
2、朗读文,背诵文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
教学时:
两时
第一时
教学目标:
1、学会后田字格中的8个生字,会认双横线中7个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学过程:
一、歌曲导入:
1、看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?
2、大体介绍歌曲创作背景,导入新,板书题:
让我们荡起双桨
歌曲创作背景:
每当唱起这首《让我们荡起双桨》,就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境,让我们想起刚刚过去,或者早已逝去的童年。
童年的歌,总是令人难忘;这一首歌,更令几代人都难以忘怀,因为,它不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。
它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。
19年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。
0多年来,乔羽共创作了1000多首歌词,每首都不过数百甚至数十字,似乎并不起眼,但是品味着抒情的歌词,心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。
二、初读文。
1、自由读文,认读生字。
(1)学生自由读文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。
(2)可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。
(方法提示:
小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。
)
(3)全班集体交流反馈。
2、再读文,读准字音。
师:
认了字,又读了词,把他们放到文中,你们还读的准吗?
注意读准字音,读通句子。
读好后还可以把文读给身边的小伙伴听。
3、指名读,检查生字和文的认读情况。
4、整体感知
(1)把文连起来读一读,看你从文中知道了些什么?
先和你的同桌说一说。
(2)指名反馈。
学生说,老师总结。
三、精读文。
1、教师朗读文,学生质疑问难。
2、同座互相读文,把读通顺,并说说诗歌写了什么。
四、书写生字。
1、自由认记“浪、周、轻、凉”,想想怎样记住这些字。
2、重点指导“轻”,右边的书写要重点提示。
3、学生自由练写,老师巡视。
五、后作业。
1、认读生词。
双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功
2、写出下列多音字的两个不同读音,并组词。
倒 中
3、熟练地朗读文。
第二时
教学目标:
1、巩固生字生词,学会书写四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵文。
3、通过学习文,感受生活的幸福,认识到要好好珍惜幸福生活。
教学重难点:
1、学写生字。
2、有感情地朗读文,背诵文。
教学过程:
一、复习导入:
指名读文,说说读懂了什么?
二、小组合作探究学习文、
1、教师质疑:
文诗歌有三节,分别写了些什么?
是怎样写的?
你会用怎样的感情来读?
为什么?
2、小组选择你喜欢的一节探究学习。
教师听学生汇报学习情况,及时给予评价。
3、汇报交流学习情况,相机指导感情朗读。
提示:
这是一首家喻户晓的歌词,分为三个小节,每节的结构基本一致,内容浅显易懂,但是在引导学生读的过程中,也应当让学生了解作者的表达顺序。
作者在描写景物是按照从远到近,从静到动的顺序来写的,先写远处的白塔、绿树、红墙,后写水中的鱼儿。
同时在写鱼儿的时候,作者还运用了拟人的描写手法。
最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”,可以在学生的自我感悟中的出答案。
歌词中有一个句子反复出现了三次,“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
”每一次出现的语言环境是不同的,所以朗读的情感也应该不一样,第一次是被美丽的风景陶醉,可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼,可以读的轻快一些,最后一次出现在感受幸福生活的快乐,语音可以适当的提高,读出愉悦欢快的感受。
4、学生感情朗读全文。
、练习背诵文。
6、指名背诵文。
三、书写生字。
1、自由认记“洒、做、、排”,想想怎样记住这些字。
2、重点指导“洒”,右边是“西”。
3、学生自由练写,老师巡视。
四、作业设计:
1、用下面的部首组成本学习的生字。
2、扩词。
浪()()()周()()()
凉()()()()()()
排()()()洒()()()
3、区别组词。
浪()轻()做()()
很()青()作()棵()
4、学唱这首歌
五、板书设计。
让我们荡起双桨
海面:
白塔
四周:
绿树、红墙
水中:
鱼儿
谁给我们安排下幸福的生活?
