市直专项入编1班周测1.docx
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市直专项入编1班周测1
2020市直专项入编1班周测1
各位同学！
一周一测开始啦！
加油哦！
检验一下自己！
1.评价教师专业性的核心要素是（）[单选题]*
A.专业理解
B.专业知识
C.专业能力（正确答案）
D.专业自我
答案解析：
专业能力是教师综合素质最突出的外部表现和评价教师专业性的核心因素。
2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）[单选题]*
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教师活动要遵循人的身心发展的一般规律（正确答案）
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
答案解析：
人的身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
其中，顺序性强调个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程，教师在教学中应当遵循这种顺序，做到循序渐进。
3.苏霍姆林斯基说：
“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。
”这句话提示教师要（）[单选题]*
A.尊重和欣赏学生（正确答案）
B.团结和关心学生
C.对学生严慈相济
D.对学生因材施教
答案解析：
苏霍姆林斯基是世界著名教育家,他这句话提示教师要尊重学生、欣赏学生,这样学生才能健康地发展。
4.要把儿童当做儿童，而不能当成“小大人”。
这说明教育工作应遵循人的身心发展的（）。
[单选题]*
A．阶段性（正确答案）
B．顺序性
C．不平衡性
D．个别差异性
答案解析：
本题考查的是个体身心发展的规律。
个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。
因此，教育要适应年青一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾。
题干中“不能把儿童当成‘小大人’”说明了儿童与成人有着巨大的区别，教育应该根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。
故A项正确。
5.教育学的根本任务是（）[单选题]*
A.研究教育现象
B.揭示教育规律（正确答案）
C.发现教育问题
D.探寻教育逻辑
答案解析：
教育学的研究对象是教育现象和教育问题，研究任务是揭示教育规律
6.“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式教育。
”这句话反映了教育的（）观点。
[单选题]*
A．劳动起源论
B．生物起源论（正确答案）
C．心理起源论
D．神话起源论
答案解析：
本题考查的是教育的起源。
生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。
代表人物为法国的利托尔诺与英国的沛西·能。
题干中强调高等动物也有低级形式教育体现了教育的生物起源说。
故B项正确。
A项，劳动起源说者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物为苏联的米丁斯基和凯洛夫。
与题干不符，排除。
C项，心理起源说者认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。
代表人物为美国的孟禄。
与题干不符，排除。
D项，神话起源论是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育与万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神（上帝或天）的意志，使人皈依或顺从于神（上帝或天）。
代表人物为朱熹。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7.促进每个学生得到最大的发展是（ ）。
[单选题]*
A.新课程改革的指导思想（正确答案）
B.新课程改革的基本任务
C.新课程改革的主要任务
D.新课程改革的核心任务
答案解析：
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式。
8.洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。
下列不属于洛克的教育内容的是（）。
[单选题]*
A．体育
B．德育
C．智育
D．美育（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教育家及其思想。
洛克的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并做了详细论述。
9.（）指的是教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施的一种独特的心理品质。
[单选题]*
A.教师的教育机智（正确答案）
B.教师的意志
C.教师的心理健康
D.教师的威信
答案解析：
本题考查教育机智的理解。
10.下列说法中，与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。
[单选题]*
A．“温故而知新”
B．“拾级登梯，循阶而上”
C．“不愤不启，不悱不发”（正确答案）
D．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
答案解析：
本题考查的是苏格拉底的“产婆术”。
苏格拉底的“产婆术”又称助产术或问答法，是一种教学方法，即引导学生进行思考，自己得出结论，体现出启发性教学原则。
选项中只有孔子的“不愤不启，不悱不发”与其思想是一致的，意为不到学生想知道而不得的时候不去启发他，不到学生心里知道但表达不出来的时候不去开导他。
故C项正确。
A项，孔子的“温故而知新”体现的是巩固性原则。
与题干不符，排除。
B项，“拾级登梯，循阶而上”体现的是循序渐进原则。
与题干不符，排除。
D项，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的是理论联系实际原则。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄、中小学分段等方面却有着较高的一致性。
这说明学制建立的主要依据是（）。
[单选题]*
A.社会政治经济制度
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律（正确答案）
