教育学选择题100个.docx
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教育学选择题100个
教育学选择题
1、世界上最早的一部教育专著是（ ）。
A.《学记））
B.《论语）
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
答案：
A.世界上最早的一一部教育专著是《学记》。
2、“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了古代教育的（ ）特点。
A.严格的等级性
B.教育与生产实践的分离和对立
C.教育目标明确
D.鲜明的阶级性
答案：
B.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。
3、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A.凯洛夫和赫尔巴特
B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威
D.夸美纽斯和杜威
答案：
C.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。
4、环境决定论的代表人物是（ ）。
A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔
答案：
C.环境决定论的代表人物是华牛。
格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物
5、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件。
A.后天学习和训练
B.遗传素质
C.教师教学水平
D.遗传素质的成熟程度
答案：
D.格塞尔的“同卯双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的q三理成熟的基础。
6、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
答案：
A.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
7、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。
A.昆体良的《雄辩术原理》》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
答案：
B.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》
8、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）。
A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.考试成绩
答案：
B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
9、制定教学计划的首要问题是（ ）。
A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
答案：
A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
10、教师劳动的创造性主要是由（ ）的特点决定的。
A.劳动内容
B.劳动对象
C.劳动手段
D.劳动方式
答案：
B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
11、奖励和惩罚属于德育工作的（ ）。
A.比较法
B.榜样法
C.评价法
D.自我教育法
答案：
C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。
12、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。
A.引导法
B.榜样法
C.谈话法
D.讨论法
答案：
B.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。
13、“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
答案：
D.“大有大成，小有小成”体现的是因材施教的原则。
14、教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（ ）。
A.创造性
B.示范性
C.连续性
D.主体性
答案：
B.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。
15、按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。
A.活动课时制
B.分组教学
C.设计教学法
D.道尔顿制
答案：
B.按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学。
16、中小学用得最多的课的类型是（ ）。
A.新授课
B.复习课
C.技能课
D.综合课
答案：
D.中小学用得最多的课的类型是综合课，它适用于比较容易的课程。
17、教育目的的功能在于（ ）。
A.导向，规范和权威功能
B.激励，评价和规定功能
C.导向，激励和评价功能
D.规范，引导和评价功能
答案：
C.教育目的具有导向，激励和评价的功能。
18、班主任工作的中心环节是（ ）。
A.了解和研究学生
B.组织和培育班集体
C.做好个别教育工作
D.统一多方面的教育力量
答案：
B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体。
19、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。
A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程
答案：
C.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。
20、德育在人的全面发展教育中起着（ ）作用。
A.基础
B.关键
C.导向和动力
D.物质基础
答案：
C.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础
21、在17世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
A.北欧的尼德兰
B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟
D.德国的福禄培尔
答案：
B.17世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制，并从理沦上二奠定了班级授课制的理论基础。
22、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识，能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
答案：
C.学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。
23、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ）。
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招
答案：
A.马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合
24、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。
A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
答案：
C.这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。
25、德国教育家赫尔巴特是（ ）。
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
答案：
B.德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心，课程中心和课堂中心。
26、在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。
A.赫尔巴特
B.瓦？
根舍因
C.怀特海
D.克伯屈
答案：
B.德国教育家瓦。
根舍因提出了范例教学。
27、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（ ）。
A.遗传决定论的观点
B环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
答案：
B.华生是典型的环境决定论的代表人物，其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有关，与遗传等其他因素无关，故属于环境决定论的观点。
28、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
答案：
A.建国君民，教学为先，反映了教育与政治的关系。
29、构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）。
A.教师和学生
B.教师和教科书
C.学生和教科书
D.教学内容和手段
答案：
A.教师和学生是教育活动的两个最基本的要素。
30、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（ ）。
A.遗传
B.环境
C.学校教育
D.家庭教育
答案：
C.学校教育在少年儿童的品德形成中起主导作用。
31、班集体形成的基础是（ ）。
A.明确的共同目标
B.平等，心理相容的氛围
C.共同的生活准则
D.一定的组织结构
答案：
A.明确的共同目标是班集体形成的基础。
32、“视其所以，观其所南，察其所安”这句话反映了德育的（ ）。
A.导向性原则
B.疏导性原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.因材施教原则
答案：
B.这句话反映了德育的疏导性原则。
33、在各种教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是（ ） 。
A.个别教学
B.分组教学
C.班级教学
D.设计教学
答案：
C.班级教学制有利于高效率，大面积地培养学生。
34、在我国，课程具体表现为（ ）。
A.课程计划，教学大纲，教科书
B.课程计划，课程标准，教学大纲
C.教学大纲，教科书
D.课程计划，教学计划，教学大纲
答案：
A.在我国课程具体表现为教学计划，教学大纲和教科书。
35、据记载，我国的小学最早出现于（ ）。
A.殷周时期
B.秦代
C.唐代
D.明代
答案：
A.我国最早的小学出现于殷周时代。
36、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ）。
A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《中庸》
答案：
B.《论语》中最早提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思相结合的教育思想，此语最早由孔子提出。
37、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（ ）还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
答案：
A.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。
38、学生的个别差异给教师劳动造成了（ ）。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
答案：
B.学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性，要针对不同学生的特点因材施教。
39、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（ ）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
答案：
D.个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后，可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。
40、小学德育的基本方法是（）。
A.说服教育法
B.陶冶法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法
答案：
A.小学德育中的基本方法是说服教育法。
41.据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B）=,__（Ba_'
A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典d$>1__2>>
42.我国的学校产生于（A ）$+rdzsf）+/
A.商代 B.夏朝 C.西周 D.东汉TX1_2$p\
43.已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B）v|`）_~"~_
A.商代 B.夏朝 C.西周 D.东汉_ukZ__L_
44.1870年英国颁布的教育法令是（C）jIE_K[vJ`
A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》kKCkjA:
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45.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D）^D6Jc_k_W
A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》6KV&E8G_n_
C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》fOr_qY,P'
46.人的身心发展是指（A）w_w[_ST_g_
A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成_`oq3G}
C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高%M~X:
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47.下列不属于心理的发展的是（B ）o._sa?
