玉环县坎门中学课程规划方案资料.docx
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玉环县坎门中学课程规划方案资料
玉环县坎门中学课程规划方案
郑慕荣（317602）
为切实深化我校新课程改革，全面推进特色示范校建设，努力提高学校的教育质量和办学水平，特制定《坎门中学深化课程改革学校课程规划方案》。
一、学校发展概况分析
坎门中学始建于1956年，原称“玉环县第三初级中学”，1971年改名为坎门中学，为县属普通完全中学，1999年7月初中部脱钩，成为县属普通高级中学。
学校占地面积20500平方米，建筑面积13500平方米。
拥有教学楼、综合楼、图书馆、寝室楼、社团活动基地等共7幢建筑物和一个校外操场。
2009年建成的寝室兼食堂综合楼造型优美，气势宏伟；改建的学校大门清新别致，典雅大方。
学校除图书室、阅览室、实验室仪器室、寝室等常规设施外，还拥有较为齐全的现代化教育教学设施：
先进的校园广播系统、2个接通互联网的标准化计算机教室、15个多媒体教室。
这些设施在教育教学中得到了广泛地运用。
坎门中学现今在编的班级为9个，在校生375人；有教职工42人，其中高级教师12名，中级教师25名。
学校有硕士以上学历者4人；省“春蚕奖”获得者1名，省优秀教师1名；市先进教育工作者、优秀教师2名；县市级骨干教师、教坛新秀、教学能手多人。
在办学思想上，坚持“以人为本”的理念，面向全体学生，注重学生的全面发展，牢固树立以“质量求生存”，以“创新求发展”的意识。
注重发挥学生的主体作用，自主学习，自觉学习，形成良好的教风和学风。
学校努力创办特色高中教育，美术特色创办多年，在历届高考中屡创佳绩，为社会输送大量专业人才；近几年，学校以社团活动作为载体，学校以“敬业、守纪、团结、创新”为校训，以“抓教育、学教科”，“加强爱国主义教育、加强校园文化建设”为工作重点，规范健全学校规章制度，严格执教、依法治校。
二、学校力学理念与培养目标
（一）办学理念：
点燃梦想唤醒潜能。
梦想是人生路上的一盏明灯。
没有梦想的人沉湎在昨天的记忆里，而拥有梦想的人，看到的是明天的希望。
没有梦想的人是在用今天做昨天的事，而拥有梦想的人则在用今天做明天的事。
作为一所学校，应该尽最大的可能，创造条件，点燃学生心中的梦想，让梦想引领学生克服道路上的荆棘，走向美好的未来。
点燃一个孩子飞翔的梦想，将照亮一个未来建设者整个的人生。
许多年以前，林语堂先生在一篇题为《大内在》的文章中写道：
许多人，为人一世但从未意识到自己原本是一座巨大的金矿，更没有想到要深入地挖掘和开发这座金矿，所以他们一辈子在枯守这座金矿的同时，也在不断地悲叹自己生命的山岗是这样一片贫瘠的不毛之地！
学校的教育就是让学生发现与生俱来的“金矿”，唤醒自身的沉睡力量，激发学生的兴趣和深埋的无限潜能，积极主动地学习，实现生命的成长。
“点燃梦想、唤醒潜能”的理念是坎门中学全体教师对莘莘学子应有的眼光、情怀和真诚的育人之道。
不拘一格育人才，充分调动学生的智能优势，点燃年轻的梦想，唤醒巨大的潜能，为将来立身社会、参与竞争打下了坚实的基础。
（二）办学及培养目标
学校的办学目标“建设一所根植海岛的有梦想的特色学校，为每一位学生圆梦铺路”。
玉环县是个海岛县，陆域面积小，海洋资源丰富。
学校身处其中，教育学生要热爱家乡，热爱玉环，将自己的理想深深根植生我养我的海岛，为建设美丽海岛学好本领。
在改革开放中，玉环经济迅速崛起，连续多年被评为中国百强县，民营经济高度发达，“自强不息，海纳百川，勇立潮头”的玉环精神的熏陶，激发学校萌生远大的理想。
充满梦想的学校，有责任也有义务点燃每一位学生的梦想，唤醒沉睡的潜能，为将来每一位学生圆梦铺路。
培养目标是把学生培养具有开阔视野、敢于担当的新时代社会建设者。
相对于埋头苦干、勤劳刻苦的老一代建设者来说，新一代或者说未来一代建设者所处的时代更需要视野开阔、敢于担当的品质。
当今时代，全球化深入发展，世界范围内的竞争日趋激烈。
不具备开阔的视野，不着眼国际竞争，我们就不能了解世界，就不能占据主动。
在互联网迅速发展的时代，具备开阔的视野是未来建设者的基本条件。
担当不仅是一种理念、一种品格，更是一种行动，一种实践。
担当不仅是社会精英的责任和行动，也是许许多多普通劳动者应该追求的抱负和理想抱。
担当意识、担当精神是青年学生综合素质中最为重要的组成部分。
担当起对自己和家庭的责任，对他人和集体的责任，对祖国和民族的责任，对世界和平与发展的责任。
培养具有开阔视野、敢于担当的新时代社会建设者。
是学校基于自身实际产生的教育追求。
学校的办学特色：
梦想教育。
