一1 下第六七单元教案.docx

1、一1 下第六七单元教案 识字（三）教学要求：1学会“清，气，晴，睛，虫，少，情，请”8个字，会认7个生字。认识新的偏旁。2正确流利地朗读课文。3通过学生课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：培养学生良好的写字习惯。教学难点：启发学生发现构字规律。教学时间：1课时教学过程：一.激趣导入1老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。2学生猜谜语。3小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。二自主发现，辨析生字。1学生自由读一读课文，要求：将字音读准。2同座位互查，字音是否读准。3指名读，学生检查字音

2、。4同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？5出示“青，清，晴，睛，情，请”。你们发现了什么？6让学生充分说自己的发现。7教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。三小游戏：送迷路的朋友回家1清、晴、睛、情、请，天气（ ）朗 心（ ）愉快 河水（ ）清我有一双明亮的眼（ ）。 （ ）让我来帮助你。四指导写字1开火车认读生字。2观察今天要写的字，说说有什么发现？3自主观察，写这几个字要注意什么呢？4教师范写“清”。5学生描红，练写。6展示学生写的字，进行评议。 16、科学家的问题教学目标：1学会“朋、友、

3、位、这、亚、对、鱼、买”8个字，会认识“科、杯、议、论、理、些、别、得”8个生字。认识新偏旁。2正确、流利、有感情的朗读课文。3通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学重点：1学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。2正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。 第一课时教学目标：读准字音，认清字型，认识偏旁“寸”，会写“朋、杯、对、动、友”这五个生字；能正确、流利地朗读课文；了解课文讲的内容。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字。教学难点：初步感受玛利亚的不懂就问和敢于实践的精神，并

4、从中受到启迪。教学过程：一、提问导入： 1、一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 2、 认读生字 3 、读词语 二、朗读课文，感悟内容 1、 齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2 、读后交流 （1）科学家提出了什么问题？ （2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？ （3）指导读，读出奇怪的语气来。 3 、小朋友是怎么议论的呢？ （1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说” （2）你还有不同的答案吗？刚才

5、大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？“议论纷纷”。 （3）分角色朗读第二自然段。 4 、引读第三段 (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问。 (2)妈妈怎么说? 5、 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。 （1）结果怎样呢？ (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气。指导朗读。(3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？ 6 、第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 8 、玛利亚听了

6、，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段。 三、总结拓展 生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。 四、作业 学了这一课，你有什么收获？先说再完成书上的最后一题。 第二课时教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。学习剩下的几个字，会正确书写。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 领悟科学家的、说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看，要有科学的探索和实践精神。 教学过程一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。二、感悟体会，指导朗读。1默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？2学

7、生根据自己的理解发表意见。3回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？三、指导实践，拓展延伸。1实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？2学生发表意见。3到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。4推荐阅读童话故事小马过河，跟小伙伴交流自己的看法。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3请学生上台范写。4学生点评。5学生描红。 板书设计： 不迷信 16、 科学家的问题 动手做 17、金色的草地教学目标：1学会“色、片、草、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“钓、注、意、观、察、张、英”8个生字。

8、认识新偏旁。2正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重、难点： 从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。教学准备： 生字卡片等。教学过程： 第一课时教学目标1.学会8个生字，会认8生个字，认识一个偏旁“又”.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。初步感知作者对蒲公英的喜爱。一、联系生活，激趣导入。（背景：黑板上一幅草地图）1同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？2看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。3请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。4今天

9、就让我们走进这片金色的草地。 （板书课题）二、自主识字，快乐识字。1初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。2同座合作识字，互相抽读生字卡片。3老师读生字，学生找卡片。4“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。三、把生字宝宝送到课文中去读一读。1指名分段朗读课文，检查生字读音。2想读哪一段就读哪一段。3教师范读自己喜欢的部分。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。 第二课时教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵； 2.读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背

10、诵课文中自己喜欢的部分，并大胆想象课文中描述的景物，感受小作者对蒲公英的喜爱之情。教学难点： 通过读让学生从小作者由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，由此，激发学生对自己身边的一草一木，对自然充满好奇心和发现欲。教学过程一、创境引新，激趣导入1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。2设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑1学生自由朗读第2自然

11、段。2说说小男孩发现了什么？ 相机(在背景图上)板书3课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。4课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。6这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？2小组合作学习。3汇报交流。(1)说说你读懂了什么？(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成

