三年级语文下三疑三探教案全案全册 教案学案.docx
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三年级语文下三疑三探教案全案全册教案学案
杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课题
1、春的消息
课时
1
教学目标
1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
教材分析
重点
1、掌握生字新词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
难点
品读课文。
体会作者表达的思想感情。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
5、生字词语卡片
教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？
你捕捉到哪些春的消息？
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，
题目叫《春的消息》（板书课题）。
这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
（二）根据课题，提出问题：
（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
预设：
1、诗人捕捉到哪些春的消息？
2、你从哪些词语中知道的？
3、这篇文章要告诉我们什么？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（5分钟）
自探提示：
1、自由读课文，认识生字新词。
2、利用各种形式理解文中的词语。
3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生有感情地朗读课
个性添加
文，说说自己读懂了什么。
二、解疑合探（15分钟）
一、朗读诗歌，自学生字
1、边读边标出新词，多读几遍。
2、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
3、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
4、利用各种形式理解文中的词语。
5、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
二、品读诗歌，深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？
表达了怎样的思想感情？
你从哪些词语中知道
的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？
你仿佛看到了什么？
你想到些什么？
3、合作学习第三至六节。
（1）、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？
勾画出来，议一议。
体会春
景给“我”带来的快乐。
（2）朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
个性添加
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
板
书
设
计
1、春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹
教后反思
杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课题
2、快乐的小燕子
课时
2
教学目标
1、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
2、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
3、理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
教材分析
重点
1、记住本课生字新词。
2、体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
难点
有感情地朗读课文。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
出示谜语，猜猜它是谁。
出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。
（）的小燕子，填空后齐读课题。
根据自己对小燕子的了解，说说在横
线上还可以填什么词语。
为什么是“快乐的小燕子”呢？
（二）根据课题，提出问题：
（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
预设：
1、为什么说是快乐的小燕子？
2、小燕子因为什么快乐?
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（5分钟）
自探提示：
1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
3、我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？
个性添加
二、解疑合探（15分钟）
一、读通课文，认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、小组内分段读课文，互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比
较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自
己喜欢的方法识字。
4、指名读课文，分组朗读课文。
二、再读课文，把握内容
1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
（）的小燕子。
（如：
漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子……）
三、重点阅读，感悟快乐
1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子
的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
四、感情朗读，品味快乐
1、有感情地朗读全文。
2、背诵自己喜欢的部分。
三、质疑再探：
（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（12分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（三）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：
个性添加
1、说说你还哪些有关小燕子的知识。
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计：
板
书
设
计
2、快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
阳光下——自由飞翔小燕子，明
燕子房梁上——筑窝安家媚的春景。
消灭害虫——保护庄稼
教后反思
杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓名
温会珍
三年级
语文（学科）
单元课题
第一单元
课题
3、三月桃花水
课时
3
教学目标
1、正确认读，规范书写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教材分析
重点
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增
添的勃勃生机。
难点
了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
生字词语卡片，教学挂图。
教学过程
个性添加
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
你们知道春天的河水又叫什么吗？
为什么？
提示课题，齐读。
谁能把三月
桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
是呀，它们之间有什么联系呢？
还
是让我们先来读读课文吧！
（二）根据课题，提出问题：
（3分钟）
看到这个课题，你想知道什么？
请提出来。
预设：
1、三月桃花水指的是什么？
2、为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？
”？
3、怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
（5分钟）
自探提示：
1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、指名读课文，分组朗读课文。
3、理解关键词句在表达情意方面的作用。
个性添加
二、解疑合探（15分钟）
一、读通课文，初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自
己喜欢的方法识字。
3、指名读课文，分组朗读课文。
4、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一
说。
5、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春
天的明镜”。
齐读。
二、研读课文，理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题
如：
为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？
”？
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花
水，是春天的竖琴”的意思的？
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。
4、理解关键词句在表达情意方面的作用。
5、体会情感，指导朗读。
读到这种感情？
画一画，再读一读。
课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？
画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
6、学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
三、质疑再探
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