提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神；提升一位教师，首先要提升这位教师的价值追求；提升一个学生，首先要提升这个学生的人生期望。
提升学生的人生期望，就是给学生播下梦想的种子，放飞梦想的翅膀。
梦想教育，即理想教育、志向教育、目标教育。
就是教育学生要从小树立远大的理想，培养远大的志向，拥有很高的人生期望。
学生只有拥有了自己的梦想，才能给自己找到人生的方向和努力的目标，才能有发展的基础和拼搏的动力。
三、学校的课程建设基础情况分析
我校属县属普通高中，全县的校网调整和招生政策变化后，学校生源为普高的最后一批，学生的学习成绩比职校学生略好，绝大多数自主学习能力弱、自控能力差，学科不平衡严重，总体来说文科成绩好于理科；同时近几年教师的分流和老师主动调动，对学校的教师队伍的影响也逐渐突显。
针对学校目前的实际情况，学校坚持“立足智育，德育先行”的工作思路，以“求实、求近、求小”为工作原则，坚持“以人为本”的理念，面向全体学生，注重学生的全面发展。
根据学校的发展历史、文化积淀、现实基础、教师能力、学生素质等五个方面情况，特别是考虑学生的基础和学习状况以及学校的社团开展情况，我们立足于学校实际，将社团活动纳入到选修课的课程体系。
目前我们首要任务在于发展学生兴趣特长和培养学生各种职业技能，增强学生的自信心，通过“点燃梦想、唤醒潜能”，努力培养根植玉环，具有责任感、动手能力、创新意识，务实又有追求、健康又有特长的社会有用人才。
通过开发相关选修课程，把我校建设成为有广泛社会影响力，家长满意、学生向往的特色学校。
通过加强美育实践和各种社团活动，促进学生个性健康发展，学校将坚持以德育为工作的主基调，进一步增强办学活力；坚持内涵发展，进一步提升办学质量；坚持开放办学，进一步拓展办学资源。
学校严格按照有关规定开足开好所有必修课程，包括技术、艺术、体育与健康、省市地方课程、综合实践（研究性学习）、专题教育等课程。
把必修课程校本化作为提高课堂教学效益和学生学习效率的重要抓手。
学校高度重视校本化研究，组织教师以教研组为单位认真研究学情，根据生源的能力结构和教学取向积极开展对国家课程的校本化研究和开发，探索有效实施必修课程的途径和策略，实施“校本作业”和“学案”编写模式，使必修课程的教学进度、内容取舍、难易程度更加适合我校学生的最近发展区,提升作业质量，实现轻负优质的教学。
基本形成了“分类教育、分层教学、以生为本、和谐发展”的教学特色。
当然，随着课程改革的不断深入，我校新课程改革实施过程中存在的问题逐渐暴露，主要表现为：
学校规模小，选修课开发在数量上受制约明显，无数满足学生的需求；教师对课程改革的认识有待提升，必修课程校本化开发的广度、深度、多样性方面明显不足；选修课程的开发开设力度不够，精品课程建设正处于起步阶段；利用校外资源开设职业技能课程刚刚开始；部分教师的教育教学理念及能力水平与新课程的要求尚有差距，这些问题是我们下阶段深化实施高中新课程亟需破解的重点、难点。
四、课程建设方案
（一）、指导思想
坚持以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指南，认真贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省普通高中选修课程建设的指导意见》、《浙江省2017年高考新方案》以及《浙江省教育厅关于印发〈浙江省特色普通高中学校标准（试行）〉的通知》的精神，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，积极稳妥地开展选修课程建设。
以“精品化、特色化”为学校发展目标，坚持“以人为本、和谐发展”教育理念引领校本课程建设，构建坎门中学特有的学校课程体系和学校课程建设工作机制，更好地满足学生自主学习和个性化发展需要，促进他们的高水平差异发展，切实转变育人模式，全力培养根植玉环，具有责任感、动手能力、创新意识，务实又有追求、健康又有特长的新时代社会建设者。
（二）、基本原则
为了加大学校课程建设的力度，提高学校课程建设的工作效益，推动我校深化课程改革和创建特色学校工作的顺利进行，根据省深化普通课程改革和普通高中特色示范学校评估工作的有关文件精神，结合学校的具体实际，确定了我校在深化课程改革应遵循的基本原则：
基础性原则。
注重学生兴趣和特长的培养，努力提升学生自主学习能力，关注学生的综合素质和全面发展，凸显核心课程的主体地位，为学生的个性成长打下坚实的基础。
选择性原则。
尽可能创设条件推进选课走班，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，为学生自主学习、个性发展创造条件，满足不同潜质学生的发展需要。
人本化原则。
以学生发展为本，并重学生的个性差异，以学生的需要为出发点，注重学生潜能的开发和学生情感的提升。
