一1 下第六七单元教案.docx

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一1下第六七单元教案

识字（三）

教学要求：

　　1．学会“清，气，晴，睛，虫，少，情，请”8个字，会认7个生字。

认识新的偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．通过学生课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重点：

培养学生良好的写字习惯。

教学难点：

启发学生发现构字规律。

教学时间：

1课时

教学过程：

一.激趣导入

　　1．老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。

　　2．学生猜谜语。

　　3．小青蛙可能在说些什么呢？

咱们走进识字（三）去听一听吧。

二．自主发现，辨析生字。

　　1．学生自由读一读课文，要求：

将字音读准。

　　2．同座位互查，字音是否读准。

　　3．指名读，学生检查字音。

　　4．同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？

　　5．出示“青，清，晴，睛，情，请”。

你们发现了什么？

　　6．让学生充分说自己的发现。

　　7．教师小结：

这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。

三．小游戏：

送迷路的朋友回家

　　1．清、晴、睛、情、请，

　　天气（ ）朗    心（ ）愉快     河水（ ）清

　　我有一双明亮的眼（ ）。

     （ ）让我来帮助你。

四．指导写字

　　1．开火车认读生字。

　　2．观察今天要写的字，说说有什么发现？

　　3．自主观察，写这几个字要注意什么呢？

　　4．教师范写“清”。

　　5．学生描红，练写。

6．展示学生写的字，进行评议。

16、科学家的问题

教学目标：

　　1．学会“朋、友、位、这、亚、对、鱼、买”8个字，会认识“科、杯、议、论、理、些、别、得”8个生字。

认识新偏旁。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3．通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。

教学重点：

　　1．学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。

第一课时

教学目标：

读准字音，认清字型，认识偏旁“寸”，会写“朋、杯、对、动、友”这五个生字；能正确、流利地朗读课文；了解课文讲的内容。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字。

教学难点：

初步感受玛利亚的不懂就问和敢于实践的精神，并从中受到启迪。

教学过程：

一、提问导入：

　　1、一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。

那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？

这节课我们一起来学习讨论！

学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

　　2、认读生字

　　3、读词语

二、朗读课文，感悟内容

　　1、齐读课文，边读边思考：

科学家向小朋友提出了一个什么问题？

　　2、读后交流

（1）科学家提出了什么问题？

（2）你觉得这个问题奇怪吗？

哪儿奇怪？

　　（3）指导读，读出奇怪的语气来。

　　3、小朋友是怎么议论的呢？

（1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说”　

（2）你还有不同的答案吗？

刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？

“议论纷纷”。

　　（3）分角色朗读第二自然段。

　　4、引读第三段

（1）玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。

因此，她的心里充满了疑问。

（2）妈妈怎么说?

　　5、玛利亚动手实验,发现了什么?

读第四自然段,勾画有关的句子。

（1）结果怎样呢？

（2）这样的结果是玛利亚根本没有想到的。

因此，她感到又奇怪又生气。

指导朗读。

　　　（3）玛利亚这么生气，是为什么呢？

　　6、第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。

这是为什么?

学生回答后相机出示第六自然段。

指导学生读科学家说的话。

　　8、玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！

”玛利亚明白了什么？

指导读第七自然段。

三、总结拓展

　　　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？

讲一讲。

　　四、作业

　　　　学了这一课，你有什么收获？

先说再完成书上的最后一题。

第二课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。

学习剩下的几个字，会正确书写。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

领悟科学家的、说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看，要有科学的探索和实践精神。

教学过程

一、复习上节课所学生字词语。

指名读，齐读。

二、感悟体会，指导朗读。

　　1．默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？

　　2．学生根据自己的理解发表意见。

　　3．回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？

三、指导实践，拓展延伸。

　　1．实践活动：

有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。

你相信吗？

　　2．学生发表意见。

　　3．到底谁说的有道理呢？

你们回家自己动手试一试。

　　4．推荐阅读童话故事《小马过河》，跟小伙伴交流自己的看法。

四、学习生字。

　　1．小组讨论记字方法。

　　2．全班交流反馈。

　　3．请学生上台范写。

　　4．学生点评。

　　5．学生描红。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不迷信

　　　　　　　　　16、科学家的问题

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动手做

17、金色的草地

教学目标：

　　1．学会“色、片、草、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“钓、注、意、观、察、张、英”8个生字。

认识新偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

教学重、难点：

从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。

教学准备：

生字卡片等。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.学会8个生字，会认8生个字，认识一个偏旁“又”.

