1000以内数的认识.docx

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1000以内数的认识

《1000以内数的认识》教学设计

浙江省余姚市陆埠镇洪山小学傅戈燕

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：

1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。

2．教师准备一张放大的千字文。

教学过程：

课前活动一：

【数数比赛】

师：

现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。

”

（1）从36数到48，一个一个的数；

（2）从50数到90，五个五个的数；

（3）从10数到100，十个十个的数。

2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二：

【读千字文】

师：

请你自由、大声的朗读这篇文章。

……铃响上课

一、设置疑问，导入新课

师：

同学们奇怪吗？

傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？

生：

……

师：

让老师来介绍一下吧！

【《千字文》是我国早期的蒙学课本。

隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。

它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。

所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。

因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。

兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。

由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。

】

可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。

今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的认识

1．估。

师：

首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？

生：

……

师：

大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？

今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】

2．数。

A、那么到底有几个字呢？

我们该怎么办？

怎么数可以做到又快又对？

B、自由说……

师（边听边小结）

一个一个地数，10个一是多少？

（10个一是一十）【板书】

十个十个地数，10个十是多少？

（10个十是一百）【板书】

一百一百地数……

C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。

你可以在千字文上圈一圈，记一记。

注意圈时要保持美观整齐。

师：

那一组需要帮助可以请老师。

【走动指导】

D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？

学生展示：

A、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个

B、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个

C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。

D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。

E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

师：

大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：

先一个一个地数，十个一就是一十。

这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？

（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。

这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？

3．小结。

师：

通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？

（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）

（二）数数

1．在计数器上表示一千。

师：

刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？

（叫一生上台）

师：

大家同意吗？

你是怎么想的？

生：

从右边起，第一位是个位……

师：

让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？

2．一个一个地数。

师：

我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：

A．七百九十九的后面一个数是谁？

二百的前一个数是谁？

B．从一百九十八数到二百零六

C．从九百八十五数到一千。

（三）数的写法与组成

1．师：

大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？

师：

你打算怎么圈？

（同桌互相讨论）

师：

哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？

生1：

5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：

我先数出10个字，然后数24行，就是240个。

生3：

……

师：

大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。

240是有几个百，几个十组成的？

2．师：

那我们该怎样在计数器上拨出这个数？

怎么写这个数？

注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。

师：

这个数读作二百四十。

【板书】齐读。

3．师：

再看计数器上的这个数是几？

请你先读一读，再在练习纸上写一写。

谁想在黑板上写请上来？

（计数器示：

126）

师：

（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：

一百二十六。

（2）它是有哪几部分组成的？

4．师：

老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？

生：

学（争先恐后地）

师：

你是怎么找的？

又这么快？

生：

第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。

师：

这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？

它表示0个十。

三、贴近生活，巩固新知

1．师：

接下来让我们来做个文字游戏。

游戏规则：

按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。

第113个字，第223个字，第305个字，第661个字

谜底：

我爱学习。

2．师：

这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？

（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。

（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。

（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。

（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大约102公里。

3．师：

大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？

四、课堂小结（略）