D.民族和文化传统
答案解析：
青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段，每一阶段，各有其年龄特征。
在确立学制时必须适应这种特征。
题干表述体现的是学制建立的主要依据是青少年身心发展规律。
12.教育现代化是教育普及、质量、公平、结构等方面整体水平的提升，其核心要求是实现（）。
[单选题]*
A．教育技术现代化
B．教育管理现代化
C．教育内容现代化
D．人的现代化（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教育现代化的核心要求。
教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。
教育现代化的核心是实现人的现代化。
13.在天真的孩子们眼里，教师有着某种权威性和可模仿性，他们甚至认为教师说的就是对的。
这体现教师劳动特点的（）。
[单选题]*
A．示范性（正确答案）
B．创造性
C．长期性
D．系统性
答案解析：
本题考查的是教师劳动特点。
示范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
教师劳动的示范性是由学生的向师性决定的。
题干中“在天真的孩子们眼里，教师有着某种权威性和可模仿性，他们甚至认为教师说的就是对的”说明了教师劳动具有示范性的特点。
故A项正确。
B项，创造性主要表现在：
因材施教，灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采取不同的教育教学方法；教学方法上的不断更新；教师需要教育机智，即教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
与题干不符，排除。
C项，长期性是指在人才培养的周期上，时间周期比较长，正所谓“十年树木，百年树人”。
与题干不符，排除。
D项，教师劳动的系统性主要是由教育工作的系统性决定的。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14.荀子说，“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。
这一观点表明人的发展主要取决于（）。
[单选题]*
A．物质条件
B．教育影响（正确答案）
C．自然环境
D．遗传素质
答案解析：
本题考查的是语句理解。
这句话的意思是“干国、越国、夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的”。
强调了人的发展主要取决于教育影响。
15.从教育系统运行的空间特性看，可以将教育形态划分为（）。
[单选题]*
A．古代教育、近代教育、现代教育
B．农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育
C．非制度化教育与制度化教育
D．家庭教育、学校教育、社会教育（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教育形态的划分。
根据教育系统运行的空间特性，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育。
故D项正确。
A项，根据教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的生产工具和社会形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育与现代社会的教育。
与题干不符，排除。
B项，根据教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，可以将教育形态划分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。
与题干不符，排除。
C项，据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为非制度化的教育与制度化的教育。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16.马克思曾说：
“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。
”这体现了教育的（）。
[单选题]*
A．经济功能（正确答案）
B．政治功能
C．文化功能
D．生态功能
答案解析：
本题考查的是教育的经济功能。
教育的经济功能表现在：
（1）教育再生产劳动力；
（2）教育再生产科学知识。
题干中马克思说“成为发达的和专门的劳动力”，反映了教育再生产劳动力，体现了教育的经济功能。
故A项正确。
B项，教育对政治的促进作用表现在：
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
与题干不符，排除。
C项，教育对文化的促进作用表现在：
（1）教育具有传递－保存文化的功能；
（2）教育具有传播－交流文化的功能；（3）教育具有选择－提升文化的功能；（4）教育具有创造－更新文化的功能。
与题干不符，排除。
D项，生态功能是教育对生态环境的保护所起的作用，具体表现在：
（1）通过环境教育提高人们保护自然环境的意识和责任；
（2）通过发展创造科学技术，有效地解决生态问题，提高人类保护生态环境和持续性发展的能力。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17.叶圣陶指出：
“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种极有效的‘不言而论’。
”这句话体现了教师劳动的（）。
[单选题]*
A．复杂性
B．创造性
C．长期性
D．示范性（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教师劳动的特点。
教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如教师的人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
题干中教师本身的行为对学生就是标准和示范体现了教师劳动的示范性。
故D项正确。
A项，教师劳动的复杂性表现在：
教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。
与题干不符，排除。
B项，教师劳动的创造性表现在：
因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要教育机智。
与题干不符，排除。
C项，教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