点燃每一位学生的梦想，唤醒沉睡的潜能，为将来每一位学生圆梦铺路。
本土化原则。
结合学校实际，关注反映当地社会经济情况，充分利用乡土资源，把民间艺术和渔民文化作为选修课程的一个重要内容，让学生了解家乡、热爱家乡。
可持续发展原则。
根据“把学生培养具有开阔视野、敢于担当的新时代社会建设者”的培养目标，注重基础知识、基本能力和核心价值观教学，为全体学生终身学习和可持续发展奠定坚实基础。
循序渐进原则。
普通高中课程改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，既要坚定课程改革的决心和信心，又要积极稳妥，循序渐进，分步到位。
（三）坎门中学课程结构体系
1、坎门中学课程结构框架：
坎门中学地处玉环，玉环是中国汽车零部件生产基地，采用“螺帽型”模型构建学校的课程体系框架，如下图所示：
框架说明：
构建“螺帽型”课程结构图，基本理念是点燃梦想，唤醒潜能。
课程由基础课程、拓展课程、梦想课程组成。
基础课程就是国家课程计划中规定的课程和学校的必修课程，重在夯实学生的共同基础。
拓展课程是学校自主开发实施的四大类校本课程和活动，分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类，重在保障学生的多元选择，更好地适合学生的个性特点。
特色课程，就是学校根据自身的办学理念、办学目标，结合实际情况而开发课程，包括播种梦想系列和放飞梦想系列，为学生的未来圆梦铺路。
2、课程体系
严格贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神，按照“方案”所规定的内容来开设必修和选修课程。
开足必修，突出选修，形成“系统规划、突出重点、逐步实施、注重实效”的课程体系。
（1）必修课程体系
必修课程的设置与要求严格按照《浙江省深化普通高中课程改革方案》的有关规定，开足开满全部必修课程的模块。
每位学生必须修完修满全部必修课程并通过相关的学业测试，获得全部必修课程的96个学分。
学程为二年。
为了扎扎实实地做好教学工作的每一个环节，落实好教学工作常规，以教学“六认真”来要求教师的教学,学业水平考试的平均合格率达到90%以上。
高中三年必修课程学业水平测试规划:
①高一第二学期拟进行历史、地理、物理、化学四门学科测试。
测试不及格或学生有意愿再次进行测试的在高二第一和第二学期开设相关学科的学业水平选修课程辅导（以走班选修形式进行），然后在6月份参加第二次学业水平测试。
②高二第一学期拟进行政治、生物、信息三门学科测试。
测试不及格或学生有意愿再次进行测试的在高三第一学期开设相关学科的学业水平选修课程辅导（以走班选修形式进行），然后在1月份参加第二次学业水平测试。
③高二第二学期拟进行语文、数学、英语、通用四门门学科测试。
测试不及格或学生有意愿再次进行测试的在高三第一学期开设相关学科的学业水平选修课程辅导（以走班选修形式进行），然后在6月份参加第二次学业水平测试。
（2）选修课程体系
我们根据深化课程改革文件和浙江省特色普通高中建设要求，结合我校办学理念、目标和课程建设特色，通过科学论证，初步确定三年内开设课程数量和比例，如下表所示
选修课程
知识拓展类
职业技能类
兴趣特长类
社会实践类
总课程数
课程数量
65
17
24
5
111
课程比例
58．6%
15．3%
21．6%
4．5%
知识拓展类选修课程
组别
课程名称
授课对象
语文
《〈论语〉选读》、《外国小说欣赏》
高三
数学
《数学选修2-2》、《数学选修2-3》
高三
英语
《英语6》、《英语7》
高三
物理
《物理选修3-3》、《物理选修3-2》
高三
化学
选修5《有机化学基础》、选修3《物质结构与性质》
选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》
高三
生物
《现代生物科技专题》、《生物技术实践》
高三
政治
《政治选修3》、《政治选修5》
高三
历史
选修1《历史上重大改革回眸》
高三
地理
《地理选修V》、《地理选修VI》
高三
兴趣特长类选修课程
社团
玉环剪纸
社会实践
高一、高三
社团
缤纷动漫画社
社会实践
高一、高三
社团
仙笛社
社会实践
高一、高三
社团
炫舞教学
社会实践
高一、高三
社团
暮春书社
社会实践
高一、高三
社团
健康社
社会实践
高一、高三
社团
绿篱志愿社
社会实践
高一、高三
社团
海韵文学社
社会实践
高一、高三
学生会
社会责任感的培养
社会实践
高一
职业技能类选修课程开发规划
开发单位
课程名称
授课对象
本校老师
电子商务
高一、高二
本校老师
企业网站设计和制作
高一、高二
职教老师
