白凤芝六语上一新09043.docx
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白凤芝六语上一新09043
临盘镇2013--2014学年度第一学期当堂达标教学学期教学计划
学校
中心校
姓名
宋涛
年级
六二
学科
语文
单元
划分
单元
内容
课时
单元
内容
课时
一
1-4课口语交际习作一回顾拓展一
11-13
二
5-8课口语交际习作二回顾拓展二
11-14
三
9-12课口语交际习作三回顾拓展三
11-15
四
13-16课口语交际习作四回顾拓展四
11-14
五
17-20课口语交际习作五回顾拓展五
11-13
六
综合性学习诗海拾贝与诗同行
12
七
21-24课口语交际习作七回顾拓展七
11-13
八
25-28课口语交际习作八回顾拓展八
11-13
学期教
学
目
标
知识与技能
1、学会120个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的语句，品读优美的语言，不断丰富自己的的积累
3、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法
1、运用多种朗读方式，领悟课文内容
2、搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义
情感态度价值观
培养学生热爱自然的美好情操，激发学生热爱祖国的思想感情，树立诚信动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚，懂得人类应珍惜资源保护环境。
教学重点
1、学会课文注意体会作者是怎样细心观察大自然的。
2、学会作者如何通过环境人物心理描写书法美好情感的
3、揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学难点
1、理解课文内容学习作者是如何表达情感的
2、搜集资料，自主探究、合作交流关键词语，在表情达意方面的作用
学期计划
（1）
学
情
分
析
及
达
标
措
施
本班共有学生55人，其中男生30人，女生25人，学生的成绩参差不齐，优秀生占30%，而学困生也占30%。
尤其是后进生同学最让我担心，再次通过升级考试试卷分析，我发现学生的阅读题和作文是两大难点，在这两方面失分较多。
针对以上情况，我制定了以下措施，争取在这两方面使学生有所进步。
1、开展课内外活动
2、课内大阅读指导学生学习各种阅读的方法，鼓励学生多交流
3、课外进行大量名著阅读
4、通过课内外阅读达到学以致用。
5、指导好学生的朗读和默读。
6、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
7、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果
8、积累语言，鼓励运用。
学
期
教
学
进
度
表
周次
教学内容
周次
教学内容
第1周
1、2、3课
第2周
第一单元结束
第3周
5、6、7课
第4周
第二单元结束
第5周
9、10、11课
第6周
第三单元结束
第7周
13、14、15课
第8周
第四单元结束
第9周
期中复习
第10周
期中考试
第11周
17、18、19课
第12周
第五单元结束
第13周
综合性学习
（一）
第14周
综合性学习
（二）
第15周
21、22、23课
第16周
第七单元结束
第17周
25、26、27课
第18周
第八单元结束
第19周
期末复习
第20周
期末考试
学期计划
（2）
临邑县2013至2014学年度第一学期第一单元当堂达标教学计划
学校
中心校
姓名
宋涛
年级
六
学科
语文
单元
一
范围
1----4课、口语交际、习作一、回顾拓展一
单元教学目标
知识与技能
1、学会本单元19个生字，会读、会认、会写，掌握若干好词佳句。
2、学习作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。
过程与方法
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
情感态度与价值观
1、培养学生热爱自然的美好情感。
2、培养学生细心观察、乐于动手、动脑的好习惯。
教学重点
1、学会本单元19个生字，会读、会认、会写，掌握若干好词佳句。
2、学习作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。
教学难点
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教材分析
本组教材是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里朋友的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描述了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进大自然，我们感受的是《索溪峪的野》那独特的景致带给人们无限的美感。
本组课文在表达上有一个共同点：
作者展开丰富的想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的联想和描述、赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的野》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
围绕本组教材，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的的有趣的故事等。
教学时，教师要从整体把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
课时安排
课时
内容
达标题命题人
1
山中访友（2课时）
宋涛
2
山雨（1课时）
宋涛
3
草虫的村落（2课时）
宋涛
4
索溪峪的野（1课时）
宋涛
5
口语交际·习作（2课时）
宋涛
6
回顾·拓展（2课时）
宋涛
7
8
9
10
单元达标命题人
白凤芝
审核人
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中心小学
年级
六
学科
语文
授课人
宋涛
班级
二
备课时间
2013年8月30日
课题
山中访友（第一课时）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
教学目标：
1、会写8个生字，掌握“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等重点词语。
2、熟读课文，理解课文主要内容。
3．初步学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
4．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习目标：
1、会写8个生字，掌握“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等重点词语。
2、熟读课文，理解课文主要内容。
3．初步学习作者运用修辞表达感情的方法。
教
学
重
难
点
重点：
理解课文主要内容。
难点：
初步学习学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法
方
法
与
手
段
讲解法
多媒体
板书设计
山中访友
老桥
树林
朋友山泉、瀑布、云雀、白云······
落叶、落花、石头
雷阵雨
达标检测
1、听写：
邀请、俯视、瀑布、陡峭、身躯、津津乐道、蕴含、侠客。
2、说说作者在山中都拜访了那些“朋友”？
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、导入新课，引出课题
每个人都有自己的朋友闲暇之时，邀三五朋友相聚自然是人生的快事今天我们来学习《山中访友》，让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”（板书课题）
二、初读课文，概括内容
1、使用工具书，自主解决生字的音、形、义
2、熟读课文，初步了解课文的主要内容
作者去山中拜访的朋友到底有谁呢？
自由朗读课文，然后回答
三、再读课文，理解主旨
作者“带着满怀的好心情”进山看了一路的美景，可为什么却说成“山中访友”?