“十年树木，百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣！
引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
”这说明了（）对教育的影响。
[单选题]*
A．老师
B．教学方法
C．父母
D．环境（正确答案）
答案解析：
本题考查的是影响人身心发展的主要因素。
影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个人主观能动性。
题干中古语的意思是，一个齐国人来教他，很多楚国人说话干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，是不可能的。
假如带他在齐国的繁华区住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的。
这句话强调了环境对人的教育的影响。
19.有人说：
①社会政治经济制度决定教育发展的速度和规模；②生产力的发展水平制约着教育结构的变化；③科学技术能够改变教育者的观念；④文化对教育具有价值定向的作用。
上述说法存在错误的是（）。
[单选题]*
A．①（正确答案）
B．②
C．③
D．④
答案解析：
解析：
本题考查的是教育与社会的发展。
生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，一定的教育必须与一定的生产力发展相适应，这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。
一方面，办教育需要一定的人、财、物等物质条件，生产力发展水平影响着一个国家在这方面的支出能力；另一方面，生产力发展水平向教育提出了新要求。
因此，社会政治经济制度不能决定教育发展的速度和规模。
20.“教育不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。
教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。
”这段话体现的教育思想是（）。
[单选题]*
A．全民教育思想
B．终身教育思想（正确答案）
C．特殊教育思想
D．精英教育思想
答案解析：
解析：
本题考查的是终身教育。
终身教育是指人们在一生中应当和需要受到各种教育培养。
它具有两个本质特征：
（1）贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；
（2）包括了所有现存的教育形态在内的教育过程。
题干中只要人活着就应该继续受到教育，体现了教育要贯穿人生始终的思想，即终身教育的思想。
故B项正确。
A项，全民教育的基本内涵是扫除成人文盲、普及初等教育以及消除男女受教育之间的差别。
与题干不符，排除。
C项，特殊教育多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，在我国又称“残疾儿童教育学”“缺陷儿童教育学”“障碍儿童教育学”“治疗教育学”等。
与题干不符，排除。
D项，精英教育在学术圈大多认为是旨在培养高潜力青少年人群的精英意识与能力的教育方式。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21.关于人的身心发展的影响因素，以下描述正确的有（）。
*
A.遗传是人身心发展的生理前提（正确答案）
B.学生个体的主观能动性是其身心发展的动力（正确答案）
C.与家长相比，教师对学生的教育作用更大
D.“孟母三迁”的故事说明了环境对人的重要作用（正确答案）
E.学校教育在人的身心发展中起主导作用（正确答案）
答案解析：
影响人身心发展的因素包括：
遗传、环境、学校教育、主观能动性。
遗传是人身心发展的生理、物质前提，为人的发展提供了一定的可能性；环境在人的身心发展中起到现实基础的作用，“孟母三迁”说明了环境对人的重要性；学校教育在人身心发展中起到主导作用；个体的主观能动性在人身心发展中起到内在动力的作用。
C项，家长和教师对学生的教育作用都很大，不能说谁比谁的教育作用更大。
22.现代学校的教育者具有（）。
*
A.主体性（正确答案）
B.目的性（正确答案）
C.社会性（正确答案）
D.长久性
E.随机性
答案解析：
现代学校的教育者具有的特征有：
①主体性：
教育者是教育活动的设计者和具体实施者；②目的性：
教育者所从事的是以教育为目的的活动；③社会性：
现代学校的教育者是社会要求的体现者。
23.个体身心发展的一般规律有（）*
A.顺序性（正确答案）
B.阶段性（正确答案）
C.不平衡性（正确答案）
D.个别差异性（正确答案）
E.整体性（正确答案）
答案解析：
个体身心发展的一般规律包括：
连续性、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性、整体性。
24.广义的教育包括（）*
A.学校教育（正确答案）
B.实践教育
C.示范教育
D.社会教育（正确答案）
E.家庭教育（正确答案）
答案解析：
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，所以，家庭教育、学校教育和社会教育都属于广义的教育。
25.陶行知的生活教育理论思想包括（）*
A.教育即生长
B.社会即学校（正确答案）
C.教学做合一（正确答案）
D.生活即教育（正确答案）
E.教育即经验的不断改造
答案解析：
陶行知生活教育理论体系包括：
“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
26.西周时期的教育的典型特征有（）。
*
A．“学在官府”（正确答案）
B．“政教合一”（正确答案）
C．《论语》《孟子》被奉为经典
D．政府办国学，民间办乡学，官学私学并立
答案解析：
本题考查的是古代中国的教育特征。
A项正确，“学在官府”是西周时期教育的典型特征，主要体现在学术和教育为官府所控制，普通老百姓无法接触到官学的内容。
B项正确，“学在官府”的表现是官师不分和政教合一。
西周的教育机构和行政机构尚未分离，官吏既负责行政职责，也有教学的任务。
C项错误，《论语》《孟子》被奉为经典是在宋代，排除。
D项错误，国学和乡学分别指设在王城和诸侯国都的学校和设在地方的学校、设在间里的墅校，它们都属于官学的一部分，不是民间办的私学，排除。
故正确答案为AB。
27.教育的全部工作都是面向学生的，这里所说的“学生”有（）。
*
A．自然人和社会人的结合体（正确答案）
B．教育活动的主体
C．学习活动的主体（正确答案）
D．教育活动的客体（正确答案）
答案解析：
本题考查的是现代学生观。
教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
B项错误，学生是教育过程中的客体，教师才是教育过程中教的主体，排除。