数控技术概论
高一、高二
本校老师
艺术手工
高一、高二
序号
课程名称
课时
学分
课程性质
1
调查探究活动
36
2
校本选修
2
军训
56
3
校本选修
3
社会实践活动
56
3
校本选修
4
校园文化活动
36
2
校本选修
5
研究性学习
36
2
校本选修
社会实践类选修课程
生涯心理类选修课程建设规划
组别
课程名称
授课对象
心理
高中生人生规划指导
高中生
生物
青春期的健康教育
高一、高三
心理
我也要做“万人迷”——人际交往团体心理辅导
高一、高二
心理
挑战恐高症——高三学生考试焦虑团体心理辅导
高三
（四）、加强课程资源建设与经费保障
1．争取上级有关部门的支持
加大对课程改革的经费投入，采取有力措施，解决好教师编制、选修教师配备与培训、教师职务聘任等问题，及时补充、更新选修课表走班所需要设施、设备，探索与职业高中实现资源共享的新途径。
同时在财力上确保备足相应经费，如教师进修费、课程资源费、开发劳务费、成果推广费、成果奖励费。
2.加强科研、培训，提高课程开发、实施能力
选修课程的开发人人有责，特别鼓励。
鼓励教师积极开发校本课程；将课程开发寓于科研课题研究工作之中；充分调动教师课程开发的积极性，帮助教师更好地理解课程计划；加大培训力度，切实转变教育理念，增加课程意识，提高课程领导力、开发能力、执教能力。
教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。
鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验，开设选修课程。
邀请职业技术老师及社会专业人士担任选修课程教师。
加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理；加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。
3.完善评价奖励制度，为选修课程建设保驾护航
（1）校本课程的评价，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程，促进教师、学生、管理者主动参与，自我反思、自我教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进工作和学习过程中的行为，实现自我发展。
（2）设立课程开发奖与课程实施奖。
对校本课程撰稿人，作为学校科研成果记入教师业务档案，学校给予精神和物质奖励。
对教师选用、改编、新编又能形成序列的校本课程教材，教师自主开发的课程资源，教学设计，教学实录及教学反思，给予适当奖励。
鼓励教师开放校本课程课堂教学，互相听课、评课，取长补短，对学生、家长反响好，确实有助于学生学习知识，发展特长，形成能力的优秀课执教者给予奖励。
对主动参与校本课程开发实验，为校本课程开发出谋划策，为校本课程者排忧解难的非校本课程执教教师给予奖励。
（3）选修课工作计酬。
按照“谁开设、谁计酬”的方法，“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，经考核、审批按学年度计酬。
对与自主开发出版的选修课程，将得到课程开发报酬。
（五）、学校课程具体实施计划与安排
1、2013-2015年学校课程设置计划
第1学期
第2学期
第3学期
第4学期
第5学期
第6学期
必修课程
语文必修1、2
语必修2、3
语必修4、5
语文必修5
语文必修复习
语文必修复习
数学必修1、4
数必修4、5
数必修5、2
数学必修2
数学必修复习
数学必修复习
英语必修1、2
英必修2、3
英必修4、5
英语必修5
英语必修复习
英语必修复习
政治必修1
政治必修2
政治必修4
政治必修3
政治必修复习
政治必修复习
历史必修1、2
历必修2、3
历史选
历史选
历史必修复习
历史必修复习
地理必修1、2
地必修2、3
地理选
地理选
地理必修复习
地理必修复习
物理1、2
物理3
物理选
物理选
物理必修复习
物理必修复习
化必修1、2
化学必修3
化学选
化学选
化学必修复习
化学必修复习
生物必修1
生必修2
生必修3
生物选
生物必修复习
生物必修复习
信息必修1
信息必修2
信息复习
体育必修
体育必修
体育必修
体育必修
体育必修
体育必修
音乐必修
音乐必修
美术必修
美术必修
美术必修
音乐必修
专题教育
专题教育
通用必修1
通用必修2
知识拓展类
《〈论语〉选读》
《外国小说欣赏》
《〈论语〉选读、《外国小说欣赏》复习
《数学选修2-2》
《《数学选修2-3》
《数学选修2-2》《数学选修2-3》复习
《英语6》
《英语7》
《英语6》、《英语7》复习
《政治选修3》