2学会查“无字词典”
一、教学要求:
1学会本16个生字,其中6个生字只识不写。
2能正确、流利、有感情得朗读文。
3理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
4用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2时
四、教学过程:
第一时
一、导入新:
1出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2过渡到新。
3板书题:
2学会查“无字词典”
4设疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
二、初读文。
1自由轻声读文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2指名试读文。
3学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4练读生字词,理解词语。
识记词语,描红。
四、作业:
1练读文;
2抄写生字词。
第二时
一、复习检查:
扩词练习;读词语。
二、细读文:
1指名读第一自然段。
⑵讨论:
这一自然段主要写什么?
2细读2--自然段:
集体默读文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
<</span>看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
“无字词典”指什么?
教师范读2-段,同桌练习对话,自由读。
3细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4小结。
指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1指名读:
2学生提出不懂的问题。
3讨论:
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”?
四、作业:
1、练读文;
2、完成书后三、四题;
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书:
2学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
3古诗两首
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读文,背诵文。
⒉学会本生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间:
两时。
第一时
一、导入新
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学文。
⒈轻声读文,读对字音。
画出生字。
⒉再读文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读文。
⒋回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:
理解“远山”“石径”“斜”
回答问题:
⑴为什么称为“寒山”?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
第二时
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学文。
⑴轻声读文,读好字音,画出生字词。
⑵自读文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
⒍指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读,指名读,齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵文。
⒊抄写词语。
4做一片美的叶子
教学目的:
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读文。
知识目标:
学会本10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:
理解文内容,感受树叶的美,体会的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:
有感情地朗读好文。
教学难点:
理解文所蕴含的道理。
(“做一片美的叶子”的含义)
教学时间:
两时
教学过程:
第一时
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇文,题目就是:
做一片美的叶子。
(板书)
3.问:
这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据题提问。
.就让我们学习文来弄懂这两个问题。
二、初读文
1生自读文,(揭示要求:
(1)反复朗读文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把文分为三个部分。
)
2和小组的同学合作,轮读文,解决问题。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。
(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读文,说说分为几个部分?
2、问:
读了文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读文。
第二时
一、复习检查:
文分为怎样的三部分?
各部分写了什么主要内容?
板书
二、精读文
(一)学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?
心里有什么感觉?
2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?
用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:
“像一朵绿色的云,从大地上升起。
”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?
给你什么感觉?
)
(3)指导朗读好第节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
()再读文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)学习第三部分
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:
假如三
(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)
2.小结
A、这是作者的联想。
人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。
社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
3、填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
1、朗读文
2、完成练习
板书设计:
4 做一片美的叶子
远望一棵大树(社会)
近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
)
习作1
教学要求:
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点:
重点:
把接待客人这事写下来。
难点:
按照顺序,有条理地写下来。
前准备:
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜,玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程:
一、导入
1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!
我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。
2.老师在说什么呀?
3.对,告诉你们,这就是作文。
从今天起,我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!
想试试吗?
二、读懂例文
1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:
例文中写了什么?
(1)小小组讨论讨论。
(2)大组交流,指名回答。
2再读例文《好阿姨》,讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
(放录音)
(2)小作者先讲什么?
然后呢?
最后谈了什呢?
(3)再读读这篇作文,你发现了什么?
(4)小结:
对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
(1)学生自由读:
同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么?
小小组交流。
大组交流,指名说。
小结:
我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!
写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
(1)两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
(3)再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听
(3)交流评议
、学生修改。
6誊写作文。
练习1
【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三时
第一时
一、教学第一题:
学用字词句
1.第一部分。
(1)四人小组自由朗读六个词语。
(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。
(3)连读词语,想象画面,了解词义。
小组学习:
首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
(4)读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分
(1)观察插图想像情境。
(2)熟读词语,练习与画面连线。
(3)教师指导,巡视纠正。
3、第三部分
(1)看图,想想图中画了些什么。
(2)四人小组练习看图说词语。
(3)小组交流比赛词语。
二、教学第二题:
写好钢笔字
1、认识要写得字,想想是什么结构的字。
生:
这三个字都是左右结构的字。
师:
左右结构的字有什么特点?
2、咱们还是看看“小小建议”吧:
左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
第二时
一、教学第三题:
读读背背