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文。

初步感知作者对蒲公英的喜爱。

一、联系生活，激趣导入。

　　（背景：

黑板上一幅草地图）

　　1．同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？

你们喜欢在草地上玩什么呢？

　　2．看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。

　　3．请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。

　　4．今天就让我们走进这片金色的草地。

（板书课题）

二、自主识字，快乐识字。

　　1．初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。

　　2．同座合作识字，互相抽读生字卡片。

　　3．老师读生字，学生找卡片。

　　4．“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。

三、把生字宝宝送到课文中去读一读。

　　1．指名分段朗读课文，检查生字读音。

　　2．想读哪一段就读哪一段。

　　3．教师范读自己喜欢的部分。

四、学习生字。

　　1．小组讨论记字方法。

　　2．全班交流反馈。

　　3．教师范写。

　　4．学生描红。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵；

2.读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，并大胆想象课文中描述的景物，感受小作者对蒲公英的喜爱之情。

教学难点：

通过读让学生从小作者由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，由此，激发学生对自己身边的一草一木，对自然充满好奇心和发现欲。

教学过程

一、创境引新，激趣导入

　1．导言：

上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。

通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？

（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

　2．设疑激趣：

这片草地不仅美，还很有趣呢！

小男孩发现什么有趣呢？

想不想知道？

让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

　1．学生自由朗读第2自然段。

　2．说说小男孩发现了什么？

相机（在背景图上）板书

　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。

‘

　5．质疑：

读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：

这是怎么回事呢？

学生齐读问题。

　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！

读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难

　1。

草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？

小男孩想知道，我们也想知道。

请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

　2．小组合作学习。

　3．汇报交流。

（1）说说你读懂了什么？

（2）结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。

（再指名读、评议读、引读）

　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。

指名加动作、表演读。

　6．这段写得真好，你喜欢吗？

愿意把它背下来吗？

　7．比一比，谁背得快。

背时可做动作表演背。

（自由背，指名比赛背）

四、激发情感，体验乐趣。

　1．哦！

原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！

那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？

（学生答）

　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

　2．讨论交流：

为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？

再读最后一自然段。

　3．比一比，谁读得好，背得快。

五、回归整体，升华感受

　　1．读了课文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩吗？

　六、识字与写字，拓展延伸。

　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2．交流怎么记住这几个字？

　　3．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　4．老师范写“怎”。

　　5．学生描红、练写。

　　6．布置课外实践活动。

（1）节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

（2）拓展阅读《有趣的发现》。

　七、自选段落，背诵积累

　　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　17、　金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绒　　　　瓣

　　　　　　　　　　　　　　　　　　早晨　　合拢　　绿色

　　　　　　　　　　　　　　　　　　中午　　张开　　金色

　　　　　　　　　　　　　　　　　　傍晚　　合拢　　绿色

18、小花猫找汗

教学目标：

　　1．学会“汗、牛、马、吐、舌、身、体、原”8个生字，会认“猫、怪、凉、摸、狗、猪、哈、俩”8个生字。

认识1个偏旁。

　　2．正确流利朗读课文。

分角色朗读课文。

　　3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

教学重难点：

指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。

教学准备；生字卡片、头饰。

　　第一课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

　　1．一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。

　　2．师：

“小花猫你在找什么？

”

　　3．生：

“这么热的天我怎么没汗呢？

”

　　4．出示课题，并板书。

　　5．齐读课题。

二、学习生字。

　　1．自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。

　　2．出示生字卡，请学生教读。

　　3．开火车读。

　　4．爬智慧山，巩固生字读音。

三、学习课文。

　　1.学生质疑：

　　2．自由读课文，小组讨论：

（1）小花猫为什么要找汗？

　　3．集体交流。

　　4．指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。

　　5．小结。

第二课时

[教学目标]

　　　1．联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。

分角色朗读课文。

　　　2．通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。

　　　3．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

　　　4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。

　　[教学重难点]