《政治选修5》
《政治选修3》、《政治选修5》复习
《地理选修VI》
《地理选修V》
《地理选修VI》、《地理选修V》复习
《物理选修3-2》
《物理选修3-3》
《物理选修3-4》、《物理选修3-5》复习
选修5《有机化学基础》、选修3《物质结构与性质》
选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》
选修5《有机化学基础》、选修3《物质结构与性质》复习
《现代生物科技专题》、《生物技术实践》
选修3《现代生物科技专题》、选修1《生物技术实践》复习
职业技能类
选修2门
选修2门
选修2门
选修2门
兴趣特长类
选修2门
选修2门
选修2门
选修1门
社会实践类
调查探究活动
调查探究活动
调查探究活动
社会实践活动
校园文化活动
校园文化活动
军 训
社会实践活动
社会实践活动
校园文化活动
社会实践活动
校园文化活动
校园文化活动
校园文化活动
研究性学习
研究性学习
研究性学习
2、选修课程的开设
每学年开学前，学校提前公布学校本年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。
其中知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。
每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。
3、选修课程的安排
原则：
在不同的学习领域中，“指定选修”和“自主选修”相结合。
选课：
在学校网站上公布方案，在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报，教务处统计汇总编班，每门课程人数原则上控制在30人以下15人以上，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。
上课：
“指定选修”按行政班进行上课，“自主选修”实行走班制，按教学班进行上课。
根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。
考核：
每个模块结束后，教师都要对学生进行考核评价，认定学分。
新高一年级选修课程安排表
周一
周二
周三
周四
周五
上午
共五节
必修课程
必修课程
选修课程
必修课程
必修课程
下午
第六节
必修课程
知识拓展选修课走班
社团活动
知识拓展选修课走班
学校统一选修
第七节
职业、兴趣选修课走班
职业、兴趣选修课走班
专题教育
第八节
周末放假
第九节
课外活动
课外活动
课外活动
课外活动
说明：
（1）.试行阶段高一年级选修课程每周8时，高二、三年级每周8课时。
职业技能和兴趣特长类选修课每周安排四课时走班教学。
知识拓展类选修课暂时作为“指定选修课”分层次按行政班教学，每个行政班指定五门课，安排五课时进行教学。
每课时40分钟。
（2）.知识拓展类选修课程高一年级一览表。
科目
必修课程
知识拓展类选修课程
学分
周课时
学分
周课时
语文
8
3
2
1
外语
8
3
1
数学
4
6
2
1
思想政治
4
2
1
历史
6
3
1
地理
6
3
1
物理
4
3
2
1
化学
4
2
2
1
信息技术
4
2
通用技术
0
0
音乐
3
1
美术
0
体育
与健康
4
2
专题教育
2
主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。
注：
体育与健康必修课程按照学生兴趣采用走班教学。
3、学校选修课课程的管理
（1）．加强选修课程制度建设和选课指导教育
加强坎门中学选修课程相关制度建设。
制定选修课程建设规划，提前公布本学年度（学期）拟开设选修课程的目录、课程信息。
各深化课程改革工作小组积极开展工作。
加强学生选课的指导，实现网络选课。
在高中开学初期，对新高一学生进行人生规划和生涯教育，指导学生根据自已的兴趣爱好、个性特长进行选课，做到兴趣和潜能的合理匹配，为学生终身发展打下良好的基础。
（2）．完善选修课程组织和管理
必修课程以行政班方式实施教学，选修课程以教学班选课走班方式实施课程教学。
实施教学班教学时，要针对学校原有选课走班过程中存在问题和遇到困难，根据浙江省选修课程学分认定的有关规定，完善《坎门中学选修课程管理办法》，对教学班学生进行多方位的有效管理，确保选修课程的顺利实施。
（3）．课程资源的建设和管理
选修课程开发开设规范化。
学科组和开课老师都要按程序首先申报课程，编写课程纲要和学业质量标准和评价考核要求，并接受评审委员会评审，评审通过后编写选课
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