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A.感觉 B.神经系统的发育 C.知觉 D.性格0P_T
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48.下列属于身体的发展的是（C）K___\_o__!
A.注意 B.记忆 C.心脏的发育 D.思维2,d_G_R_f
49.提出“最近发展区”理论的心理学家是（D ）F4dL_{0;j
A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基（）XL}~I{!
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50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）i1u_&-#k
A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基_2<_U5d`
41.B 42.A 43.B 44.C 45.D 46.A 47.B 48.C49.D 50.C:
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51..认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A ）_@;Yb6&I_;
A.皮亚杰 B.格塞尔 C.赞科夫 D.维果茨基L,Uq___t_,
52.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C）_%_p@A8'b
A.感知运动时期 B.前运算时期 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段/ijj;9EB
53.一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）Ca]_vK'（__
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性3E:
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54.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B）-__C8h$P
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性A]ciox$AjW
55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C）!
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A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性B1J+`R3OX_
56.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（D ）n"d~UV_^Uw
A.有针对性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序渐进3-~_F*%ST
57.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B）]QtGgWtC
A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.个别差异性Q->'e-\E<"
58.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D）d_V.）+X7<
A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性3_zMm__peq
59.“因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）`p*7M_Z9-
A.个别差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性2lE
{P
60.“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B）XZJ}_nX_y
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论pjrVP_i5&t
61.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C）_w3fi2B&q
A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育y3）_）I_\QT
62.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（C ）h8_$l_DFo
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性oyp_X.nye_
63.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（B ）P0hC4Sxf_
A.成熟 B.遗传素质 C.环境 D.教育sj0H_vd_9
64.人的身心发展的动力是（D ）__4B^f"6'_
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性o3qBRT0_[R
65.对人的发展起着决定性的作用的是（ A）u\_Tq5PYXt
A.社会实践 B.遗传 C.教育 D.成熟__#_q6jE
66.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D）j1_CA5V_
A.阶段性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性_wShsu_（i
67.决定教育事业发展规模和速度的是（D ）&_Pl__c_
A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.生产力9V_9K3x_Wn
68.劳动力再生产的重要手段是（ A）F$^R___M3
A.教育 B.文化 C.科学技术 D.政治经济制度f）Z$_,_&
69.决定教育领导权的是（C）_`g_Dpb.=Y
A.生产力 B.科学技术 C.政治制度 D.文化_zN:
V_T&
70.文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B）1~zzQ:
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A.文化传递 B.文化传播 C.文化交流 D.文化更新_b
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61.C 62.C 63.B 64.D 65.A 66.D 67.D 68.A69.C 70.BFAX|.!
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71.不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（D ）2!
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A.生产性 B.阶级性 C.民族性 D.历史继承性9~n`6_;R__
72.人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（A ）LmWZ43Z_"@
A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性=_（2y$,6g?
73.现代教育制度的核心部分是（D ）<`rmQ`（}s
A．各级各类教育机构 B．教育思想 C．教育管理制度 D．学制kl%%b"_h'
74.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（A ）<__+E_u.K&
A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科___E'F___
75.我国正式实施的第一个现代学制是（B ）Qi_H>!
Ssw_
A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制Z_5_/*iun
76.从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）abM___B_-
A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制9*_~bAgkWI
77.在教育目的的结构中，核心部分是（A ）#qLsAw--Q
A．对受教育都身心素质的规定u,RR|_/@
B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定`D/<*e_,#
C．以上二者的统一wqxChT_b_s
78.教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）QmgO_00{
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术`T\___Wje（
79.教育目的的最终制约因素是（ A ）*@I/TX'\rY
A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术_V`F_C\\#
80.下列说法错误的是（ C ）_n\'P
N_B
A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约63E）RR__Lh
B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约$^e（_?
P_q
C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的E4$y_|Ni"
D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性
81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D）yIf^vx_G
A．社会发展和个人发展根本不存在对立~z^49_Ys:
B．社会发展和个人发展的对立始终存在2LytkOM_f
C．目前我们已经实现了社会发展
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