　　　1．分角色朗读课文。

　　　2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

教学过程

一、揭示课题，激情导入。

　　　　（出示课件：

屏幕中出现课题和一只小花猫）

　　　1、导入新课

　　　　上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？

现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁？

（师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。

）

　　　2、复习生字读音

二、精读2—10自然段。

（一）、学习二、三两个自然段

　　1、生自由读，想想：

假如你是小花猫你会怎么问老牛？

老牛又是怎么回答的呢？

　　2、指名回答，相机指导朗读。

（多种形式的读）

　　3、演一演

　　4、理解体会“汗淋淋”。

　　5、整体读，相机指导，师生评读。

（二）、学习问小马部分

　　　　（出示课件：

伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）

　　1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？

　　2、师生赛读

（三）、学习6、7、8自然段

　　1、生自由读。

　　2、小组交流，试着设计动作表演读。

　　3、（点击课件：

出示黄狗图与第六、七自然段。

）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。

　　4、（点击课件出示第8自然段。

）读一读、演一演小猪。

（四）、学习9、10自然段

　　　　　（点击课件出示9、10自然段）

　　1、师（一副着急的表情）：

哎，我的汗到底在哪呢？

大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。

　　2、生自由读这两自然段，和同伴交流。

　　3、齐读。

（出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）

三、升华读

　　　　师：

让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。

四、课文延伸，拓展思维。

　　1、师：

大家读得可真好！

我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。

（点击课件：

出示课后练习第二题）

　　　　（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）

　　2、有谁知道我们的汗在哪呢？

（生回答）

　　3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗？

（点击课件：

出示各种动物图片。

）

五、识记生字，指导书写。

　　1、识记生字（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）

　　　　师：

你能用什么好方法记住他们呢？

（相机指导不同记字方法）

　　2、师范写“原”（师边范写边解说）

　　3、学生书写生字（相机指导书写的姿势等） 

古诗诵读：

小池

教学要求：

　　1、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　2、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、有感情地朗读，背诵课文。

教学重点难点：

教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。

教具准备：

有关古诗的课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、猜谜激趣，绘画导入。

　　1、同学们爱猜谜语吗？

老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：

一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳，坐在绿船上。

（荷花）

　　4、导入：

出示盛夏时荷花争相开放的美景图。

今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目——《小池》。

设疑：

学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？

二、初读诗句，读准读通。

　1、自由读，要求读准字音，读通诗句。

读准读通后举手。

　2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。

读后向大家汇报：

你帮同桌纠正了哪个字音？

3、谁能争取一字不错地读一遍？

4、自由读诗，用“一--”画出每句主要写了什么景物？

5、过渡：

每个景物有什么特点呢？

我们来读懂读好诗句。

三、精读诗句，教给方法。

　1、理解一、二句，示范学法。

①自由读一、二句，思考讨论：

从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？

②抓住“惜”字引导理解第一句

③引导学生抓住“爱”字，从“什么”、“怎样”两个方面来理解第2句

④指导朗读一、二句

2、理解三、四句，学法迁移。

　 ①小结学法：

理解一、二句时，我们采用抓住重点词从“什么”、“怎样”两个角度去思考理解诗句意思。

请同学们用这种方法自己读懂三、四句。

3、小结学法。

四、诵读诗句，体会意境。

　1、指导朗读全诗

2、体会意境。

引导学生说话：

看图听录音，你好像看到了什么？

这样的景色怎样？

 3、启发学生想象：

①由眼前的嫩荷叶你又好像看到什么？

　②如果你是池中的蜻蜓，小鱼，你又会想到什么？

　4、小结：

这首诗通过对涓涓细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描绘，一幅初夏小荷花池的风景画，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气，表达了热爱之情。