12、”、“张开”。4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)5大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。6这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)四、激发情感，体验乐趣。1哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答) 小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！2讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。3比一比，谁读得好，背得快。五、回归整体，升华感受1读了课文，你有什么感受？2你想夸

13、夸小男孩吗？六、识字与写字，拓展延伸。1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2交流怎么记住这几个字？3仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？4老师范写“怎”。5学生描红、练写。6布置课外实践活动。(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？(2)拓展阅读有趣的发现。七、自选段落，背诵积累板书：17、金色的草地绒瓣早晨合拢绿色中午张开金色傍晚合拢绿色 18、小花猫找汗教学目标：1学会“汗、牛、马、吐、舌、身、体、原”8个生字，会认“猫、怪、凉、摸、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识1个偏旁。2正确流利朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，培养学生对

14、科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点： 指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。教学准备； 生字卡片、头饰。 第一课时教学目的：1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文教学难点： 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情景，导入新课。1一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2师：“小花猫你在找什么？”3生：“这么热的天我怎么没汗呢？”4出示课题，并板书。5齐读课题。二、学习生字。1自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡，请学生教读。3开火车读。4爬智慧山，巩固生字读音。三、学习课文。1.学

15、生质疑：2自由读课文，小组讨论：（1）小花猫为什么要找汗？3集体交流。4指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。5小结。 第二课时教学目标1联系上下文，读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。2通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。3通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。4.培养学生对科学童话的兴趣，对科学勇于实践的品质。教学重难点1分角色朗读课文。2通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教学过程一、揭示课题，激情导入。（出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫）1、导入新课上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？现在请大家默读课文，看看小花猫为

16、了找汗去问了谁？（师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。）2、复习生字读音二、精读210自然段。（一）、学习二、三两个自然段1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛？老牛又是怎么回答的呢？2、指名回答，相机指导朗读。（多种形式的读）3、演一演4、理解体会“汗淋淋”。5、整体读，相机指导，师生评读。（二）、学习问小马部分（出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面）1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样？2、师生赛读（三）、学习6、7、8自然段1、生自由读。2、小组交流，试着设计动作表演读。3、（点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。）喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。4、（点击课件

17、出示第8自然段。）读一读、演一演小猪。（四）、学习9、10自然段（点击课件出示9、10自然段）1、师（一副着急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快读一读这两个自然段，帮我找找答案吧。2、生自由读这两自然段，和同伴交流。3、齐读。 （出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上）三、升华读师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。四、课文延伸，拓展思维。1、师：大家读得可真好！我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。（点击课件：出示课后练习第二题）（指名回答，答对了用动物的叫声作表扬）2、有谁知道我们的汗在哪呢？（生回答）3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗？（点击课件：出示各种

18、动物图片。）五、识记生字，指导书写。1、识记生字（点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”）（生齐读生字）师：你能用什么好方法记住他们呢？（相机指导不同记字方法）2、师范写“原”（师边范写边解说）3、学生书写生字（相机指导书写的姿势等）古诗诵读： 小 池教学要求：1、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。2、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、有感情地朗读，背诵课文。教学重点难点：教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。教具准备：有关古诗的课件。教学时间：一课时。教学过程：一、猜谜激趣，绘画导入。1、同学们爱猜谜

19、语吗？老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳， 坐在绿船上。（荷花）4、导入：出示盛夏时荷花争相开放的美景图。今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目小池。设疑：学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？二、初读诗句，读准读通。1、自由读，要求读准字音，读通诗句。读准读通后举手。2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。读后向大家汇报：你帮同桌纠正了哪个字音？ 3、谁能争取一字不错地读一遍？ 4、自由读诗，用“一-”画出每句主要写了什么景物？ 5、过渡：每个景物有什么特点呢？我们来读懂读好诗句。三、精读诗句，教给方法。1、理解一、二句，示范学法。自由读一、二句，

20、思考讨论：从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？抓住“惜”字引导理解第一句引导学生抓住“爱”字，从“什么”、“怎样”两个方面来理解第2句指导朗读一、二句 2、理解三、四句，学法迁移。小结学法：理解一、二句时，我们采用抓住重点词从“什么”、“怎样”两个角度去思考理解诗句意思。请同学们用这种方法自己读懂三、四句。 3、小结学法。四、诵读诗句，体会意境。1、指导朗读全诗 2、体会意境。引导学生说话：看图听录音，你好像看到了什么？这样的景色怎样？3、启发学生想象：由眼前的嫩荷叶你又好像看到什么？如果你是池中的蜻蜓，小鱼，你又会想到什么？4、小结：这首诗通过对涓涓细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖

21、角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描绘，一幅初夏小荷花池的风景画，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气，表达了热爱之情。五、课堂练习：看贴画背古诗。 语文乐园（六）教学目的：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。让学生自己动手办报。教学重点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。让学生自己动手办报。教学难点：进一步

22、感受形声字的特点，感受汉字的魅力。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。让学生自己动手办报。教学时间：三课时 第一课时教学目的：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。教学重、难点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。教学过程：一、我来试试认读花中的生字。自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。二、读一读自由练读三个

23、句子，注意带点的词语。在小组里互相读读，评一评，谁读得好。请读得好的同学展示。多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。三、读一读借助拼音，读准字音。再读短文，读懂句子。同桌合作读，交流读懂了什么。全班交流读懂了什么。你想对这个农夫说点什么？像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。 第二课时教学目的：培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。教学重、难点：、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。、引导学生通过观察和比较，写好

24、字的点画和提画。教学过程：一、探究与发现、认真观察情境图，自己看懂图的意思。、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。、分小组交流自己的发现。5、展示评比我的研究报告。二、写一写、写含有点画的三个字：（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。（3）“不”字的末笔是在右下写长点。、写含有提画的三个字：引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。

25、 第三课时教学目的：让学生自己动手办报。教学重、难点：让学生自己动手办报。教学过程：一、认真读题，明确要求。二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。三、给小报起个有趣的名字。（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：小兔乖乖报、小猪噜噜报等；（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：灰姑娘报、小矮人报等；（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：如大风车报；（4）可以用有寓意的词语来命名：如零点小报、萌芽报等；（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：小荷才露尖尖角等等。四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。五、办一个小报展。 口语交际：完美的橡皮擦教学目标 通过本次口

26、语交际，互相交流心目中完美的橡皮擦是怎样的，学习说话时态度大方，听话认真有礼貌。通过活动激发学生的想象力，培养学生的创新意识和良好的表达习惯。教学重点： 激发学生想象，鼓励学生有独特的见解，努力练习将心中的想法表达清楚。教学过程：一、 导入：这几天，同学们都在设计自己心目中完美的橡皮擦，文文和乐乐也忙得不亦乐乎看看他们是怎么设计的，好吗？二、 读对话，引发学生交际的欲望：1、 自由读读文文和乐乐的对话。2、 指名扮演角色演读。3、 用自己的话说说，文文和乐乐心中完美的橡皮擦是怎样的呢？4、 他们想得多好呀！我相信咱们的同学肯定想得比他们还好，把自己的想法说出来，和他们比比！三、 创设交际平台，

27、鼓励学生交流。1、 以小组为单位，将自己设计好的图样向其他组员介绍。2、 小组间互相交流。3、 小组推荐设计好的同学全班展示。在交流中可以发问，有礼貌的插话，进行双向互动交流。4、 评一评谁的设计好。（只要设计有特色，都给以充分肯定。）四、 课外作业：把你心目中完美的橡皮擦向你的爸爸妈妈介绍，请他们给你提出建议，作出评价。 综合性学习教学目标通过活动，让学生为“六一”儿童节的庆祝会作准备。激发学生的参与意识，锻炼学生的策划能力。教学重难点： 鼓励学生积极参与，体现自主精神。教学过程：一、 明确学习任务：1、 读读要求，想想这次综合性学习要我们做什么？2、 指名读读，用自己的话说说要求。二、 互动讨论：你打算怎样度过这个节日？三、 相同兴趣的同学自由组合，商量节目内容和形式，教师适时指导。四、 将小组内的讨论结果向全班交流，向老师和同学征求意见，并能根据建议作适当调整。五、 小组内准备节目，延伸到课外，鼓励学生主动邀请音乐等老师进行指导。六、 “六一”儿童节开展班级“庆六一”的活动。学生展示学习成果。七、 拓展延伸：交流这次综合性学习活动中自己的收获和感受，有兴趣的同学将活动后的感受写下来。