（自己思考，然后与同桌交流）
自己思考，然后与同桌交流，交流后明确:
把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与自然景物之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情
四、说说作者在写景时主要运用了什么写作手法？
提示学生从修辞入手。
让学生找运用修辞的句子，标出是什么修辞，再读读句子。
五、回顾本课生字生词，留出适当的时间记住，然后听写。
六、作业：
课下进一步熟读课文。
1、
（1）、学生指出文中的生字，并观察其结构特点，练写2遍。
（2）、学生找出新词，结合上下文理解，有难度的老师加以点拨。
2、学生回答，教师根据回答依次列出：
古桥——鸟儿——露珠——树——山泉——溪流——瀑布——悬崖
——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨……
找运用修辞的句子，标出是什么修辞，再读读句子。
学生熟记生词生字
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中心校
年级
六
学科
语文
授课人
宋涛
班级
二
备课时间
2013年8月30日
课题
山中访友（第二课时）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
教学目标：
1有感情地朗读课文，深入理解课文内容，背诵自己喜欢的部分
2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习目标：
1有感情地朗读课文，深入理解课文内容，背诵自己喜欢的部分
2．学习作者表达感情的多种方法
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教
学
重
难
点
重点：
理解课文内容，学习写法，感受境界，培养热爱自然的情感。
难点：
学习作者表达感情的多种方法。
方
法
与
手
段
启发式
多媒体
板书设计
山中访友
老桥：
德高望重的老人
鸟儿呼唤、露珠交换眼神
山泉、溪流、白云、云雀······
落叶、落花、石头：
生命的奥秘
雷阵雨：
有气势
达标检测
1、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”
这种类体验，你们也有过吗？
和同学交流交流，然后写下来
2、选自己喜欢的句子或段落背下来
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、复习导入
山中访友表达了作者怎样的思想感情？
二、品读课文，指导朗读，体会情感。
哪些语句体现出了作者与自然景物之间亲密无间的关系？
画出相关的语句，大声朗读出来，体会作者对大自然的热爱之情
1、那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧
①作者面对这样一座古老的石桥联想到了什么？
体会这样写的好处
（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
②想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我
①作者在这里用了什么表达方法？
这样写有什么好处？
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？
①指哪些朋友呢？
请熟读第五自然段回答
②“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？
用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？
（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？
……）
③这句话使用了什么修辞？
不变原意，改成陈述句
④作者将山中的景物都联想成什么了？
⑤面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？
请选择一位朋友，将他的回答写下来
山泉回答道：
“”
仿照这个样子，完成其他“朋友”的回答
⑥片段仿写研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写
讨论明确：
“你好！
——”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择示例：
你好！
高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？
练习：
你好！
4、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声
①细读，思考：
作者看到落花与落叶联想到了什么？
②引导讨论：
作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
③有感情地朗读这段文字
5、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
①雨大吗？
下雨时的情景什么样子？
（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
②如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
6、读读课文的最后一个自然段，交流发现
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情）
三、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”
这种类体验，你们也有过吗？
四、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
限时记忆，检查背诵。
一、
学生回答：
把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与自然景物之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情
二、
画出相关的语句，大声朗读出来，体会作者对大自然的热爱之情
谈谈对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
用朗读来加深自己的体会。
如：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
三、学生讨论后进行小练笔
四、
选自己喜欢的句子或段落背下来。
用一个或几个词语来概括一下
读读课文的最后一个自然段，交流发现
和同学交流交流，然后写下来
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中心校
年级
六
学科
语文
授课人
宋涛
班级
二
备课时间
2013年8月30日
课题
山雨
授课时间
年月日
教学（学习）目标
教学目标:
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇，优雅。
辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２、领悟作者是怎样用心细致观察、倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习目标：
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇，优雅。
辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２、领悟作者是怎样用心细致观察、倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教
学
重
难
点
重点：
引导学生有感情地朗读，个性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。
难点：
从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
方
法
与
手
段
导引法、多种形式朗读自主学习法
多媒体
板书设计
山雨
雨前：
雨中：
雨后：
达标检测
1、多音字组词。
传（）（）弹（）（）
2、仿写句子。
雨来了，沙啦啦，沙啦啦、、、、、、像一曲无字的歌谣。
3、动笔画一画你想象中的山雨图。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、板书课题，直奔主题
同学们，“雨”你们都不陌生吧，有谁见过山雨吗？
二、播放课件，感受雨景
今天，老师将带你们去欣赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。
赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？
三、出示目标：
自学提示：
初读课文，整体感知 这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？
请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的地方多读一读。
四、投影出示：
再读课文，理清思路
请再读课文，想想作者是按什么顺序描写山雨的？
（雨来、雨中、雨后）
哪些段落是写雨来的，请读一读。
哪些段落是写雨中的，请说一说。
哪些段落是写雨后的，请读一读。
五、默读课文
请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。
作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？
谁能概括地说一说。
那么，你最欣赏课文的哪一部分呢？
六、精读课文，认真品味
请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学交流、互相学习。
七、汇报交流，教师点拨一边交流，一边赏读。
八、小组赛读，领悟语感
请选择你喜欢的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。
九、课堂总结
生活中的美无处不在，只在你用心观察，你也能发现美、创作美。
十、达标测试
1、多音字组词。
传（）（）弹（）（）
2、仿写句子。
雨来了，沙啦啦，沙啦啦、、、、、、像一曲无字的歌谣。
生接。
（多个学生说）
学生读课题。
学生自己读读阅读提示，
自主学习。
学生可朗读一段。
谈体会。
（抓住词、读体会）
自学
小组交流。
学生圈画，作上批注，然后在小组里与同学交流、互相学习。
汇报交流
小组里赛读
自读（几个学生谈感受），
学生配乐读
先组内练读，在以组为单位赛读。
鼓励学生发挥充分的想象，写出生动的句子
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中心校
年级
六
学科
语文
授课人
宋涛
班级
二
备课时间
2013年8月30日
课题
草虫的村落（第一课时）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
教学目标:
1、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
学习目标：
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教
学
重
难
点
重点：
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
难点：
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。
方
法
与
手
段
自学交流汇报
多媒体
板书设计
草虫的村落
意味深长、驻足凝望、全神贯注、行色匆匆
达标检测
一把下列词语补充完整
（）味深长花色（）（）驻足（）望
（）然大物全神（）（）行色（）（）
二用“静”组词并填空
1夜深了，校园里一片（）
2这个（）的小山村，只有四户人家。
3我躺在田野了，在无限（）中，对草虫的部落作了一次奇异的游历。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、导入新课：
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
（板书课题）
二、教师出示学习目标
初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？
（了解文章的大致内容。
）
三、静读课文，感受情趣
教师再次出示学习目标
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？
印象最深的是哪些？
四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）
[预设]：
“我还看见了许多许多.........”还看到了什么？
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
......
四教师小结
这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
小虫子的快乐天地是怎样的呢？
我们下节课再去学习。
1学生大声朗读课文找出生字新词，先自己解决，解决不了的大家共同想办法解决。
2学生在课本上画出相关的语句。
学生边读边画边想
学生再读课文提出自己的疑问
根据预设问题，思考并回答
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
临盘中心校
年级
六
学科
语文
授课人
宋涛
班级
二
备课时间
2013年8月30日
课题
草虫的村落
（二）
授课时间
年月日
教学（学习）目标
教学目标:
１、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
２、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受
学习目标：
３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受
教
学
重
难
点
重点
体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
难点：
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀
方
法
与
手
段
自学讨论交流
多媒体
板书设计
草虫的村落
甲虫音乐家
小圆虫静谧、自由快乐
黑甲虫
达标检测
按要求该句子
1爸爸说：
“今天晚上我要加班，别等我吃饭了。
”（转述句）
2在生活中，不能没有清洁工人，（改为反问句）
3主人欢迎客人（扩写句子）
背诵自己喜欢的段落。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
（教师引导说）
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？
（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把
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