五、课堂练习：

看贴画背古诗。

语文乐园（六）

教学目的：

　　进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。

　　积累和丰富语言。

　　培养学生的动手操作能力和观察能力。

培养其主动探究与发现的意识。

　　引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。

　　让学生自己动手办报。

教学重点：

　　进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。

　　积累和丰富语言。

　　培养学生的动手操作能力和观察能力。

培养其主动探究与发现的意识。

　　引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。

　　让学生自己动手办报。

教学难点：

　　进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。

　　培养学生的动手操作能力和观察能力。

培养其主动探究与发现的意识。

　　让学生自己动手办报。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

　　进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。

　　积累和丰富语言。

教学重、难点：

进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。

教学过程：

一、我来试试

　　认读花中的生字。

　　自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。

　　用花中的字互相组词，看谁组得多。

所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。

周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。

　　字卡游戏：

用字卡拼词语，看谁拼得多。

二、读一读

　　自由练读三个句子，注意带点的词语。

　　在小组里互相读读，评一评，谁读得好。

　　请读得好的同学展示。

　　多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。

　　补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。

三、读一读

　　借助拼音，读准字音。

　　再读短文，读懂句子。

　　同桌合作读，交流读懂了什么。

　　全班交流读懂了什么。

　　你想对这个农夫说点什么？

　　像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。

第二课时

教学目的：

　　培养学生的动手操作能力和观察能力。

培养其主动探究与发现的意识。

　　引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。

教学重、难点：

　　１、培养学生的动手操作能力和观察能力。

培养其主动探究与发现的意识。

　　２、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。

教学过程：

一、探究与发现

　　１、认真观察情境图，自己看懂图的意思。

　　２、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。

　　３、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。

不会写的字，可以用图画表示。

　　４、分小组交流自己的发现。

5、展示评比《我的研究报告》。

二、写一写

　　１、写含有点画的三个字：

（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。

（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。

　　（3）“不”字的末笔是在右下写长点。

　　２、写含有提画的三个字：

　　引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。

第三课时

教学目的：

让学生自己动手办报。

教学重、难点：

让学生自己动手办报。

教学过程：

一、认真读题，明确要求。

二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。

三、给小报起个有趣的名字。

（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：

小兔乖乖报、小猪噜噜报等；

（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：

灰姑娘报、小矮人报等；

　　（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：

如大风车报；

　　（4）可以用有寓意的词语来命名：

如零点小报、萌芽报等；

　　（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：

小荷才露尖尖角等等。

四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。

五、办一个小报展。

口语交际：

完美的橡皮擦

教学目标

通过本次口语交际，互相交流心目中完美的橡皮擦是怎样的，学习说话时态度大方，听话认真有礼貌。

通过活动激发学生的想象力，培养学生的创新意识和良好的表达习惯。

教学重点：

激发学生想象，鼓励学生有独特的见解，努力练习将心中的想法表达清楚。

教学过程：

一、导入：

这几天，同学们都在设计自己心目中完美的橡皮擦，文文和乐乐也忙得不亦乐乎看看

他们是怎么设计的，好吗？

二、读对话，引发学生交际的欲望：

1、自由读读文文和乐乐的对话。

2、指名扮演角色演读。

3、用自己的话说说，文文和乐乐心中完美的橡皮擦是怎样的呢？

4、他们想得多好呀！

我相信咱们的同学肯定想得比他们还好，把自己的想法说出来，和他们比比！

三、创设交际平台，鼓励学生交流。

1、以小组为单位，将自己设计好的图样向其他组员介绍。

2、小组间互相交流。

3、小组推荐设计好的同学全班展示。

在交流中可以发问，有礼貌的插话，进行双向互动交流。

4、评一评谁的设计好。

（只要设计有特色，都给以充分肯定。

）

四、课外作业：

把你心目中完美的橡皮擦向你的爸爸妈妈介绍，请他们给你提出

建议，作出评价。

综合性学习

教学目标

通过活动，让学生为“六一”儿童节的庆祝会作准备。

激发学生的参与意识，锻炼学生的策划能力。

教学重难点：

鼓励学生积极参与，体现自主精神。

教学过程：

一、明确学习任务：

1、读读要求，想想这次综合性学习要我们做什么？

2、指名读读，用自己的话说说要求。

二、互动讨论：

你打算怎样度过这个节日？

三、相同兴趣的同学自由组合，商量节目内容和形式，教师适时指导。

四、将小组内的讨论结果向全班交流，向老师和同学征求意见，并能根据建议作适当调整。

五、小组内准备节目，延伸到课外，鼓励学生主动邀请音乐等老师进行指导。

六、“六一”儿童节开展班级“庆六一”的活动。

学生展示学习成果。

七、拓展延伸：

交流这次综合性学习活动中自己的收获和感受，有兴趣的同学将活动后的感受写下来。