教育学选择题100个.docx

1、教育学选择题100个教育学选择题1、世界上最早的一部教育专著是（）。A.学记）B.论语）C.大教学论D.普通教育学答案：A.世界上最早的一一部教育专著是学记。2、“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）特点。A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D.鲜明的阶级性答案：B.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。3、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C.教育史上

2、两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。4、环境决定论的代表人物是（）。A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔答案：C.环境决定论的代表人物是华牛。格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物5、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度答案：D.格塞尔的“同卯双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的q三理成熟的基础。6、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性答案：A.教育上的“

3、拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。7、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。A.昆体良的雄辩术原理B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.杜威的民主主义与教育答案：B.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的大教学论8、衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.考试成绩答案：B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。9、制定教学计划的首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。10、教师劳动的创造性主要是由（）的特点

4、决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式答案：B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。11、奖励和惩罚属于德育工作的（）。A.比较法B.榜样法C.评价法D.自我教育法答案：C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。12、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法答案：B.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。13、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教答案：D.“大有大成，小有小成”体现的是因材施教的原则。14、教师必须做到“严以

5、律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性答案：B.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。15、按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（）。A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制答案：B.按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学。16、中小学用得最多的课的类型是（）。A.新授课B.复习课C.技能课D.综合课答案：D.中小学用得最多的课的类型是综合课，它适用于比较容易的课程。17、教育目的的功能在于（）。A.导向，规范和权威功能B.激励，评价和规定功能C

6、.导向，激励和评价功能D.规范，引导和评价功能答案：C.教育目的具有导向，激励和评价的功能。18、班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体。19、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程答案：C.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。20、德育在人的全面发展教育中起着（）作用。A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础答案：C.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础2

7、1、在17世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔答案：B.17世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制，并从理沦上二奠定了班级授课制的理论基础。22、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识，能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C.学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。23、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（）。

8、A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招答案：A.马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合24、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用答案：C.这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。25、德国教育家赫尔巴特是（）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表答案：

9、B.德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心，课程中心和课堂中心。26、在1951年提出“范例教学”主张的是（）。A.赫尔巴特B.瓦？根舍因C.怀特海D.克伯屈答案：B.德国教育家瓦。根舍因提出了范例教学。27、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A.遗传决定论的观点B环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.

10、儿童决定论的观点答案：B.华生是典型的环境决定论的代表人物，其上述观点认为儿童的成长发展只与其生活的环境有关，与遗传等其他因素无关，故属于环境决定论的观点。28、“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系答案：A.建国君民，教学为先，反映了教育与政治的关系。29、构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段答案：A.教师和学生是教育活动的两个最基本的要素。30、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教

11、育答案：C.学校教育在少年儿童的品德形成中起主导作用。31、班集体形成的基础是（）。A.明确的共同目标B.平等，心理相容的氛围C.共同的生活准则D.一定的组织结构答案：A.明确的共同目标是班集体形成的基础。32、“视其所以，观其所南，察其所安”这句话反映了德育的（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则答案：B.这句话反映了德育的疏导性原则。33、在各种教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是（）。A.个别教学B.分组教学C.班级教学D.设计教学答案：C.班级教学制有利于高效率，大面积地培养学生。34、在我国，课程具体表现为（）。A.

12、课程计划，教学大纲，教科书B.课程计划，课程标准，教学大纲C.教学大纲，教科书D.课程计划，教学计划，教学大纲答案：A.在我国课程具体表现为教学计划，教学大纲和教科书。35、据记载，我国的小学最早出现于（）。A.殷周时期B.秦代C.唐代D.明代答案：A.我国最早的小学出现于殷周时代。36、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（）。A.学记B.论语C.孟子D.中庸答案：B.论语中最早提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思相结合的教育思想，此语最早由孔子提出。37、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力答案：A

13、.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。38、学生的个别差异给教师劳动造成了（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：B.学生的个别差异性决定了老师在进行教学是必须要有创造性，要针对不同学生的特点因材施教。39、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：D.个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后，可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。40、小学德育的基本方法是（）。A.说服教育法

14、B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法答案：A.小学德育中的基本方法是说服教育法。41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ） =,_(Ba_ A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典 d$1_ 2 42. 我国的学校产生于（ A ） $+rdzsf)+/ A. 商代 B. 夏朝C. 西周D. 东汉 TX 1_2$p 43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ） v|)_ A. 商代 B. 夏朝C. 西周D. 东汉 _ukZ_L_ 44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ） jIE_KvJ A.普通教育法B.费里法案C.初等教育法D.小学校令 kK

15、CkjA:o# 45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ） D6Jc_k_W A.世界人权宣言B.儿童的生存、保护和发展世界宣言 6KV&E8G_n_ C.德里宣言D.儿童权利宣言 fOr_qY,P 46. 人的身心发展是指（ A ） w_w_ST_g_ A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成 _oq 3G C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高 %M X:A_;4 47. 下列不属于心理的发展的是（ B ） o._sa ?_*_ A. 感觉 B. 神经系统的发育C. 知觉D. 性格 0P_TB3_-_ 48. 下列属于身体的发展的是（ C ） K_o_! A

16、. 注意B. 记忆C. 心脏的发育 D. 思维 2,d_G_ R_f 49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ） F4d L_0;j A. 皮亚杰B. 格塞尔 C. 赞科夫D. 维果茨基 ()XLI!A 50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ） i1u_ & -#k A. 皮亚杰B. 格塞尔 C. 赞科夫D. 维果茨基 _2e-E 58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ） d_V.)+X7l 61. C 62. C 63. B 64. D 65. A 66. D 67. D68. A 69. C 70. B

17、 FAX|.!US*p %k_tD_6 71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D） 2!Y_q9,_ A. 生产性B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性 9n6_;R_ 72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ） LmWZ43Z_ A客观性B规范性C强制性D历史性 =_(2y$,6g? 73. 现代教育制度的核心部分是（ D ） rmQ(s A各级各类教育机构B教育思想C教育管理制度D学制 kl%b_h 74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ） !Ssw_ A任寅学制B癸卯学制C壬戌学制D1951年颁布的学

18、制 Z_5_/*i un 76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C） abM_B_- A单轨学制B双轨学制C分支型学制 9*_bAgkWI 77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ） #q LsAw-Q A对受教育都身心素质的规定 u ,R R|_/ B对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 D/*e_,# C以上二者的统一 wqxChT_b_s 78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C） QmgO_00 A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术 T_Wje( 79. 教育目的的最终制约因素是（ A） *I/TXrY A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术 _VF_C# 80. 下列说法错误的是（ C） _n PN_B A教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 63E)RR_Lh B教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 $e(_?P _q C教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 E4$y_|Ni D教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ） yIfvx_G A社会发展和个人发展根本不存在对立 z49_Ys: B社会发展和个人发展的对立始终存在 2Lytk OM_f C目前我们已经实现了社会发展