A项正确，学生的发展受到遗传因素和社会因素双重影响，因此是自然人和社会人的结合体。
C项正确，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。
D项正确，教育过程中学生是教育的对象，是教育的客体。
故正确答案为ACD。
28.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有（）。
*
A．观摩教学（正确答案）
B．微格教学（正确答案）
C．教学反思
D．教学案例研究（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法。
教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有观摩教学、微格教学和教学案例研究。
故A、B、D三项正确。
C项，教学反思是促进教师专业发展的途径。
与题干不符，排除。
故正确答案为ABD。
29.要成为一个合格的教师，就必须有着良好的教学能力，而良好的教学能力的体现有（）。
*
A．学识渊博（正确答案）
B．善于实践（正确答案）
C．有感情和感染力（正确答案）
D．富有个性（正确答案）
答案解析：
本题考查的是教学能力的体现。
教学能力是指教师从事教学活动，完成教学任务的能力。
教学能力不仅指教学技术方面，还有人的素质方面。
其中教学技术方面包括专业知识、技术科技性知识、技术表达能力、创造力、广阔的视野、先见性、良好的语言表达能力（语言是表达和交流思想的工具，在教学中，教师的语言要富于感情，有感染力）、应用实践能力、综合研究能力、人际洞察力、人际关系能力、集体指导力；人格方面包括个性和动机（教育观念自我教育力）等内涵。
30.我国现行学校教育制度，按照教育的纵向等级分类，包括（）。
*
A．普通教育
B．初等教育（正确答案）
C．中等教育（正确答案）
D．成人教育
答案解析：
本题考查的是学校教育制度。
我国现行学校教育制度按教育的纵向等级分类可分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育等。
31.个人本位论的代表人物有（）。
*
A．柏拉图
B．卢梭（正确答案）
C．福禄贝尔（正确答案）
D．裴斯泰洛齐（正确答案）
答案解析：
本题考查的是个人本位论的代表人物。
在教育目的问题上，分为社会本位论和个人本位论。
个人本位论的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、斯宾塞、赫钦斯等；社会本位论的代表人物有柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干等。
故B、C、D三项正确。
A项，柏拉图是“古希腊三哲”之一，他的代表作是《理想国》，认为教育的目的是培养“哲学王”。
与题干不符，排除。
故正确答案为BCD。
32.素质教育的目标可分为（）。
*
A．道德素质目标（正确答案）
B．生理素质目标（正确答案）
C．心理素质目标（正确答案）
D．审美素质目标（正确答案）
答案解析：
本题考查的是素质教育的目标。
我国素质教育的目标应包括思想政治素质目标、道德素质目标、科学素质目标、文化素质目标、生理素质目标、身体素质目标、心理素质目标、审美素质目标、劳动素质目标、知识目标、能力目标、技能目标以及交往素质目标、情感素质目标、外在素质目标。
33.校园文化的特征包括（）。
*
A．互动性（正确答案）
B．渗透性（正确答案）
C．传承性（正确答案）
D．创新性
答案解析：
本题考查的是校园文化的特征。
校园文化的特征包括：
（1）互动性，校园文化是学校教师与学生共同创造的；
（2）渗透性，校园文化渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中；（3）传承性，校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。
34.下列对各教育家相关的介绍中，正确的有（）。
*
A．夸美纽斯是教育史上第一个系统地总结教学原则的教育家（正确答案）
B．赫尔巴特首次对教师的教学行为进行规范，使教学理论走向心理学化（正确答案）
C．活动课程论的代表人物是美国哲学家、教育家布鲁纳
D．杜威建立的五步教学法是“情境、问题、假设、明了、方法”
答案解析：
本题考查的是教育家及其思想。
A项正确，夸美纽斯是教育史上第一个系统地总结教学原则的教育家。
至今影响最大的三个教学原则分别是：
直观性原则、巩固性原则和循序渐进原则。
B项正确，赫尔巴特把教学方法分为提示教学、分析教学和综合教学，并提出了“明了、联合、系统、方法”四阶段教学论，这是世界上首次对教师的教学行为进行规范，使教学理论走向心理学化。
C项错误，经验课程，又称活动课程，是指围绕学生的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。
活动课程论的代表人物是美国哲学家、教育家杜威。
布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，排除。
D项错误，杜威建立的五步教学法是“情境、问题、假设、推断、验证”，排除。
故正确答案为AB。
35.师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，以下对师生关系在教育中的作用表述正确的有（）。
*
A．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件（正确答案）
B．师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标（正确答案）
C．师生关系是一种重要的课程资源和校园文化（正确答案）
D．师生关系对学校精神文化的建设有重要的作用
答案解析：
本题考查的是师生关系。
师生关系是指教师和学生在教育活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
师生关系在教育中的作用如下：
（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件；
（2）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标；（3）师生关系是一种重要的课程资源和校园生活。
36.教育评价的根本目的在于甄别与选拔。
（）[判断题][单选题]*
A.正确
B.错误（正确答案）
答案解析：
教育评价的根本目的不在于甄别和选拔，现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。
37.受教育者既是教育的
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